薛志遠

[摘 要] 當前的社會形勢不斷發(fā)展，人民的生活水平越來越高，全社會對教育教學事業(yè)的要求也不斷“攀升”，已經(jīng)從傳統(tǒng)的重視學生的學習成績這種片面的認識當中脫離出來，更加注重學生綜合素質(zhì)水平的提升，更加重視學生多方面能力的均衡發(fā)展。在中等職業(yè)技術學校的教學中，需要在重視學生專業(yè)理論學習、強化學生的專業(yè)技能學習的基礎上，高度重視藝術方面的教育與培養(yǎng)。在此，對中等職業(yè)技術學校聲樂教學的現(xiàn)狀進行分析，對采取的對策進行簡要探究。

[關 鍵 詞] 中職生；聲樂教學；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0075-01

我國的中等職業(yè)技術學校是職業(yè)技術教育體系的重要組成部分，是為國家培養(yǎng)更多的專業(yè)化、技能型人才的搖籃，是保證我國社會主義現(xiàn)代化建設得到順利、高效開展的重要因素。在新課程理念對廣大教師的影響越來越深，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當前教育教學改革的重要發(fā)展方向的新趨勢下，能否對當前的教學進行不斷改進，能否促進學生的全面、均衡發(fā)展，能否把學生打造成一名合格的社會主義接班人，成為值得廣大教師深思的問題。中等職業(yè)技術學校的聲樂教學可以培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)，提升學生的藝術氣質(zhì)，提高學生的審美情趣，提高學生運用健康、積極的心態(tài)去對待生活的良好觀念，對學生的成長來說意義非凡。但是在當前的中職聲樂教學中還存在一系列的問題，還需要我們采取針對性策略，實現(xiàn)教學效果的不斷提高。

一、中職生聲樂教學的現(xiàn)狀分析

（一）忽視學生在教學中的主體作用

盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提出了多年，但傳統(tǒng)的教育觀念影響太過于深遠，早已經(jīng)深深植根于教師的思想當中，直接影響了教師的教育教學工作。所以在中職聲樂教學中教師仍然是教學的主要行為人員，并沒有給學生充分的發(fā)揮自我主動性的機會，也沒有真正結合學生的學習能力和學習水平開展教學，導致教學效率低下。例如，在進行發(fā)音練習的過程中，教師會過分重視讓學生調(diào)整氣息、放松喉頭的過程，對學生進行反復多次的訓練，并親身示范，導致還沒有真正進入學習階段，學生的身體就已經(jīng)產(chǎn)生了疲憊的感覺，直接影響了下一步的教學開展。同時這種教學完全沒有讓學生感覺到學習的樂趣，導致學生參與學習的熱情受到極大的打擊，出現(xiàn)學習動機下降的現(xiàn)象。

（二）過于強調(diào)專業(yè)性，忽視關聯(lián)性

在中職聲樂教學中，教師一般都會對學生進行專業(yè)化的教學，沒有認識到對學生進行聲樂教學的目標在于培養(yǎng)學生的藝術氣質(zhì)，提高學生對音樂的濃厚興趣，陶冶學生的良好情操，同時通過聲樂教學提高學生學習其他學科的效率。但是實際教學中教師過于重視聲樂的專業(yè)學習，沒有重視鋼琴教學同聲樂教學的關聯(lián)，沒有相關樂理知識的支撐，學生的識譜試唱能力也受到了較大制約，單純?yōu)閷W生講解聲樂理論又極其枯燥無趣，因此教學過程機械、枯燥，并且教學效率低下，嚴重制約了中職聲樂教學的有效開展。

二、中職生聲樂教學的對策探究

（一）采用情境教學打造活躍的課堂氛圍

對中等職業(yè)技術學校的學生來說，讓他們能夠感受到更多學習的樂趣，是他們能夠以更加積極的姿態(tài)投入學習活動中的重要保證。給學生創(chuàng)設多種教學情境，讓學生能夠在不同的情境中獲得更多的情感體驗，實現(xiàn)學習動力的持續(xù)提升，進而達到理想的目標。例如，在聲樂教學過程中，教師一般會對學生進行呼吸的指導，讓學生能夠通過腹式呼吸來為試唱提供更加充沛的氣流支撐。但學生一般都會用胸式呼吸，呼吸層次過淺，導致聲音不渾厚。此時教師可以對學生進行指導，讓學生想象自己的肚子餓了，突然聞到了自己喜歡的食物散發(fā)出的香氣，那時候的呼吸是怎樣的一種狀態(tài)？學生紛紛開始進行深呼吸，直到腹部高高的隆起。這樣一來，有了情境的激發(fā)，學生不僅很快掌握了正確的呼吸方法，課堂氛圍也變得活躍起來。

（二）利用合作探究活動提高教學效率

傳統(tǒng)的中職聲樂教學中，教師對學生進行教學居多，沒有讓學生參與更多，造成學生的參與度低、學習熱情差。所以教師可以組織以小組為單位、以合作探究為模式的教學活動。例如，在對學生進行發(fā)聲訓練的過程中，教師可以給學生分成若干個學習小組，讓學生互相進行練習，彼此糾正發(fā)音中的不當之處。這樣不僅讓全體學生全部行動起來，更讓學生的合作意識與團隊精神得到了有效的培養(yǎng)，有效解決了因為學生數(shù)量較多而造成的教師指導不到位的問題，促進了學生學習效果的提升，保證中職聲樂教學的更大發(fā)展。

總而言之，在中職學校聲樂教學中，教師應通過教學活動來培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的積極生活態(tài)度，提升學生發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的能力，保證學生綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展，實現(xiàn)中職教學效果的提升。

參考文獻：

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