安晉

摘 要：體育教育訓(xùn)練是體育教育工作的重要組成部分，因此為更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量及效率提出的更高要求，促進(jìn)體育教育工作平穩(wěn)有序的發(fā)展進(jìn)程，現(xiàn)階段相關(guān)教育工作者就應(yīng)從進(jìn)一步優(yōu)化與完善體育教育訓(xùn)練學(xué)內(nèi)容及模式入手，構(gòu)建科學(xué)化的學(xué)科體系。本文主要對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科特征進(jìn)行相關(guān)論述，分析及研究出其實(shí)際發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué) 學(xué)科特征 研究發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0010-02

近年來，我國大部分高等院校已然認(rèn)知到強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)力度的重要性，但在實(shí)際教學(xué)的過程中，各高校體育教育體系卻存在著不夠完善，部分高校體育教育訓(xùn)練學(xué)教學(xué)質(zhì)量急需提升等問題。因此為充分發(fā)揮出體育教育訓(xùn)練學(xué)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)中的積極作用，現(xiàn)階段相關(guān)教育工作者就應(yīng)對(duì)現(xiàn)存于教學(xué)體系中的不足之處進(jìn)行深刻反思及研究，通過對(duì)體育訓(xùn)練計(jì)劃的進(jìn)一步擴(kuò)充與修訂，更好地滿足社會(huì)對(duì)綜合體育人才的需求量。

1 體育教育訓(xùn)練學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)科建設(shè)水平有待提升

就目前來看，在體育教育訓(xùn)練學(xué)教學(xué)期間，存在著學(xué)科建設(shè)水平有待提升的問題，受到國家教學(xué)機(jī)制以及學(xué)生生源的影響，導(dǎo)致學(xué)校過于重視對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改進(jìn)，造成學(xué)校現(xiàn)有教師資源、教學(xué)硬件及軟件無法為體育教育訓(xùn)練學(xué)提供充足的支持[1]，嚴(yán)重滯后了體育教育訓(xùn)練學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率，難以適應(yīng)學(xué)科未來的發(fā)展趨勢。

1.2 學(xué)科建設(shè)缺乏特色性

現(xiàn)階段我國大部分高校體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科建設(shè)過于雷同，缺乏一定的特色，其中，體育教育訓(xùn)練項(xiàng)目也多局限于田徑、球類及體操等，不僅無法充分發(fā)揮出體育教育訓(xùn)練學(xué)的積極作用，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在此種千篇一律的學(xué)習(xí)中逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性。

2 體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科特征

2.1 體育教育訓(xùn)練學(xué)主要內(nèi)容

體育教育訓(xùn)練學(xué)是體育教育學(xué)的重要分支，其最早提出并應(yīng)用在研究生體育教育上。體育教育訓(xùn)練學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)指導(dǎo)以及運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練的結(jié)合，不僅更加適社會(huì)對(duì)綜合體育人才的需求，更為傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性體育教育研究事業(yè)注入了新鮮的活力[2]。與此同時(shí)，體育教育訓(xùn)練學(xué)是我國體育教育碩士研究生重點(diǎn)培育的二級(jí)學(xué)科，其不僅保留了傳統(tǒng)體育教育學(xué)對(duì)于理論知識(shí)的重視度，更加凸顯出體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐性，及時(shí)找尋到體育訓(xùn)練中存在的不足之處，進(jìn)而對(duì)體育訓(xùn)練中的規(guī)律進(jìn)行深入挖掘，從根本上提升了體育教育學(xué)中的實(shí)用性。

2.2 體育教育訓(xùn)練學(xué)的主要特點(diǎn)

體育教育訓(xùn)練學(xué)早期被定義為體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的綜合研究，換言之，體育教育訓(xùn)練學(xué)是一門集體育、教育及訓(xùn)練于一體的多元化學(xué)科，旨在將體育教育學(xué)的理論知識(shí)與規(guī)律融入到實(shí)際體育訓(xùn)練之中，并結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)需求的差異性，對(duì)體育訓(xùn)練方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)合理的調(diào)整。因此，從一定角度上來說，體育教育訓(xùn)練學(xué)既具有一定的獨(dú)立性，又具有一定的綜合性。

3 體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展趨勢

3.1 體育教育訓(xùn)練學(xué)轉(zhuǎn)向服務(wù)化

隨著我國體育教育事業(yè)由精英化趨向于大眾化發(fā)展，我國原有體育教育訓(xùn)練學(xué)中為培養(yǎng)體育的教學(xué)訓(xùn)練人員的學(xué)科建設(shè)目標(biāo)也應(yīng)進(jìn)行不斷的優(yōu)化。同時(shí)國家及有關(guān)部門對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)員要求的提升，促使體育教育訓(xùn)練學(xué)也應(yīng)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上朝向?yàn)檩o助培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員發(fā)展，并為其提供更加完善的服務(wù)[3]。舉例而言，美國等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家在體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科建設(shè)的過程中注重為本國及本校運(yùn)動(dòng)員提供服務(wù)，而這些運(yùn)動(dòng)員也為體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究提供了充足的科研支持，充分發(fā)揮出了體育教育訓(xùn)練學(xué)的積極作用，促進(jìn)體育教育訓(xùn)練學(xué)朝向服務(wù)化發(fā)展。

