魏小明 劉小龍 戚進(jìn)沖

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、觀察法、邏輯分析法對(duì)普通高校排球隊(duì)接發(fā)球訓(xùn)練原則與方法進(jìn)行研究，得出影響接發(fā)球的因素包括：心理因素、個(gè)人技術(shù)水平、隊(duì)員之間的默契程度等，針對(duì)接發(fā)球訓(xùn)練的循序漸進(jìn)原則、重復(fù)訓(xùn)練原則、結(jié)合實(shí)戰(zhàn)原則、區(qū)別對(duì)待原則與影響因素，提出一些諸如：長(zhǎng)距離接發(fā)球、發(fā)接對(duì)抗、高臺(tái)接發(fā)球等較為常見且合理的練習(xí)方法，目的是為了提高球隊(duì)接發(fā)球水平，保證普通高校在較為有限的時(shí)間內(nèi)，提高接發(fā)球到位能力，確保球隊(duì)在比賽中有更好的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：普通高校 排球隊(duì) 接發(fā)球 原則

中圖分類號(hào)：G808 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（c）-0025-02

1 研究目的

接發(fā)球是排球比賽中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是進(jìn)攻的基礎(chǔ)，同時(shí)也是由守轉(zhuǎn)攻的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，接發(fā)球的質(zhì)量嚴(yán)重影響著進(jìn)攻的效果，如果沒(méi)有可靠的一傳做保證，就難以組成有效的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，甚至還會(huì)造成直接失分。普通高校排球隊(duì)大部分隊(duì)員接觸排球時(shí)間較短，各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作尚不成熟，同時(shí)他們對(duì)排球理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)不夠深刻，導(dǎo)致其在日常訓(xùn)練中略顯被動(dòng)。對(duì)接發(fā)球原則和訓(xùn)練方法進(jìn)行探析，可以幫助普通高校排球隊(duì)在接發(fā)球訓(xùn)練上，少走歪路，提高訓(xùn)練質(zhì)量。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象為普通高校排球隊(duì)接發(fā)球情況。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)搜索相關(guān)文件，了解接發(fā)球訓(xùn)練的原則和方法，翻閱高等教育出版社出版的《排球運(yùn)動(dòng)》教材以及觀看教學(xué)視頻，查找相關(guān)接發(fā)球知識(shí)要點(diǎn)。

2.2.2 觀察法

本文選取普通高校排球隊(duì)中的一員——重慶郵電大學(xué)男子排球隊(duì)，并對(duì)其接發(fā)球訓(xùn)練狀況進(jìn)行觀察，以及全隊(duì)在重慶市大學(xué)生排球比賽中接發(fā)球進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析。

2.2.3 邏輯分析法

對(duì)重慶郵電大學(xué)男子排球隊(duì)在接發(fā)球訓(xùn)練以及比賽中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 影響接發(fā)球的因素

3.1.1 心理因素

研究表明心理因素在導(dǎo)致接發(fā)球失誤的眾多要素中所占的比例為45%，它僅次于技術(shù)因素占據(jù)第二位，在大賽中，隊(duì)員接發(fā)球水平相差不大的情況下，心理因素就會(huì)成為接發(fā)球到位與否的首要因素。比賽中隊(duì)員由于心理緊張，加外界呼喊聲的吵鬧，而導(dǎo)致接發(fā)球技術(shù)動(dòng)作變形，以至于接發(fā)球失誤，這種現(xiàn)象比比皆是。對(duì)于普通高校排球隊(duì)成員來(lái)說(shuō)，他們接觸排球較晚，經(jīng)歷的比賽也很少，心理因素更會(huì)影響接發(fā)球到位率。

3.1.2 個(gè)人技術(shù)水平

教材中對(duì)于不同力量，不同高度的球，要想接到位，就要靠肌肉的本體感覺(jué)，因此，肌肉的本體感覺(jué)是影響隊(duì)員接發(fā)球的技術(shù)核心。一個(gè)球隊(duì)，在練習(xí)接發(fā)球時(shí)，教練員或者發(fā)球隊(duì)員一定要模擬比賽可能出現(xiàn)的各種發(fā)球類型，是為了在比賽中遇到不同種類的發(fā)球更加從容，不至于驚慌失措。個(gè)人接發(fā)球技術(shù)訓(xùn)練的三大原則：判斷取位、腳步移動(dòng)、心理狀態(tài)。

