李磊

【摘要】很長(zhǎng)一段時(shí)間，許多學(xué)院和大學(xué)在中國(guó)單方面強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的功能服務(wù)社會(huì)和政治事務(wù)，存在缺乏創(chuàng)新主題的情況，導(dǎo)致缺乏創(chuàng)新和實(shí)用功能差。隨著我國(guó)高等教育改革步伐的加快，加強(qiáng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新教育和實(shí)踐是必然的趨勢(shì)。從高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀，闡述了實(shí)踐中存在的常見(jiàn)問(wèn)題的藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育在高職院校中，并提出了相應(yīng)的對(duì)策做好創(chuàng)新教育與實(shí)踐高職院校的藝術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)院；藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；創(chuàng)新；實(shí)踐

為了能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，各行各業(yè)都需要更多高層次、高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。因此，高職院校在培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才方面應(yīng)全面發(fā)展與協(xié)調(diào)。與此同時(shí)，為社會(huì)提供源源不斷的人才也是高職院校應(yīng)盡的責(zé)任。

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性和必然性

（一）社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求

近年來(lái)，從設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中可以看出，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)的技能，且還應(yīng)該擁有溝通、營(yíng)銷(xiāo)、投資以及管理方面的知識(shí)與能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在高職院校一定要趕上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合設(shè)計(jì)擁有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，敏銳的審美視覺(jué)的設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新的能力。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)教育自身特點(diǎn)的要求

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育屬于一種綜合教育，它離不開(kāi)創(chuàng)造性的思維以及發(fā)展智慧還有豐富的想象力，綜合各種知識(shí)和技能。其目的是為了使人們更富有想象力和創(chuàng)造力。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革創(chuàng)新的需要

培養(yǎng)更多的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才，需要進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且也是當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育革新的需要。為了進(jìn)一步推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展，一定要明確培養(yǎng)具有高職特色的人才的目標(biāo)、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程體系以及教學(xué)方式。

二、我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的主要問(wèn)題及成因

（一）教育理念相對(duì)落后

在培養(yǎng)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才過(guò)程中，大多數(shù)人對(duì)各種新的教育理念、人文理念等認(rèn)識(shí)不足，并且就此沒(méi)有加以充分的注重，沒(méi)有真正理解教育本質(zhì)。教育質(zhì)量被認(rèn)為屬于一種培訓(xùn)模式，有的人甚至認(rèn)為高等職業(yè)教育只是標(biāo)準(zhǔn)教育，一技之長(zhǎng)不如綜合素質(zhì)高，缺乏創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

無(wú)論是教育部門(mén)還是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在一定偏差。在教育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校欠缺準(zhǔn)確定位人才的培養(yǎng)目標(biāo)，課程有一定的盲目性，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、等和社會(huì)真正需要的人才類(lèi)型是不準(zhǔn)確的，和學(xué)生畢業(yè)后的方向是不準(zhǔn)確的。

（三）生源素質(zhì)普遍偏低

目前，我國(guó)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生種類(lèi)繁多。因?yàn)槲覈?guó)高職院校招生考試制度依然有所欠缺，高職院校學(xué)生的起點(diǎn)以及素質(zhì)各不相同，而且受招生規(guī)模擴(kuò)大的影響，招生分?jǐn)?shù)線普遍較低，這在一定程度上給人才培養(yǎng)的實(shí)施帶來(lái)影響，并且成為提高高職美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。

三、基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革方法

（一）確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

在教學(xué)的過(guò)程中，必須培養(yǎng)善于運(yùn)用不同技能的創(chuàng)新人才。學(xué)校應(yīng)該依照社會(huì)市場(chǎng)需求以及崗位需求，將專(zhuān)業(yè)課程、技能課程、基礎(chǔ)課程能夠有機(jī)結(jié)合。只有明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

（二）創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃與課程體制

從表面上看，教學(xué)計(jì)劃寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)基本相同。但實(shí)際上，教學(xué)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容規(guī)劃與銜接、具體實(shí)施等都不容小覷。教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)需要依靠教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)，一個(gè)全面而專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃可以確保培訓(xùn)目標(biāo)明確?？梢?jiàn)，教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容和課程體系建設(shè)的重要作用。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)實(shí)行生產(chǎn)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的直接渠道。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)人才的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐水平的提高，以跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。學(xué)生更注重表現(xiàn)，缺乏創(chuàng)新。在這方面，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高他們的技能，教育改革已成為當(dāng)務(wù)之急。第一，應(yīng)該重視創(chuàng)新精神以及發(fā)散思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新思維，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第二，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛力。在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生去思考，激發(fā)他們的潛能。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，許多高職院校在中國(guó)單方面強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的功能服務(wù)社會(huì)以及政治事務(wù)，存在缺乏創(chuàng)新的主題的情況，導(dǎo)致缺乏創(chuàng)新和實(shí)用功能差。因此要想培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造性的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，教師則需要不斷探索和總結(jié)。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在高職教育中的應(yīng)用將會(huì)在今后的發(fā)展中走得越來(lái)越遠(yuǎn)。