張頔

摘 要：中國武術是我國傳統(tǒng)文化傳承的重要構成環(huán)節(jié)，對我國歷史文化的弘揚發(fā)展具有非常重要的作用，而武術散打作為中國武術的主要部分，已經越來越受到整個社會與教育領域的重視。素質教育改革的深化，使武術散打作為高效率的體育資源被部分大學引入到選修課中，并逐漸得到推廣普及。本文對當前我國大學武術教學中散打的開展與有效實施進行深入研究。

關鍵詞：大學武術 散打 教學 開展 有效實施

中圖分類號：G852 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（a）-0148-02

隨著思想文化的全球化碰撞發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化在繼承與弘揚中受到西方國家的不同精神文化的滲透與沖擊，所以部分大學體育選修課程中已經引入了具有中國傳統(tǒng)武術文化代表性的武術散打。武術散打課程的普及發(fā)展，不僅能促進我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，并且能強化學生的傳統(tǒng)文化意識理念，實現學生身體素質與精神文化的雙重提升，能促使學生養(yǎng)成個性堅韌、修養(yǎng)良好的高品質人才。但由于大學武術散打體育課程的引入與發(fā)展尚處于初級階段，在實踐教學中仍舊存在一定的問題，因此根據當前我國大學武術散打教學的開展與實施現狀，提出針對性優(yōu)化改進方案，對進一步推動我國大學武術體育課程的傳承發(fā)展，具有非常重要的作用。

1 大學武術散打教育開展與有效實施的作用

在大學體育教學中引入武術散打，對于學生的身體素質、思想意志以及民族文化繼承等均有非常重要的作用。首先，武術散打本身就是一項具有抗打擊性、防護性以及競技性的民族體育文化，是鍛煉個體禮儀修養(yǎng)、精神品質的武德修行，所以通過全面系統(tǒng)的武術散打課程教學，不僅能強化學生的身體素質，全面激發(fā)學生的神經系統(tǒng)與內臟器官機能，加快機體新陳代謝，并且能培養(yǎng)學生堅韌不拔、忍耐克己的品格素養(yǎng)。其次，由于武術散打的防護特性，在實戰(zhàn)中會充分考驗對抗雙方的靈敏性等心理素質，學生需要長期進行專項體能、技能強化訓練，促使學生能夠在惡劣環(huán)境下冷靜、機智的進行自我防護與攻擊。再次，武術散打是一項非?？简瀸闺p方力量、速度以及耐力的競技運動，對于學生來說課堂教學運動量非常大，而長期的高標準課程訓練能在很大程度上鍛煉學生的意志能力與自控能力。最后，由于武術散打本身就是傳統(tǒng)武術文化的重要組成部分，所以散打體育課程本質上就具有民族教育特性，在課題實踐中能有效培養(yǎng)學生的愛國精神、民族精神，強化學生的民族個性。

2 當前我國大學武術散打教學現狀

2.1 軟件設施匱乏

大學教學軟件設施指的是用于課程教育的大綱、教材以及實際評價機制。教學大綱是保證教學課堂內容與互動等規(guī)范高秩序順利進行的前期基礎。教材是大學教學的基本原則與實踐目標，是以知識文字為載體，以教學手段與標準為媒介，實現教師對學生在知識與技能等方面的傳授?，F階段我國國內大學體育武術散打教學大綱以及教材等均是泛泛性而談，在理論體系、教學針對性以及教學內容等方面缺乏多元化與豐富化，加上考核體系的滯后性，嚴重限制了實踐教學的發(fā)展，無法深入推進散打課程進程[1]。

2.2 硬件設施滯后

課堂實踐教學中，教學基本設備是大學開展武術散打課程的前期保障，高質量的教學設施以及場地等，是保證大學體育教學質量與課程效率的關鍵。但受大學體育基礎建設等因素影響，我國僅有小部分大學在體育實踐課程中為散打課程提供專業(yè)性的教學設備、訓練場所等，絕大部分大學仍舊是沿用傳統(tǒng)的室內教學模式，加上教學器械等的滯后性，嚴重影響了我國大學散打體育課程的高效率普及發(fā)展。

