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        高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量提升路徑探究

        2018-06-11 06:30:22曾慶國
        當(dāng)代體育科技 2018年15期
        關(guān)鍵詞:提升路徑跆拳道教學(xué)質(zhì)量

        摘 要:本文著重分析了高校跆拳道教學(xué)存在的問題,并探索了高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量提升的路徑,以優(yōu)化高校跆拳道教學(xué)。高校為了滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求,積極開設(shè)跆拳道課程。然而,受傳統(tǒng)教育的影響,高校跆拳道教學(xué)仍存在著器材和場地匱乏、經(jīng)費投入較少、教學(xué)資源混亂、師資力量欠缺等問題。高校為了滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求,積極開設(shè)跆拳道課程。

        關(guān)鍵詞:高校 跆拳道 教學(xué)質(zhì)量 提升路徑

        中圖分類號:G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)05(c)-0052-02

        跆拳道是一項歷史悠久的運動項目,具有強(qiáng)健身體、鍛煉意志的作用。因此,很多學(xué)生在中小學(xué),甚至幼兒園以開始學(xué)習(xí)跆拳道。尤其在現(xiàn)代素質(zhì)教育理念下,家長為了培養(yǎng)學(xué)生的特長,讓學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道、舞蹈、美術(shù)等。在這種情況下,高校為了滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求,積極開設(shè)跆拳道課程。然而,受傳統(tǒng)教育的影響,高校跆拳道教學(xué)仍存在著器材和場地匱乏、經(jīng)費投入較少、教學(xué)資源混亂、師資力量欠缺等問題。為解決這些問題,高校積極探索跆拳道教學(xué)質(zhì)量的提升路徑。研究高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量的提升不僅能夠優(yōu)化跆拳道教學(xué)效果,而且對學(xué)生的體育運動發(fā)展,以及養(yǎng)成終身鍛煉的素質(zhì)意義深刻。

        1 高校跆拳道教學(xué)存在的問題

        1.1 師資力量欠缺

        師資力量欠缺是高校跆拳道教學(xué)存在的重要問題,嚴(yán)重影響跆拳道教學(xué)質(zhì)量。具體來講,教師在跆拳道教學(xué)中具有示范性作用,教師的技能和素質(zhì)直接決定了跆拳道教學(xué)的質(zhì)量。然而現(xiàn)階段,很多高校的跆拳道教學(xué)由不是跆拳道專業(yè)的體育教師承擔(dān),而這些體育教師缺乏對跆拳道知識和技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí),難以開展專業(yè)性的跆拳道教學(xué)。并且,有些高校忽視了對專業(yè)的跆拳道教師的引進(jìn),教師建設(shè)滯后。另外,還有一些高校缺乏對跆拳道課程的重視,跆拳道教師配置十分隨意,僅僅對跆拳道教師進(jìn)行短期的培訓(xùn),導(dǎo)致跆拳道教師的專業(yè)技能不足,跆拳道教學(xué)質(zhì)量不高。

        1.2 器材和場地匱乏

        有些高校在跆拳道教學(xué)過程中面臨著器材和場地匱乏的問題,具體來講,有些高校并沒有專門設(shè)置跆拳道教學(xué)場地,教師只能組織學(xué)生到操場上學(xué)習(xí)跆拳道。而操場上也是其他班級的體育課堂,有些班級在操場上打籃球,有些班級在操場上踢足球,導(dǎo)致跆拳道教學(xué)只能在操場較小的空地上進(jìn)行,跆拳道教學(xué)場地匱乏。另外,有些高校的跆拳道教學(xué)器材十分匱乏,學(xué)校沒有根據(jù)學(xué)生數(shù)量購置跆拳道教學(xué)器材,跆拳道教學(xué)器材不足,導(dǎo)致多個學(xué)生共用一個教學(xué)器材,不利于學(xué)生的跆拳道鍛煉。

