吳聰　宋鳳玲

[摘要]隨著科技的不斷進(jìn)步，人類已經(jīng)步入數(shù)字化時(shí)代，利用互聯(lián)網(wǎng)快速獲取有效信息，在高職教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文應(yīng)用能力內(nèi)涵發(fā)生很大改變。通過(guò)探究現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)高職語(yǔ)文應(yīng)用能力的影響，提出能力培養(yǎng)措施，全面提升學(xué)生的言語(yǔ)交際、寫(xiě)作以及閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò);環(huán)境;高職語(yǔ)文;應(yīng)用能力

[中圖分類號(hào)]G712??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0214-02

隨著科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息的交流與表現(xiàn)有了全新的形式，人們通過(guò)各種設(shè)備對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，可以說(shuō)在當(dāng)今的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為與人們生活的方方面面都密不可分的一部分。各個(gè)行業(yè)要結(jié)合先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，尤其是教育行業(yè)，高職語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，如何將這一學(xué)科內(nèi)部具體應(yīng)用到實(shí)際生活與工作中，仍是相關(guān)教育工作者需要研究的重點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，給高等職業(yè)院校語(yǔ)文的教學(xué)提供了很大便利[1]。打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，擁有更加全面的學(xué)習(xí)資源，是教學(xué)過(guò)程中的又一重大突破。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教師也提出了更高的要求，在教師的正確引導(dǎo)與輔助下，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，并做到學(xué)以致用。

一、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職語(yǔ)文應(yīng)用能力的影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高等職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)與應(yīng)用有著至關(guān)重要的作用。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠獲取更多信息與文學(xué)知識(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式具有一定的局限性，知識(shí)的掌握通常來(lái)源于書(shū)本?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的來(lái)源不再只是課本和教師的傳授，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主知識(shí)搜索，更加方便快捷。通過(guò)這一過(guò)程能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力。但現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高等職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)也存在一些弊端，例如，網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)通常以視頻、音頻、圖像等方式表達(dá)，雖然比較全面也比較具體，很容易讓學(xué)生理解，但從一定程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生獨(dú)立思考的能力得不到鍛煉，處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，想象力無(wú)法得到發(fā)揮，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)在其他方向的應(yīng)用起到了一定的阻礙作用。由此可見(jiàn)，在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，使其通過(guò)文字來(lái)獲取語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)自行閱讀的方式，加深對(duì)語(yǔ)言文化的理解，感受文字的魅力。對(duì)高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果閱讀能力存在缺陷，對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力方面都會(huì)造成很大影響，包括語(yǔ)感不佳、對(duì)語(yǔ)言理解能力差以及語(yǔ)文邏輯思維受到局限等情況。時(shí)代在不停發(fā)展，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高等職業(yè)院校對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與教學(xué)方式也在發(fā)生著改變，是新時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)[2]。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生與教師之間得到了更好的溝通，傳統(tǒng)的師生關(guān)系往往存在很大代溝，學(xué)生對(duì)教師具有一定的畏懼心理，不敢與教師進(jìn)行正常交流，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通能夠有效解決這一問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生與教師能夠敞開(kāi)心扉進(jìn)行談話，教師對(duì)學(xué)生有了更深入的了解后才能進(jìn)行更有針對(duì)性的教育。高等職業(yè)院校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遭遇一些挫折、困難，與教師及時(shí)溝通，找到問(wèn)題形成的原因，獲得更好的幫助。由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有著十分重要的作用。它不但能夠增加知識(shí)含量，還對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力的提升有很大幫助?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐漸多樣化，在高等職業(yè)院校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中也出現(xiàn)了各種各樣的方法，以學(xué)生自身為中心，對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力進(jìn)行分析。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂常會(huì)給人一種枯燥乏味的感覺(jué)，很難使學(xué)生提起興趣，很多國(guó)外文學(xué)作品與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有很大差距，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難引起共鳴，介于這一現(xiàn)狀，高職語(yǔ)文課本中也選用了一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可見(jiàn)，高職語(yǔ)文教材需要不斷更新來(lái)適應(yīng)無(wú)盡的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與學(xué)生心理。