2.3 學生自身問題

部分大學將散打體育課程設置在學生選修課程后，大部分學生是秉持著通過武術散打獲得自我防衛(wèi)能力，甚至是攻擊能力，這種急功近利、爭勇好斗的思想觀念，是對散打體育教學的扭曲性認識。學生在散打課程選擇時，動機不純，很難真正取得良好的訓練效果，并且部分學生本身就沒有良好的武術基礎，身體協(xié)調能力不過關，在實踐訓練中嚴重影響課程的實踐教學質量、效果，拖慢課程進度，這現階段我國大學散打體育課程急需解決的普遍性問題。

2.4 師資力量薄弱

由于我國大學引入武術散打體育課程時間過短，且領導層對于散打體育師資力量投入力度有限，大部分大學散打體育課程教師專業(yè)素質與技術能力過低，教師隊伍年齡層次、性別比例嚴重失衡，女散打教師嚴重欠缺，更不用說教學水平較高的女散打教師，甚至存在不少散打教師存在兼任它職的情況。針對這種情況，大學在散打體育教師數量、規(guī)模與質量等方面無法得到有效保障，嚴重影響了學生的學習興趣與主觀能動性，使得課程教學無法取得預期的效果，限制了大學散打體育課程的順利開展。

3 大學武術教學中散打的開展與有效實施對策建議

3.1 加強大學散打體育課程教學宣傳力度

在對大學散打體育課程進行教學宣傳時，必須是全方位、多角度與寬視界的，并且要利用多種渠道手段，吸引更多高水平的優(yōu)秀教師與學生投入到散打體育運動中。首先，在實踐宣傳中學?？梢岳镁W絡信息平臺、校園社團以及廣播媒體等多種傳播方式，重視大學特有的傳播效能，全面推進散打體育運動在校園的普及發(fā)展；其次，大學需要根據利用已有的教學體系，創(chuàng)新優(yōu)化發(fā)展，全面開展競技運動大學互動，構建具有傳統(tǒng)精神文化氣息與現代化流行文化的國際化先進教育模式；最后，大學在散打體育教學中需要引進市場化商業(yè)運作，發(fā)揮各方資源優(yōu)勢[2]。

3.2 提高教師隊伍綜合素質

教師是大學知識與技能的主要傳授者，在散打體育課程中也是如此，大學散打教師作為散打理論知識與技術的傳播媒介，直接影響著課程的教學質量與學生的實際掌握情況，所以在大學實踐教學中必須要打造一支理論知識豐富、競技技術過硬的高水平專業(yè)教師隊伍。這支隊伍的發(fā)展壯大能夠有效的提高大學散打體育教學質量，催動大學散打體育進一步發(fā)展。同時，要強化對教師的培訓力度，從教學流程、方式、內容等方面實現對教師綜合能力的全面提升，為教師成長創(chuàng)造機遇與條件。

3.3 加大經費投入力度

大學要全面重視散打體育教學的硬件設施投入，對已有的專業(yè)場地、設施或普通體育訓練場地進行優(yōu)化改進，如增加沙袋、手靶等專項訓練器械數量；提高對大學散打體育教師的經費支持力度，促使教師全身心的投入到散打體育教學中；大學領導層要全面重視散打體育教學的市場化發(fā)展，吸引更多的社會資金融入，促進大學散打體育運動的全面發(fā)展[3]。

3.4 提升散打教學效率

一方面，大學要在實踐教學中創(chuàng)建良好的學習互動氛圍，清楚地認識到和諧的師生關系是促進大學散打教學順利開展的基礎條件。教師在實踐教學中，可以根據學生散打基礎、課堂掌握能力等，設置適宜的教學情境，如在課堂上進行角色扮演、人物模仿等。另一方面，教師要根據武術散打自身特征、競技技術等，在實踐教學中引入部分競賽規(guī)則與項目，讓學生在實戰(zhàn)訓練中樹立競爭意識，建立全面系統(tǒng)的學生散打綜合能力考核，并不斷完善相應考核評價機制。

4 結語

綜上所述，在大學中設置散打體育教學，不僅能促進學生身體素質與思維品質的全面提升，加強學生的民族精神，并且能實現對中國傳統(tǒng)武術文化的弘揚與發(fā)展，對于實現綜合素質教育具有非常的的促進作用。

參考文獻

[1] 馮文杰.大學武術散打教學發(fā)展策略分析[J].武術研究，2017，2（8）：36-38.

[2] 張君.大學武術教學中散打的開展與有效實施探討[J].武術研究，2016，1（12）：53-55.

[3] 李文亞.普通大學武術散打運動發(fā)展現狀與應對措施探析[J].科技展望，2015，25（1）：257.