        1.3 經(jīng)費投入較少

        經(jīng)費投入較少是高校跆拳道教學(xué)面臨的又一重要問題,具體來講,有些高校缺乏對跆拳道教學(xué)的重視,沒有對跆拳道教學(xué)進(jìn)行充足的投資,導(dǎo)致跆拳道教學(xué)資金不足,無法購買充足的器材,難以開展跆拳道場地建設(shè),嚴(yán)重影響跆拳道教學(xué)。并且,有些有些高校并沒有設(shè)置跆拳道活動或比賽經(jīng)費,導(dǎo)致學(xué)校無法開展跆拳道比賽和跆拳道交流活動,不利于跆拳道教學(xué)質(zhì)量的提升。

        1.4 教學(xué)方法單一

        有些高校的跆拳道教學(xué)方法十分單一,僅僅采用教師動作示范,學(xué)生鍛煉的方式進(jìn)行跆拳道教學(xué),學(xué)生缺乏對跆拳道運動的思考和主動學(xué)習(xí),學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)過于被動,教師掌控著學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。并且,教師的跆拳道教學(xué)主觀性較強(qiáng),沒有根據(jù)學(xué)生的興趣和需求開展跆拳道教學(xué),導(dǎo)致跆拳道教學(xué)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外,還有一些跆拳道教師的教學(xué)觀念滯后,忽視了對小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等先進(jìn)教學(xué)方法的運用,一味采用技能鍛煉的方式,不利于學(xué)生對跆拳道運動的自主學(xué)習(xí)和探索。

        1.5 教學(xué)資源混亂

        教學(xué)資源混亂嚴(yán)重影響高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量,具體來講,有些高校在跆拳道教學(xué)的過程中忽視了跆拳道教學(xué)資源的整合工作,沒有對學(xué)校內(nèi)部和校外跆拳道教學(xué)資源進(jìn)行整合,導(dǎo)致跆拳道教學(xué)資源十分混亂。另外,很多高校的跆拳道運動形式呈現(xiàn)多樣化特征,而學(xué)校并沒有對校內(nèi)跆拳道運動形式進(jìn)行整合,在這種情況下,學(xué)校必須對所有的跆拳道運動形式進(jìn)行資金投入,導(dǎo)致跆拳道教學(xué)經(jīng)費緊張。

        2 高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量提升的路徑

        2.1 提高跆拳道課程地位

        高校應(yīng)加強(qiáng)對跆拳道課程的重視,不斷提高跆拳道課程的地位。為此,高校應(yīng)將跆拳道課程列入學(xué)校課程范圍之內(nèi),并制定跆拳道課程標(biāo)準(zhǔn),使跆拳道教學(xué)與傳統(tǒng)體育項目處于同等的地位。并且,高校應(yīng)重點開展跆拳道教學(xué)工作,明確跆拳道教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性,積極優(yōu)化跆拳道教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)跆拳道教學(xué)的開展。另外,高校應(yīng)合理設(shè)置跆拳道課程教學(xué)時間,提高跆拳道課程比重,強(qiáng)化跆拳道教學(xué)。

        2.2 加快跆拳道課程教材建設(shè)

        教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,因此,高校應(yīng)加快跆拳道課程教材建設(shè),積極優(yōu)化跆拳道教材,為跆拳道教學(xué)提供內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。為此,高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點和學(xué)校特色選擇合適的跆拳道教材,增強(qiáng)跆拳道教材的實用性和權(quán)威性,確保跆拳道教材中的文字、圖片、配套光盤等,明確跆拳道教學(xué)內(nèi)容。并且,我國在編寫跆拳道教材的過程中應(yīng)充分考慮高校的教學(xué)傳統(tǒng)、人文環(huán)境教學(xué)目標(biāo)等,確保教材內(nèi)容的科學(xué)性與實用性,充分體現(xiàn)跆拳道教材內(nèi)容的民族性。

