薛燕玲

[摘要]現(xiàn)在，職業(yè)院校參加信息化大賽已成為潮流，旨在提高職業(yè)院校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，推動先進(jìn)信息技術(shù)、優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用水平以及師生信息素養(yǎng)全面提升。參加省級教育廳舉辦的教學(xué)設(shè)計大賽，對參賽選手的表現(xiàn)和多媒體應(yīng)用總結(jié)一些心得，并對現(xiàn)有作品存在的情況進(jìn)行思考。

[關(guān)鍵詞]中職;信息化;教學(xué)設(shè)計大賽

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0116-01

一、參賽作品的特點

（一）參賽選手賽前準(zhǔn)備充分，作品質(zhì)量大幅提高

參賽選手準(zhǔn)備充分，參賽作品數(shù)量有明細(xì)的增多，教案設(shè)計完整、規(guī)范，老師能遵循中職學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，圍繞教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)資源融合，服務(wù)于教學(xué)重難點;大部分教學(xué)設(shè)計能適應(yīng)教學(xué)，有一定的推廣價值：參賽作品在賽前準(zhǔn)備、PPT制作、團(tuán)隊合作、混合式教學(xué)設(shè)計基本方法與內(nèi)容等方面較以往有大幅度提高。

（二）信息化教學(xué)設(shè)計成為共同理念

選手都能利用信息化教學(xué)手段對傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行再造，混合式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)已成為廣泛采用的教學(xué)模式，協(xié)作式學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)已成為選手普遍使用的教學(xué)方式，教師為輔，學(xué)生為主，課前自學(xué)、課中內(nèi)化、課后鞏固提升，“做中學(xué)，學(xué)中做”已成為選手信息化教學(xué)設(shè)計的共同理念。

（三）信息化技術(shù)多樣，教學(xué)手段豐富

大部分作品能利用在線教學(xué)平臺（含移動端），設(shè)計間關(guān)游戲運用問卷星思維導(dǎo)圖、云視頻等工具，開展行動導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)實踐。大賽作品中廣泛運用虛擬仿真技術(shù)、游戲教學(xué)軟件，針對性強，能側(cè)重解決難點問題，突出重點，且作品質(zhì)量教好，大部分選手能合理運用信息化手段解決教學(xué)重難點，優(yōu)化教學(xué)過程。

（四）教學(xué)信息化程度越來越高，參賽精神飽滿

部分參賽作品較好地利用先進(jìn)的VR/AR、智能機器人等技術(shù)解決教學(xué)難點，部分作品能運用數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)精準(zhǔn)授課，運用云視頻實施現(xiàn)場實操監(jiān)控進(jìn)行過程評價，教學(xué)信息化程度越來越高，大部分選手能領(lǐng)會大賽精神，按照比賽指南準(zhǔn)備，參賽精神面貌飽滿。

二、需改進(jìn)和加強之處

（一）作品同質(zhì)化嚴(yán)重，教學(xué)設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)

作品同質(zhì)化嚴(yán)重，鮮見有突破性作品存在;教學(xué)基本概念不清，對教學(xué)內(nèi)容分析不夠，目標(biāo)設(shè)計、重難點設(shè)計較為粗放;教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面沒有邏輯：部分選手對教學(xué)法理解不到位，對信息化教學(xué)的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，在教學(xué)內(nèi)容的處理、重難點處理等方面值得商榷;選手在教育理論方面基本功匱乏，造成教學(xué)設(shè)計內(nèi)在邏輯性不強，如普遍存在課前準(zhǔn)備任務(wù)過多，包括學(xué)理論、看視頻、做探究、搞測試;一些作品的教學(xué)難點和重點的確定缺乏依據(jù)，多元評價的體系有欠缺。

（二）選手現(xiàn)場答辯混亂，缺乏經(jīng)驗

選手沒有仔細(xì)閱讀理解大賽文件：答辯選手回答問題前缺乏團(tuán)隊溝通，回答問題的系統(tǒng)性、邏輯性、條理性、針對性不強;個別團(tuán)隊出現(xiàn)參賽教師信息，教學(xué)設(shè)計視頻中時間分布不合理，現(xiàn)場答辯超時，過度應(yīng)用信息技術(shù)現(xiàn)象等問題。

三、思考與建議

（一）教師要加強現(xiàn)代化教育思想和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)

加強培訓(xùn)，做好課程、課堂教學(xué)設(shè)計，把握信息化教學(xué)的本質(zhì)。明確信息化教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵，信息化教學(xué)設(shè)計是在信息技術(shù)環(huán)境下，充分利用信息技術(shù)和資源，對教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素進(jìn)行科學(xué)安排，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的信息化條件，以達(dá)到實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的目的。所以應(yīng)選擇最容易達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的信息技術(shù)，選擇能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量且最有效、最適宜的技術(shù)，而不一定選擇最先進(jìn)的技術(shù)。要具備“教學(xué)效益第一”“有效教學(xué)”和“教學(xué)過程最優(yōu)化”的觀念，綜合運及難點用各種信息手段解決教學(xué)的實際問題，有效促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。

（二）加強團(tuán)隊合作，百煉成鋼

魯迅先生曾說過這樣一句話：“好文章不是寫出來的，而是改出來的?！辈苎┣垡舱f過：“披閱十載，增刪五次?！蓖瑯拥牡览?，好的信息化教學(xué)設(shè)計也是改出來的。信息化教學(xué)比賽鼓勵團(tuán)隊參賽，最多不超過3人，組成一個小組。參賽隊伍應(yīng)該合理分工，各司其職，發(fā)揮特長，對信息化教學(xué)設(shè)計進(jìn)行細(xì)致修改，直至完美。

（三）做好賽后教學(xué)反思

教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。賽后反思是吸取資深前輩、優(yōu)秀同仁優(yōu)秀經(jīng)驗，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平具有重要的意義。每位選手都應(yīng)該做好賽后教學(xué)總結(jié)，反思教學(xué)行為，同時自我鞭策，努力向一名完美出色的教師前進(jìn)。

（四）注重現(xiàn)場禮儀和答辯形式

選手在賽場上要求著裝得體，舉止禮貌、大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)。講解富有激情，具有感染力。語氣親切、語態(tài)自然、用詞準(zhǔn)確。同時，要擺正心態(tài)、調(diào)節(jié)情緒、團(tuán)結(jié)合作，沉著應(yīng)對參賽過程中可能會發(fā)生的一系列問題，在有限的時間里向評委說清楚課，說好課，把課說得有條有理，有理有法，有法有效。

參考文獻(xiàn)：

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