3.1.3 隊(duì)員之間缺乏默契的配合

因戰(zhàn)術(shù)的需要球隊(duì)接發(fā)球人數(shù)也不盡相等，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)因?yàn)榻影l(fā)球能力較差，大多采用5人接發(fā)球陣型，5人接發(fā)球陣型隊(duì)員分布均衡，分工明確，這種接發(fā)球陣型的缺點(diǎn)是隊(duì)員之間的“結(jié)合部”相應(yīng)增多，容易造成讓球或搶球。無(wú)論是3人接發(fā)球還是4人接發(fā)球或者是5人接發(fā)球，相連的兩名隊(duì)員之間都會(huì)出現(xiàn)“結(jié)合部”，如果相連的兩名隊(duì)員默契程度高，配合的好，分工也明確，那么“結(jié)合部”處接發(fā)球到位率就相對(duì)要高很多。反之，“結(jié)合部”就會(huì)成為發(fā)球隊(duì)員發(fā)球選擇區(qū)域的首選目標(biāo)。

3.2 接發(fā)球訓(xùn)練的原則

3.2.1 循序漸進(jìn)原則

循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等的順序安排，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，逐步深化提高，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能和科學(xué)的鍛煉方法。在接發(fā)球練習(xí)中通常采用循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行練習(xí)。初學(xué)者或者接發(fā)球水平較低的學(xué)生，練習(xí)接發(fā)球時(shí)，教練員要控制好發(fā)球的難易程度，所發(fā)的球攻擊性不要太強(qiáng)，一般以教練球?yàn)橹?，讓球盡量集中在某一個(gè)區(qū)域內(nèi)，減小接發(fā)球的難度，增強(qiáng)初學(xué)者接發(fā)球的信心。待隊(duì)員具有一定的接發(fā)球水平后，發(fā)球者可從性能或落點(diǎn)上適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)發(fā)球的攻擊性，一般采用上手或下手發(fā)飄球。當(dāng)隊(duì)員接發(fā)球水平較好時(shí)，即一傳到位率較高的情況下，為了進(jìn)一步提高接發(fā)球水平，教練員往往站在高臺(tái)上發(fā)球讓隊(duì)員去接。

3.2.2 區(qū)別對(duì)待原則

區(qū)別對(duì)待原則是指對(duì)于不同專項(xiàng)、不同的運(yùn)動(dòng)員或不同的訓(xùn)練狀態(tài)、不同的訓(xùn)練任務(wù)及不同的訓(xùn)練條件，都應(yīng)有區(qū)別地組織安排各自相應(yīng)的訓(xùn)練過(guò)程，選擇相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，給予相應(yīng)的訓(xùn)練負(fù)荷的訓(xùn)練原則。一支球隊(duì)，隊(duì)員的接發(fā)球技術(shù)水平各有差異，因此，在訓(xùn)練中一定要注意，將接發(fā)球水平高的隊(duì)員分為一組，練習(xí)時(shí)可適當(dāng)加大難度，提高考核指標(biāo)，對(duì)于同組隊(duì)員，接發(fā)球技術(shù)水平也有高低之分，水平高者在練習(xí)時(shí)對(duì)其提高要求，水平低者在練習(xí)時(shí)對(duì)其適當(dāng)降低要求。針對(duì)不同的隊(duì)員，運(yùn)用不同的練習(xí)方法，區(qū)別對(duì)待每位隊(duì)員，可以保證人人在訓(xùn)練中都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

