張小強

[摘 要] 以中職教育中機電專業(yè)為例，通過介紹與分析該專業(yè)的特點與問題，就如何提高中等職業(yè)學校機電技術(shù)專業(yè)學生機械安裝技術(shù)能力的教學實踐進行研究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；機電專業(yè)；機械安裝技術(shù)；實踐教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0094-01

一、中職機電專業(yè)教學特點

（一）重視實踐操作能力培養(yǎng)

職業(yè)教育形式的出現(xiàn)，其目的在于為國家發(fā)展培養(yǎng)技能型人才，因此對于中職機電專業(yè)的教學也以實踐操作能力的培養(yǎng)為目的。在機電專業(yè)教學中，主要通過機電技術(shù)專業(yè)的理論知識及應(yīng)用技能為學習重點，學習科目包括數(shù)控設(shè)備與編程、PLC及單片機控制技術(shù)、機電設(shè)備安裝與檢修、電工基礎(chǔ)、鉗工基本技能操作等，培養(yǎng)從事機械設(shè)備操作、機電設(shè)備運營與維護等相關(guān)行業(yè)的技術(shù)技能型人才。

（二）以信息化教學為方法

機電專業(yè)的教學內(nèi)容具有實踐與理論相聯(lián)系的特點，但在進行授課時，學校往往會根據(jù)教學內(nèi)容分為理論課與操作課，為了實現(xiàn)中職機電專業(yè)理論聯(lián)系實踐的特點，在教學時往往會使用信息化教學方法，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學平臺等動態(tài)演示使學生明白原理以及數(shù)控機床實際操縱中涉及的原理，從而幫助學生更為透徹地理解機電并培養(yǎng)相關(guān)技能。[1]

（三）采用校企合作模式

由于中職機電專業(yè)教育的最終目標是使學生能夠通過專業(yè)培養(yǎng)而勝任企業(yè)中相關(guān)的職位要求。因此，我校在機電專業(yè)教學上都采取了校企合作的模式，安排學生在假期或?qū)嵙暺谶M入企業(yè)，在實際工作中驗證所學理論，同時積累工作經(jīng)驗，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，以便在完成中職教育后能夠快速的適應(yīng)工作環(huán)境，開展技術(shù)技能工作。

二、中職機電專業(yè)學生機械安裝教學現(xiàn)狀

雖然在日常教學中，中職機電專業(yè)教學偏重于實踐能力的培養(yǎng)，但從實際情況來看，學生的機械安裝技能并未得到有效培養(yǎng)與提升，其現(xiàn)狀表現(xiàn)為：

（一）學生缺乏動手興趣

中職教育學生年齡大多在16～18歲之間，處于由少年到青年的過渡時期。其感情方面比較敏感，且開始出現(xiàn)逆反心理，認為接受職業(yè)教育的人已經(jīng)是失敗者，從而自暴自棄。同時，中職教育是一種速成教育，大多在學生畢業(yè)后即可安排工作，面對這種規(guī)劃好的職業(yè)路線使學生心態(tài)浮躁，對學習失去興趣，反而將注意力集中在新鮮事物的追求上。

（二）專業(yè)定位不明

機電專業(yè)的開設(shè)不僅限于中職教育，還包括高職教育、?？平逃?、本科教育，甚至更高層次的學術(shù)教育，面對這種情況，學生容易對自身接受的機械安裝技能培訓(xùn)的價值產(chǎn)生懷疑，面對激烈的人才競爭，擔心自己未來是否能夠獲得好的工作機會。同時，機電專業(yè)的廣泛開設(shè)使得教育缺乏專業(yè)特色，加劇了中職機電專業(yè)學生的從業(yè)劣勢，不利于學生未來擇業(yè)與職業(yè)發(fā)展。

（三）實踐課時不足

中等職業(yè)學校機電專業(yè)教學分為兩部分：理論課程與實踐課程，而機械安裝實踐課程作為中職機電教學的重點本該受到學校的重視，但是由于中職院校大多財政實力較弱，在教師隊伍建設(shè)與機電實踐設(shè)備購置上不能滿足教學需要，表現(xiàn)為實踐課程教師數(shù)量較少，機械安裝實踐設(shè)備維修養(yǎng)護不利，且無法實現(xiàn)及時更新，學生實踐課程課時不足。

三、提高學生機械安裝技術(shù)的教學措施

在中職機電專業(yè)教學中，機械安裝技術(shù)是教學的重點也是難點，提高學生機械安裝技術(shù)是實現(xiàn)中職機電專業(yè)教學目標的關(guān)鍵。所以在教學中切實提高學生的綜合能力，通過以下措施的實施，教學效果有了顯著的提升。

（一）培養(yǎng)學生的自主實踐能力

現(xiàn)代教育理論中的一個重要觀點在于學生應(yīng)成為學習的主導(dǎo)，這是因為只有自主學習才能達到培養(yǎng)學生自身潛力的目的。因此在機械安裝技術(shù)教學中應(yīng)注意培養(yǎng)學生的自主實踐能力，通過激發(fā)學生的學習興趣和實踐活動，可以達到教學效果[2]。

（二）彈性化實施教學計劃

在進行學生機械安裝技術(shù)培訓(xùn)時，可以根據(jù)學生學習能力的不同而彈性化地實施教學計劃，拓展機械安裝技能范圍，學生可以根據(jù)自己的興趣、精力與能力來拓展的技能培訓(xùn)范圍。學習能力較差的學生可以只做基礎(chǔ)練習，打牢技能基本操作，以此提高機械安裝技能教學的效率。

（三）專業(yè)課小班教學

面對機械安裝技術(shù)實踐課時不足的問題，學校可以采取專業(yè)課小班教學的模式，將學生分為不同批次來進行實踐教學，使學生在有限的實踐課程教學時間內(nèi)，學習與實踐效率能夠得到提高，彌補學校教學設(shè)備不足問題。同時也可以利用校企合作模式，合理安排實踐課程與實習時間，使學生在企業(yè)學習與學校實踐課程培訓(xùn)上輪換進行機械安裝技能訓(xùn)練，增加實踐課時，提高學生的機械安裝技術(shù)能力。

（四）形成專業(yè)特色

為了使學生能夠獲得更多的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機會，打造具有特色的精品機電專業(yè)成為關(guān)鍵所在。學校通過將機電專業(yè)與自身優(yōu)勢技術(shù)專業(yè)相結(jié)合，使其與其他學校的機電專業(yè)產(chǎn)生差異，不僅擴展了學生機械安裝技術(shù)操作處理的思路，而且提高了學生的就業(yè)率，讓學生認識到機電專業(yè)學習的重要性，主動進行機械安裝技術(shù)學習與實踐。

四、總結(jié)

從以上內(nèi)容可以看出，中職機電專業(yè)教學中最重要的就是機械安裝技術(shù)類實踐性技能的培養(yǎng)。因此，中職院校應(yīng)注意培養(yǎng)學生的自主實踐能力，進行彈性化教學計劃安排，實施專業(yè)課小班教學，打造具有本校特色的經(jīng)典機電專業(yè)，這樣可以提高學生的實踐能力和技能應(yīng)用能力，實現(xiàn)中等職業(yè)教育向社會輸出技術(shù)技能型人才的目標。

參考文獻：

[1]劉延春.信息技術(shù)在中等職業(yè)教育教學中的運用研究[J].職業(yè)，2015（21）.

[2]劉磊，傅維利.實踐能力：含義、結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)對策[J].教育科學，2005，21（2）.