3.2 提升體育教育訓(xùn)練學(xué)的綜合性

3.2.1 加強(qiáng)體育教育訓(xùn)練學(xué)的內(nèi)部綜合性

注重體育教育訓(xùn)練學(xué)內(nèi)部綜合性，針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)在大眾日常生活現(xiàn)狀，對(duì)我國體育事業(yè)休閑化進(jìn)行深入研究。同時(shí)，在體育教育訓(xùn)練學(xué)中結(jié)合休閑體育因素，并將其納入到正統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)過程中，并以此為休閑體育的發(fā)展提供大量的理論支持，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的休閑體育人才[4]。例如：我國華南師范大學(xué)的體育教育訓(xùn)練學(xué)中已經(jīng)加入了休閑體育的教學(xué)內(nèi)容，使該學(xué)科能夠更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，促進(jìn)體育教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

3.2.2 加強(qiáng)體育教育訓(xùn)練學(xué)與其他學(xué)科的綜合性

現(xiàn)階段在體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科中也融入了大量的心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)等多種學(xué)科，并以此取得了顯著教學(xué)成果。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科技技術(shù)的穩(wěn)定發(fā)展，體育教育訓(xùn)練學(xué)也應(yīng)基于原有基礎(chǔ)，加入更多的其他學(xué)科內(nèi)容[5]。例如：在體育教育訓(xùn)練學(xué)中加入工程力學(xué)的知識(shí)，幫助運(yùn)動(dòng)員或特殊運(yùn)動(dòng)員器材輔助支撐；在體育教育訓(xùn)練學(xué)中融入法學(xué)知識(shí)可更好地保障運(yùn)動(dòng)員在比賽期間的公平性及公正性。

3.3 做好體育教育訓(xùn)練學(xué)培訓(xùn)的方案的制定工作

為做好體育教育訓(xùn)練學(xué)培訓(xùn)方案的制定工作，相關(guān)教育工作者就應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前體育教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展特征，對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)選修課及必修課的課時(shí)及比例進(jìn)行調(diào)整，避免學(xué)科重復(fù)對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.4 完善體育教育訓(xùn)練學(xué)生源選拔機(jī)制

在體育教育訓(xùn)練學(xué)發(fā)展過程中，生源質(zhì)量對(duì)于學(xué)科的實(shí)際教學(xué)水平及教學(xué)效率具有直接的影響，因此，當(dāng)前各高校在積極擴(kuò)招體育教育訓(xùn)練學(xué)生生源期間，也應(yīng)注重完善生源選拔機(jī)制，切實(shí)提示學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，并對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有師資力量及軟、硬件的配置情況進(jìn)行深入的分析，對(duì)生源選拔機(jī)制進(jìn)行不斷的完善與擴(kuò)充。在學(xué)生入校選拔的過程中注重對(duì)其綜合能力的考察，提升體育教育訓(xùn)練學(xué)的教學(xué)價(jià)值。

3.5 保障體育教育訓(xùn)練學(xué)的相對(duì)獨(dú)立性

社會(huì)體制的不斷變革為體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展指明了方向，因此，在體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)科建設(shè)的過程中，相關(guān)教育工作者也應(yīng)在保障學(xué)科具有一定綜合性的基礎(chǔ)上，對(duì)其獨(dú)立性進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固及強(qiáng)化，立足于體育教育訓(xùn)練學(xué)特有的體育運(yùn)動(dòng)形式，以體育運(yùn)動(dòng)為主要研究對(duì)象，明確體育教育訓(xùn)練學(xué)在其他學(xué)科中所占據(jù)的主導(dǎo)地位，嚴(yán)格遵守各學(xué)科在交叉過程中的尺度控制原則

4 結(jié)語

總而言之，隨著社會(huì)逐漸趨向于現(xiàn)代化發(fā)展，大眾對(duì)于運(yùn)動(dòng)健康的認(rèn)知度也呈現(xiàn)出日益增長的發(fā)展態(tài)勢，大大增加了對(duì)體育人才數(shù)量的需求。因此為更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，現(xiàn)階段相關(guān)教育工作者也應(yīng)從加強(qiáng)體育教育訓(xùn)練學(xué)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率入手，做好體育教育訓(xùn)練學(xué)教學(xué)體制及教學(xué)模式的創(chuàng)新工作，最大化的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚璐，李克良，夏重華，等.我國體育院校碩士研究生術(shù)科課程開設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)為例[J].冰雪運(yùn)動(dòng)，2015，37（3）：35-41.

[2] 張小龍.山東省體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].曲阜師范大學(xué)，2017.

[3] 王樹宏.我國高校體育教育專業(yè)現(xiàn)行招生考試制度研究[D].山西大學(xué)，2010.

[4] 岳威.體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)科性質(zhì)分析[J]. 赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2016，32（22）：116-117.

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