摘 要:本文著重分析了高校跆拳道教學(xué)存在的問(wèn)題,并探索了高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量提升的路徑,以優(yōu)化高校跆拳道教學(xué)。高校為了滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求,積極開(kāi)設(shè)跆拳道課程。然而,受傳統(tǒng)教育的影響,高校跆拳道教學(xué)仍存在著器材和場(chǎng)地匱乏、經(jīng)費(fèi)投入較少、教學(xué)資源混亂、師資力量欠缺等問(wèn)題。高校為了滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求,積極開(kāi)設(shè)跆拳道課程。
關(guān)鍵詞:高校 跆拳道 教學(xué)質(zhì)量 提升路徑
中圖分類(lèi)號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)05(c)-0052-02
跆拳道是一項(xiàng)歷史悠久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,具有強(qiáng)健身體、鍛煉意志的作用。因此,很多學(xué)生在中小學(xué),甚至幼兒園以開(kāi)始學(xué)習(xí)跆拳道。尤其在現(xiàn)代素質(zhì)教育理念下,家長(zhǎng)為了培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道、舞蹈、美術(shù)等。在這種情況下,高校為了滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求,積極開(kāi)設(shè)跆拳道課程。然而,受傳統(tǒng)教育的影響,高校跆拳道教學(xué)仍存在著器材和場(chǎng)地匱乏、經(jīng)費(fèi)投入較少、教學(xué)資源混亂、師資力量欠缺等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題,高校積極探索跆拳道教學(xué)質(zhì)量的提升路徑。研究高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量的提升不僅能夠優(yōu)化跆拳道教學(xué)效果,而且對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展,以及養(yǎng)成終身鍛煉的素質(zhì)意義深刻。
1 高校跆拳道教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1 師資力量欠缺
師資力量欠缺是高校跆拳道教學(xué)存在的重要問(wèn)題,嚴(yán)重影響跆拳道教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)講,教師在跆拳道教學(xué)中具有示范性作用,教師的技能和素質(zhì)直接決定了跆拳道教學(xué)的質(zhì)量。然而現(xiàn)階段,很多高校的跆拳道教學(xué)由不是跆拳道專(zhuān)業(yè)的體育教師承擔(dān),而這些體育教師缺乏對(duì)跆拳道知識(shí)和技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí),難以開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性的跆拳道教學(xué)。并且,有些高校忽視了對(duì)專(zhuān)業(yè)的跆拳道教師的引進(jìn),教師建設(shè)滯后。另外,還有一些高校缺乏對(duì)跆拳道課程的重視,跆拳道教師配置十分隨意,僅僅對(duì)跆拳道教師進(jìn)行短期的培訓(xùn),導(dǎo)致跆拳道教師的專(zhuān)業(yè)技能不足,跆拳道教學(xué)質(zhì)量不高。
1.2 器材和場(chǎng)地匱乏
有些高校在跆拳道教學(xué)過(guò)程中面臨著器材和場(chǎng)地匱乏的問(wèn)題,具體來(lái)講,有些高校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設(shè)置跆拳道教學(xué)場(chǎng)地,教師只能組織學(xué)生到操場(chǎng)上學(xué)習(xí)跆拳道。而操場(chǎng)上也是其他班級(jí)的體育課堂,有些班級(jí)在操場(chǎng)上打籃球,有些班級(jí)在操場(chǎng)上踢足球,導(dǎo)致跆拳道教學(xué)只能在操場(chǎng)較小的空地上進(jìn)行,跆拳道教學(xué)場(chǎng)地匱乏。另外,有些高校的跆拳道教學(xué)器材十分匱乏,學(xué)校沒(méi)有根據(jù)學(xué)生數(shù)量購(gòu)置跆拳道教學(xué)器材,跆拳道教學(xué)器材不足,導(dǎo)致多個(gè)學(xué)生共用一個(gè)教學(xué)器材,不利于學(xué)生的跆拳道鍛煉。
1.3 經(jīng)費(fèi)投入較少
經(jīng)費(fèi)投入較少是高校跆拳道教學(xué)面臨的又一重要問(wèn)題,具體來(lái)講,有些高校缺乏對(duì)跆拳道教學(xué)的重視,沒(méi)有對(duì)跆拳道教學(xué)進(jìn)行充足的投資,導(dǎo)致跆拳道教學(xué)資金不足,無(wú)法購(gòu)買(mǎi)充足的器材,難以開(kāi)展跆拳道場(chǎng)地建設(shè),嚴(yán)重影響跆拳道教學(xué)。并且,有些有些高校并沒(méi)有設(shè)置跆拳道活動(dòng)或比賽經(jīng)費(fèi),導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法開(kāi)展跆拳道比賽和跆拳道交流活動(dòng),不利于跆拳道教學(xué)質(zhì)量的提升。
1.4 教學(xué)方法單一
有些高校的跆拳道教學(xué)方法十分單一,僅僅采用教師動(dòng)作示范,學(xué)生鍛煉的方式進(jìn)行跆拳道教學(xué),學(xué)生缺乏對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的思考和主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng),教師掌控著學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。并且,教師的跆拳道教學(xué)主觀性較強(qiáng),沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣和需求開(kāi)展跆拳道教學(xué),導(dǎo)致跆拳道教學(xué)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外,還有一些跆拳道教師的教學(xué)觀念滯后,忽視了對(duì)小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等先進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用,一味采用技能鍛煉的方式,不利于學(xué)生對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)和探索。
1.5 教學(xué)資源混亂
教學(xué)資源混亂嚴(yán)重影響高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量,具體來(lái)講,有些高校在跆拳道教學(xué)的過(guò)程中忽視了跆拳道教學(xué)資源的整合工作,沒(méi)有對(duì)學(xué)校內(nèi)部和校外跆拳道教學(xué)資源進(jìn)行整合,導(dǎo)致跆拳道教學(xué)資源十分混亂。另外,很多高校的跆拳道運(yùn)動(dòng)形式呈現(xiàn)多樣化特征,而學(xué)校并沒(méi)有對(duì)校內(nèi)跆拳道運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行整合,在這種情況下,學(xué)校必須對(duì)所有的跆拳道運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行資金投入,導(dǎo)致跆拳道教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。