二、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文應(yīng)用能力概述

近年來(lái)，語(yǔ)文應(yīng)用能力被廣大教育工作者所重視，但卻一直沒(méi)有明確的概念[3]。從字面的意思來(lái)看，所謂語(yǔ)文應(yīng)用能力就是人們運(yùn)用已有的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行工作社交與日常交流。語(yǔ)文應(yīng)用能力事實(shí)上也是一種表達(dá)與聆聽(tīng)的能力，既能夠聽(tīng)懂他人的話也能夠充分表達(dá)自身的想法。這種能力在當(dāng)今社會(huì)十分重要，不同時(shí)代下對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力的要求也是不同的。原始人類通常使用動(dòng)作進(jìn)行溝通，而后出現(xiàn)了語(yǔ)言文字等交流方式，每一種交流方式都離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的支持。其中在使用文字進(jìn)行交流時(shí)，對(duì)交流者的要求更高，不但需要認(rèn)識(shí)文字還要理解其更深層次的涵義。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)高等職業(yè)院校語(yǔ)文教育以及學(xué)生的思維都有著很大影響。其中包括正面影響也包括負(fù)面影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)更多知識(shí)的同時(shí)開(kāi)闊了眼界，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有更大的收獲。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較為復(fù)雜，各種信息被呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，在進(jìn)行語(yǔ)文資料搜索時(shí)十分方便，學(xué)生能夠第一時(shí)間找到自己需要的資料，在這一過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多相關(guān)結(jié)果，其中包括一些視頻與圖片，學(xué)生在瀏覽過(guò)程中，無(wú)意之間就使知識(shí)量得到累積。教師在備課過(guò)程中也可以查閱語(yǔ)文資料，延伸高等職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)的深度與知識(shí)面。除此之外還需要注意，網(wǎng)絡(luò)中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些不良信息，要進(jìn)行篩選，并堅(jiān)決抵制，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康。如今這個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)中的資源也在實(shí)時(shí)更新，使學(xué)生與教師對(duì)語(yǔ)文信息有更加實(shí)時(shí)的了解，提升了語(yǔ)文應(yīng)用能力。

