侯婷

【摘要】近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國(guó)聲樂領(lǐng)域也跟著社會(huì)發(fā)展而不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。該領(lǐng)域中有一個(gè)重要核心內(nèi)容是聲樂。傳統(tǒng)的現(xiàn)代聲樂教學(xué)在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題，比如教學(xué)考核方法過于傳統(tǒng)，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。而“跨界唱法”在聲樂教學(xué)中的對(duì)現(xiàn)代聲樂教學(xué)有非常重要的意義。本文就目前現(xiàn)代聲樂教學(xué)中存在的一些問題以及如何采用“跨界唱法”促進(jìn)現(xiàn)代聲樂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行討論分析。

【關(guān)鍵詞】“跨界唱法”；現(xiàn)代聲樂；教學(xué)

一、目前現(xiàn)代聲樂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

許多教師一味地追求傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式，在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中并沒有積極地去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，沒有改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中的一些比較落后的部分，所以它的教學(xué)模式得不到創(chuàng)新，也就顯得非常單一。如果教師仍然在教學(xué)過程中使用這種單一的教學(xué)模式，從長(zhǎng)期來(lái)看，這是不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)于教學(xué)效果來(lái)說，它也是不利于聲樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生們?cè)谶@樣單一刻板的教學(xué)模式中，只會(huì)扼殺他們的想象力和藝術(shù)性，是不利于人才的誕生和發(fā)展的。另外，目前的聲樂教學(xué)中比較重視專業(yè)知識(shí)，但是這種教學(xué)模式有一個(gè)弊端，它很難去體現(xiàn)聲樂教學(xué)中的魅力和內(nèi)涵，這種單一的教學(xué)模式，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生在其中也難以得到藝術(shù)性的熏陶和提高。

（二）考核方法過于傳統(tǒng)

當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)完一學(xué)期的聲樂教學(xué)后，教師對(duì)他們進(jìn)行聲樂考核。聲樂考核成績(jī)往往作為判定學(xué)生訓(xùn)練優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。但這種考核方法是非常狹隘的，有些學(xué)生對(duì)聲樂的理解緩慢，所以在某一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后暫時(shí)跟不上，如果僅僅使用這種評(píng)價(jià)方法，那么就會(huì)對(duì)一些學(xué)生產(chǎn)生消極影響。比如一些同學(xué)，他的考核成績(jī)比較差，那他在這種考核方法下就會(huì)顯得比較被動(dòng)，對(duì)自己的聲樂學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，久而久之可能就會(huì)對(duì)聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗以及厭惡情緒。教學(xué)考核應(yīng)該是讓同學(xué)們可以在考核中發(fā)現(xiàn)自己的問題，但考核方式過于陳舊，傳統(tǒng)的話，只會(huì)打擊同學(xué)們對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

（三）忽視理論知識(shí)教學(xué)

在聲樂教學(xué)中，理論知識(shí)和實(shí)踐是兩個(gè)非常重要的方面。但高校在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，往往是重視實(shí)踐，也就是聲樂教學(xué)中的技術(shù)，而輕視了理論知識(shí)的教學(xué)。其實(shí)這是非常不利于藝術(shù)人才的發(fā)展，這也會(huì)阻礙了聲樂教育的長(zhǎng)期健康發(fā)展。學(xué)生要想將音樂技術(shù)玩得爐火純青，除了不斷訓(xùn)練技藝，還有一個(gè)非常重要的方面是對(duì)最基本的理論知識(shí)有十分透徹的理解。雖然理論教學(xué)開展時(shí)，學(xué)生們感到無(wú)聊和枯燥，但其實(shí)這就是聲樂教學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)，這是他們提高聲樂技術(shù)不可避免的一個(gè)前提。其次，當(dāng)一個(gè)人的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的比較深厚的話，他理解音樂作品時(shí)也會(huì)感到比較輕松。如果他對(duì)音樂作品理解不到位，或者有偏差的話，那么演唱出來(lái)的作品也就顯得不倫不類。

二、“跨界唱法”對(duì)現(xiàn)代聲樂教學(xué)的啟示

“跨界唱法”雖然不是近些年來(lái)才出現(xiàn)了新興唱法。一檔融合了影視劇行業(yè)和娛樂綜藝圈藝人的音樂節(jié)目，也引發(fā)了社會(huì)上的極大討論。這個(gè)節(jié)目讓這些藝人和主持人匯集在一起，演唱一些音樂作品，通過觀眾給他們打分來(lái)進(jìn)行比拼排名?！翱缃绯ā睂⒏吒咴谏系膬?yōu)雅聲樂變成了流行通俗易懂的流行樂，將各個(gè)層次不同文化水平的人統(tǒng)一在一個(gè)平臺(tái)上。這個(gè)現(xiàn)象說明了我國(guó)聲樂正在向著一個(gè)新的方向和階段發(fā)展。雖然，“跨界唱法”這個(gè)名詞概念的提出是在最近的電視節(jié)目中，但是它的唱法是可以追溯到我國(guó)古代的戲曲作品。有些人認(rèn)為，“跨界唱法”是拉低聲樂的門檻，拉低了優(yōu)雅音樂的價(jià)值，但音樂藝術(shù)，它真正的價(jià)值和魅力就在于打動(dòng)人心。為了使音樂作品能夠做到真正的打動(dòng)人心，還要講究一些方式方法。

（一）改進(jìn)現(xiàn)代聲樂教學(xué)中的呼吸訓(xùn)練法

在演唱時(shí)，呼吸是非常重要的，演唱者的音準(zhǔn)，音色，力度等好壞都直接與它有關(guān)。如果在演唱時(shí)沒有一個(gè)正確的呼吸，那么演唱者也就不能采取正確的氣息，也就不能演唱出一個(gè)優(yōu)美的樂章。演唱者只有掌握了正確的呼吸方法，正確運(yùn)用氣息的技巧，那么才能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，不斷地促進(jìn)自己的進(jìn)步。

在教學(xué)時(shí)，教師要教授學(xué)生正確的呼吸方法。在“跨界唱法”中，它很好地彌補(bǔ)了現(xiàn)代教學(xué)中呼吸的一些短板。其中一個(gè)基本的訓(xùn)練方法就是將傳統(tǒng)的美聲訓(xùn)練法和民族歌曲演唱方法結(jié)合起來(lái)，在不斷磨合方法中，找到他們的共通之處，并不斷理解和練習(xí)。

（二）改變情感語(yǔ)言訓(xùn)練法

演唱者如果想要跨界成功的話，必須熟練掌握通俗唱法，美聲唱法以及民俗唱法，只有這樣才能在演唱中處于主動(dòng)地位。同時(shí)，需要對(duì)自己的儀態(tài)和形體的有一個(gè)控制，從形表達(dá)出的聲，才能更好地打動(dòng)觀眾。教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)訓(xùn)練他們的情感投入，形成自己獨(dú)特的演唱風(fēng)格。

（三）加強(qiáng)多元化技巧訓(xùn)練

不同的地域都有自己獨(dú)特的音樂作品，音樂作品中所蘊(yùn)含的音樂技巧也形式多樣。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這方面多元音樂技巧的挖掘，讓學(xué)生能夠吸收不同的演唱技巧，豐富學(xué)生演唱方法。

三、結(jié)論

總而言之，“跨界唱法”對(duì)現(xiàn)代聲樂教學(xué)的發(fā)展起到了積極作用。教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，吸收更多有價(jià)值的教學(xué)方法，為藝術(shù)領(lǐng)域提供更多人才。