2 高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量提升的路徑
2.1 提高跆拳道課程地位
高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)跆拳道課程的重視,不斷提高跆拳道課程的地位。為此,高校應(yīng)將跆拳道課程列入學(xué)校課程范圍之內(nèi),并制定跆拳道課程標(biāo)準(zhǔn),使跆拳道教學(xué)與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目處于同等的地位。并且,高校應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)展跆拳道教學(xué)工作,明確跆拳道教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,積極優(yōu)化跆拳道教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)跆拳道教學(xué)的開(kāi)展。另外,高校應(yīng)合理設(shè)置跆拳道課程教學(xué)時(shí)間,提高跆拳道課程比重,強(qiáng)化跆拳道教學(xué)。
2.2 加快跆拳道課程教材建設(shè)
教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,因此,高校應(yīng)加快跆拳道課程教材建設(shè),積極優(yōu)化跆拳道教材,為跆拳道教學(xué)提供內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。為此,高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校特色選擇合適的跆拳道教材,增強(qiáng)跆拳道教材的實(shí)用性和權(quán)威性,確保跆拳道教材中的文字、圖片、配套光盤(pán)等,明確跆拳道教學(xué)內(nèi)容。并且,我國(guó)在編寫(xiě)跆拳道教材的過(guò)程中應(yīng)充分考慮高校的教學(xué)傳統(tǒng)、人文環(huán)境教學(xué)目標(biāo)等,確保教材內(nèi)容的科學(xué)性與實(shí)用性,充分體現(xiàn)跆拳道教材內(nèi)容的民族性。
2.3 提高師資力量
提高師資力量是提升高校跆拳道教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,因此,高校應(yīng)不斷提高跆拳道師資力量,加強(qiáng)跆拳道教師建設(shè)。為此,高校應(yīng)積極招聘專(zhuān)業(yè)的、高素質(zhì)的跆拳道教師,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)跆拳道教學(xué)的指導(dǎo),增強(qiáng)跆拳道教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性。并且,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有跆拳道教師的培訓(xùn),設(shè)置教師長(zhǎng)期培訓(xùn)機(jī)制,加強(qiáng)對(duì)跆拳道教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),引導(dǎo)跆拳道教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)的跆拳道知識(shí)和技能,不斷提高跆拳道教師的專(zhuān)業(yè)能力。另外,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)跆拳道教師的教學(xué)培訓(xùn),深化跆拳道教師對(duì)先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法的學(xué)習(xí),不斷提高跆拳道教師的教育能力。
2.4 優(yōu)化教學(xué)器材和場(chǎng)地
跆拳道教學(xué)質(zhì)量的提升需要充足的硬件設(shè)施的支持,為此,高校應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)器材和場(chǎng)地建設(shè)。為此,高校應(yīng)加快跆拳道教學(xué)場(chǎng)地建設(shè),為跆拳道教學(xué)提供充足的場(chǎng)地。具體來(lái)講,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校土地面積的規(guī)劃,選擇合適的地方建設(shè)跆拳道教學(xué)場(chǎng)地。同時(shí),學(xué)??梢詫?huì)議室、禮堂、舞臺(tái)、閑置教室等作為跆拳道教學(xué)場(chǎng)地,滿足跆拳道教學(xué)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地的需求。另外,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)跆拳道教學(xué)器材建設(shè),根據(jù)學(xué)生數(shù)量購(gòu)置充足的跆拳道器材,滿足學(xué)生對(duì)跆拳道器材的需求。并且,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)跆拳道器材的管理,確保跆拳道器材的安全性,避免跆拳道教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)。
2.5 加快教學(xué)改革
加快教學(xué)改革是提升跆拳道教學(xué)質(zhì)量的直接途徑,因此,高校應(yīng)加快跆拳道教學(xué)改革,改變傳統(tǒng)的跆拳道教學(xué)模式。為此,高校應(yīng)積極改革跆拳道教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生健康體育觀的培養(yǎng),不能將教學(xué)重點(diǎn)集中在學(xué)生的跆拳道技能學(xué)習(xí)上,要積極開(kāi)展跆拳道情感培養(yǎng)和心理健康教育,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。并且,高校應(yīng)積極改革跆拳道教學(xué)方法,改變以教師的動(dòng)作示范為主的教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的跆拳道自主學(xué)習(xí)。
2.6 強(qiáng)化教學(xué)資源整合
針對(duì)高校跆拳道教學(xué)資源混亂的現(xiàn)象,高校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)資源的整合,為跆拳道教學(xué)提供充足的資源。為此,高校應(yīng)充分收集并整理校內(nèi)和校外的人力資源、內(nèi)容資源、設(shè)置資源、信息資源等,并對(duì)這些資源進(jìn)行篩選,找出可以利用的資源。并且高校應(yīng)對(duì)商業(yè)性道館資源進(jìn)行科學(xué)利用,提高對(duì)跆拳道道館的吸引力,積極與跆拳道道館進(jìn)行合作,加強(qiáng)對(duì)跆拳道道館設(shè)施資源和人力資源的利用。
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