三、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生語(yǔ)文思維習(xí)慣的培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)中信息多樣，受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維也更加多元化，打破傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的束縛，思維更具創(chuàng)新性，對(duì)語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)有很大幫助。事實(shí)上，語(yǔ)文知識(shí)十分抽象，若想理解其真正含義需要花費(fèi)一定精力，例如對(duì)文言文的理解需要對(duì)古文知識(shí)點(diǎn)的不斷累積，但互聯(lián)網(wǎng)中對(duì)很多文言文都能夠輕而易舉地找到翻譯，導(dǎo)致學(xué)生拒絕獨(dú)立思考，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中投機(jī)取巧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思考能力都會(huì)下降，對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生一種依賴心理。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題不愿意獨(dú)立思考直接使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，在網(wǎng)絡(luò)中找到答案后，不經(jīng)過(guò)篩選與分析，直接使用。這種學(xué)習(xí)方式不但達(dá)不到教學(xué)目的，對(duì)高等職業(yè)院校語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)也十分不利，相關(guān)教育工作者需要引起注意。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀與寫(xiě)作是高等職業(yè)院校語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，傳統(tǒng)的能力培養(yǎng)方式都是通過(guò)對(duì)課本進(jìn)行閱讀，分析其寫(xiě)作手法，具有很大的局限性，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使高職語(yǔ)文課堂的趣味性得到增強(qiáng)，并能夠根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同基礎(chǔ)進(jìn)行指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高等職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)方式與傳統(tǒng)方式有很大不同。首先對(duì)文章進(jìn)行閱讀，分析其寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)。隨后將在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)通過(guò)寫(xiě)作的方式進(jìn)行應(yīng)用。寫(xiě)作前，教師為學(xué)生布置題目，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)題目關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，面對(duì)眾多檢索結(jié)果，最重要的工作就是分類與篩選。很多學(xué)生在這一過(guò)程中往往會(huì)遇到一些疑問(wèn)，這時(shí)就需要教師對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自身專業(yè)的不同對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行選擇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)更多文章進(jìn)行閱讀與分析。選擇一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品通常需要不斷對(duì)比，因此，在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)文章進(jìn)行選擇時(shí)，要再三比較后再進(jìn)行具體分析。在唐詩(shī)宋詞的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有一定的方法，首先要根據(jù)古詩(shī)中描述的情景將自己代入其中，再通過(guò)朗讀了解古詩(shī)的大致含義，利用自身對(duì)古文詞匯的理解嘗試進(jìn)行翻譯，對(duì)不懂的部分可進(jìn)行上網(wǎng)查閱。古詩(shī)內(nèi)容全部理解后，分析詩(shī)人想要抒發(fā)的思想感情。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的同時(shí)，自學(xué)能力、欣賞能力以及評(píng)價(jià)能力都得到很大提高。這些能力都是語(yǔ)文應(yīng)用能力的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)閱讀相對(duì)于傳統(tǒng)閱讀來(lái)說(shuō)，內(nèi)容更加豐富，知識(shí)面不斷拓展。但在自主閱讀中，教師仍要注意對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程的監(jiān)督，避免盲目閱讀的情況出現(xiàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接了解古詩(shī)的含義，不求甚解。如果不對(duì)這種情況進(jìn)行控制，學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力將會(huì)越來(lái)越弱，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不但沒(méi)有對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)提供幫助，還會(huì)產(chǎn)生一定負(fù)面作用的情況出現(xiàn)，避免網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形式化，真正提升學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在高等職業(yè)院校的語(yǔ)文課堂中，一些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，教師可組織學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如高職院校中通常需要考取普通話證書(shū)，這就對(duì)學(xué)生的普通話發(fā)音提出了更高的要求。很多高職院校的學(xué)生來(lái)自于閉塞的鄉(xiāng)村，普通話根基不深。還有一些方言較重的地區(qū)，在普通話證書(shū)的考取上具有一定困難。但許多高職院校對(duì)普通話教學(xué)并不重視，沒(méi)有專門(mén)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，這就需要普通話較弱的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，考取相關(guān)證書(shū)。雖然高職院校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，但在這一方面教師也要對(duì)學(xué)生提供幫助，由于教學(xué)條件等因素影響，無(wú)法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)，這時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就起到了很大作用，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，例如建立普通話學(xué)習(xí)交流群，在交流群中發(fā)布一些普通話練習(xí)方式、資格證考試標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生通過(guò)教師的統(tǒng)一指導(dǎo)，在普通話學(xué)習(xí)中必定會(huì)有很大進(jìn)步。我國(guó)南方口音鼻音通常較重，很多字都無(wú)法正常發(fā)音，這是普遍存在的一種現(xiàn)象。對(duì)這種學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要提高普通話的方法只有勤加練習(xí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中自行查找一些簡(jiǎn)單有效的練習(xí)方式。因?yàn)榻處煂?duì)普通話的教學(xué)存在局限性，而網(wǎng)絡(luò)中的方法更加多樣，學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)使普通話標(biāo)準(zhǔn)程度得到提升，為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更大的便利，應(yīng)用能力得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

時(shí)代不斷發(fā)展的今天，將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到高等職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)中是提高語(yǔ)文應(yīng)用能力的有效方式。此種方式的作用在不斷實(shí)踐過(guò)程中得到證實(shí)。隨著我國(guó)教學(xué)水平與教學(xué)能力的提升，越來(lái)越多的人才涌入社會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，如何發(fā)揮高等職業(yè)院校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，是相關(guān)教育工作者需要研究的重點(diǎn)。語(yǔ)文應(yīng)用是衡量高職學(xué)生表達(dá)能力與溝通能力的重要指標(biāo)，因此高職院校要緊跟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的步伐，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行改革，使高職學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力得到最大限度的提升，成為新時(shí)代下真正被社會(huì)需要、具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡翰晶.構(gòu)建高職語(yǔ)文“教學(xué)做合一”新模式：淺談網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2017（8）：28-29.

[2]高曙.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究[J].高教學(xué)刊，2017，14（9）：180-181.

[3]周奕含.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的建構(gòu)[J].教育教學(xué)論壇，2017，22（32）：262-263.