        2.3 提高師資力量

        提高師資力量是提升高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,因此,高校應(yīng)不斷提高跆拳道師資力量,加強(qiáng)跆拳道教師建設(shè)。為此,高校應(yīng)積極招聘專業(yè)的、高素質(zhì)的跆拳道教師,加強(qiáng)專業(yè)教師對跆拳道教學(xué)的指導(dǎo),增強(qiáng)跆拳道教學(xué)的專業(yè)性。并且,高校應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)有跆拳道教師的培訓(xùn),設(shè)置教師長期培訓(xùn)機(jī)制,加強(qiáng)對跆拳道教師的專業(yè)培訓(xùn),引導(dǎo)跆拳道教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)的跆拳道知識和技能,不斷提高跆拳道教師的專業(yè)能力。另外,高校應(yīng)加強(qiáng)對跆拳道教師的教學(xué)培訓(xùn),深化跆拳道教師對先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí),不斷提高跆拳道教師的教育能力。

        2.4 優(yōu)化教學(xué)器材和場地

        跆拳道教學(xué)質(zhì)量的提升需要充足的硬件設(shè)施的支持,為此,高校應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)器材和場地建設(shè)。為此,高校應(yīng)加快跆拳道教學(xué)場地建設(shè),為跆拳道教學(xué)提供充足的場地。具體來講,高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校土地面積的規(guī)劃,選擇合適的地方建設(shè)跆拳道教學(xué)場地。同時,學(xué)??梢詫h室、禮堂、舞臺、閑置教室等作為跆拳道教學(xué)場地,滿足跆拳道教學(xué)對教學(xué)場地的需求。另外,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)跆拳道教學(xué)器材建設(shè),根據(jù)學(xué)生數(shù)量購置充足的跆拳道器材,滿足學(xué)生對跆拳道器材的需求。并且,高校應(yīng)加強(qiáng)對跆拳道器材的管理,確保跆拳道器材的安全性,避免跆拳道教學(xué)安全風(fēng)險。

        2.5 加快教學(xué)改革

        加快教學(xué)改革是提升跆拳道教學(xué)質(zhì)量的直接途徑,因此,高校應(yīng)加快跆拳道教學(xué)改革,改變傳統(tǒng)的跆拳道教學(xué)模式。為此,高校應(yīng)積極改革跆拳道教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生健康體育觀的培養(yǎng),不能將教學(xué)重點集中在學(xué)生的跆拳道技能學(xué)習(xí)上,要積極開展跆拳道情感培養(yǎng)和心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。并且,高校應(yīng)積極改革跆拳道教學(xué)方法,改變以教師的動作示范為主的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對跆拳道運動的主動探索與學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的跆拳道自主學(xué)習(xí)。

        2.6 強(qiáng)化教學(xué)資源整合

        針對高校跆拳道教學(xué)資源混亂的現(xiàn)象,高校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)資源的整合,為跆拳道教學(xué)提供充足的資源。為此,高校應(yīng)充分收集并整理校內(nèi)和校外的人力資源、內(nèi)容資源、設(shè)置資源、信息資源等,并對這些資源進(jìn)行篩選,找出可以利用的資源。并且高校應(yīng)對商業(yè)性道館資源進(jìn)行科學(xué)利用,提高對跆拳道道館的吸引力,積極與跆拳道道館進(jìn)行合作,加強(qiáng)對跆拳道道館設(shè)施資源和人力資源的利用。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 任東根.跆拳道教學(xué)中綜合型技能的體現(xiàn)與實踐——評價《現(xiàn)代跆拳道運動教學(xué)與訓(xùn)練》[J].中國教育學(xué)刊,2018(2):116.

        [2] 楊航.跆拳道運動對大學(xué)生自信心與耐挫力的影響研究[J].科技風(fēng),2016(19):194-195.

        [3] 王宏亮.探討大學(xué)生開展跆拳道運動的作用[J].當(dāng)代體育科技,2017(3):98-99.

        [4] 曾慶國,張王妹.跆拳道運動實踐研究[M].九洲出版社,2018.

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