3.2.3 結(jié)合實(shí)戰(zhàn)原則

在接發(fā)球練習(xí)中，個(gè)人接發(fā)球技術(shù)和集體接發(fā)球技術(shù)一定要相互配合，互相促進(jìn)，不能只練個(gè)人或只練集體，也要根據(jù)，參賽對(duì)手的發(fā)球情況、發(fā)球特點(diǎn)，進(jìn)行接發(fā)球練習(xí)。如比賽中絕大部分隊(duì)員采用上手發(fā)飄球技術(shù)，那么在訓(xùn)練中，應(yīng)該讓本隊(duì)隊(duì)員練習(xí)接飄球技術(shù)，而不是接下手發(fā)球或者上手發(fā)旋轉(zhuǎn)球技術(shù)。比賽中若采用3人接發(fā)球技術(shù)，那么在訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合比賽的需要，安排3人接發(fā)球練習(xí)，且根據(jù)比賽的需要，規(guī)定3人如何站位以及所負(fù)責(zé)的區(qū)域。當(dāng)然，在結(jié)合實(shí)戰(zhàn)的練習(xí)中，可以將心理因素考慮進(jìn)去，如關(guān)鍵分接發(fā)球練習(xí)等。

3.2.4 重復(fù)練習(xí)法原則

重復(fù)練習(xí)法是對(duì)某一鍛煉方法，按一定負(fù)荷要求多次重復(fù)某一動(dòng)作進(jìn)行鍛煉的方法。排球接發(fā)球練習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)用到重復(fù)練習(xí)法。學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作初期，多頻次重復(fù)練習(xí)，是為了讓肌肉形成記憶，讓動(dòng)作更加自如。大到國(guó)家隊(duì)，小到學(xué)校代表隊(duì)重復(fù)練習(xí)法是眾多練習(xí)法中運(yùn)用最多的練習(xí)方法。

3.3 接發(fā)球訓(xùn)練的方法

3.3.1 長(zhǎng)距離接發(fā)球練習(xí)

練習(xí)方法：練習(xí)者站立于端線后2m處，教練員或隊(duì)員在網(wǎng)前，采用下手發(fā)球或上手發(fā)球技術(shù)，向隊(duì)員發(fā)球，接發(fā)球隊(duì)員將球接到自己身體的右前方2～3m處，高度適中。練習(xí)要求：接發(fā)球時(shí)隊(duì)員提前做好準(zhǔn)備；及時(shí)判斷取位將球墊或傳到指定地點(diǎn)；加強(qiáng)腳步移動(dòng)，不到位的發(fā)球，接發(fā)球時(shí)先動(dòng)腳，然后再接球。練習(xí)目的：增強(qiáng)隊(duì)員對(duì)發(fā)球的判斷取位能力，提高隊(duì)員接發(fā)球水平。

3.3.2 發(fā)球區(qū)接發(fā)球練習(xí)（發(fā)接對(duì)抗）

練習(xí)方法：練習(xí)者在后場(chǎng)區(qū)，接對(duì)面發(fā)球區(qū)內(nèi)教練或隊(duì)員的發(fā)球，接發(fā)球隊(duì)員將球接到場(chǎng)地2、3號(hào)位之間，并具有一定的高度。練習(xí)要求：接發(fā)球隊(duì)員及時(shí)準(zhǔn)確的判斷來(lái)球的速度、方向、力量，將球接到2、3號(hào)位之間。練習(xí)目的：提高隊(duì)員接發(fā)球水平。

3.3.3 高臺(tái)接發(fā)球練習(xí)

練習(xí)方法：練習(xí)者在后場(chǎng)區(qū)，接對(duì)面場(chǎng)地中央高臺(tái)上教練或隊(duì)員的發(fā)球，將球接到場(chǎng)地2、3號(hào)位之間。練習(xí)要求：接發(fā)隊(duì)員注意力高度集中，提前準(zhǔn)備，做好預(yù)判。練習(xí)目的：加快發(fā)球速度，降低過(guò)網(wǎng)點(diǎn)，讓隊(duì)員適應(yīng)高難度發(fā)球，學(xué)會(huì)接高難度發(fā)球的要領(lǐng)。

4 結(jié)語(yǔ)

接發(fā)球訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期、并且很漫長(zhǎng)的過(guò)程，在練習(xí)中無(wú)論是教練員還是隊(duì)員，都應(yīng)銘記這一點(diǎn)，不能拔苗助長(zhǎng)，一蹴而就，只有教練員制定合理的練習(xí)方法，隊(duì)員高度配合教練員完成訓(xùn)練，并拿出積極好學(xué)的態(tài)度對(duì)待訓(xùn)練，這樣才能在接發(fā)球訓(xùn)練中起到事半功倍的效果。

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