【摘要】本文從電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理課程教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面提出相應(yīng)的解決對(duì)策，對(duì)本科院校的電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；網(wǎng)站建設(shè)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；教學(xué)方法

一、前言

電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理是電子商務(wù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握規(guī)劃網(wǎng)站、建設(shè)網(wǎng)站、管理網(wǎng)站等相關(guān)知識(shí)和技能。此課程的主要內(nèi)容包括：電子商務(wù)網(wǎng)站的建站流程、網(wǎng)站基本建站技術(shù)及實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)站的安全與運(yùn)營(yíng)管理，這門課程有涉及的知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。為適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)需要，我們結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)十余年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋，對(duì)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，進(jìn)行了積極的探索，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

二、課程存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容不合理

此課程很多學(xué)校是電子商務(wù)專業(yè)大二、大三年級(jí)開(kāi)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容注重網(wǎng)站的建設(shè)技術(shù)，而我們是大四才開(kāi)設(shè)此課程，所以應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)的綜合能力。因?yàn)榍叭齻€(gè)學(xué)年已經(jīng)開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》《電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用》等先修課程，再細(xì)講各種建站技術(shù)就沒(méi)有必要了。此課應(yīng)根據(jù)開(kāi)設(shè)年級(jí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，但在市面的教材各種版本差異非常大，很多都是側(cè)重建站技術(shù)，對(duì)于大四的學(xué)生不太適合，所以如何把以前所學(xué)內(nèi)容綜合起來(lái)講授是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣安排電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理課程的內(nèi)容成為我們一直思考的問(wèn)題。

（二）教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師課堂講授，學(xué)生被動(dòng)的在臺(tái)下聽(tīng)講。這種方式不適合實(shí)踐性很強(qiáng)的電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理課程。我們通過(guò)學(xué)生的反饋得知他們面對(duì)零散廣泛的知識(shí)介紹缺乏興趣。學(xué)生缺乏主動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)和全局思想。學(xué)生感覺(jué)知識(shí)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要是脫節(jié)的，應(yīng)該在教學(xué)中探索多種教學(xué)模式，從學(xué)生主體出發(fā)，激發(fā)引學(xué)生的興趣。

（三）考核方式單一

考核方式單一，不全面。傳統(tǒng)考核方式都是以理論考核為主，只能考察學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，記憶的東西很多，缺乏實(shí)踐方面的考核。或者即使有實(shí)踐方面考核又過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生以小組為單位，存在“搭順風(fēng)車現(xiàn)象”，實(shí)踐考核效果不準(zhǔn)確。

三、教學(xué)改革措施探索

（一）新穎教學(xué)內(nèi)容

目前，根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，對(duì)課程的學(xué)時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，原來(lái)大綱的30學(xué)時(shí)變成現(xiàn)在48學(xué)時(shí)，同時(shí)增加一周的課程設(shè)計(jì)。對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)這部分內(nèi)容，目前很多書(shū)籍都是介紹網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)知識(shí)，HTML語(yǔ)言、Dreamweaver基礎(chǔ)，這次調(diào)整教學(xué)內(nèi)容增加了CSS樣式的部分，雖然學(xué)生大二時(shí)學(xué)過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，但也是只會(huì)使用Dreamweaver制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)，所以增加了這部分知識(shí)。

由于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生是文理兼招，學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力不同，程序設(shè)計(jì)舉例這部分選擇的是比較容易上手的ASP技術(shù)。在講述動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)的時(shí)候，要注意難度的把控。鑒于已經(jīng)開(kāi)設(shè)過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用課程，本課程只需要復(fù)習(xí)SQL的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)化ASP存取數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。最后要結(jié)合一個(gè)簡(jiǎn)單的電子商務(wù)網(wǎng)站的實(shí)例來(lái)把所有知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)。程序分析部分內(nèi)容要盡量詳細(xì)，以往的課程理論部分過(guò)多，學(xué)生做簡(jiǎn)單例子時(shí)還能應(yīng)付，但是一到復(fù)雜的綜合性任務(wù)時(shí)就沒(méi)有頭緒，沒(méi)有全局觀。所以要從需求定位與功能模塊劃分、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、主要模塊設(shè)計(jì)，包括前臺(tái)的注冊(cè)登錄模塊，購(gòu)物車模塊、結(jié)賬模塊，后臺(tái)的會(huì)員管理模塊、商品管理模塊、訂單管理等模塊代碼都要分析透徹。增加的一周課程設(shè)計(jì)也是為畢業(yè)論文的撰寫(xiě)打好了基礎(chǔ)。

（二）多種教學(xué)方式

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含到每個(gè)任務(wù)之中。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法下，學(xué)生循序漸進(jìn)完成一系列任務(wù)在完成各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合處理問(wèn)題的能力。教師在學(xué)期開(kāi)始就把電子商務(wù)網(wǎng)站教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)布置給學(xué)生。讓學(xué)生自發(fā)分組，把大任務(wù)分解成幾個(gè)小任務(wù)，讓每個(gè)任務(wù)更容易實(shí)現(xiàn)。電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理課是非常適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的。將原來(lái)的知識(shí)點(diǎn)為主的章節(jié)式教學(xué)調(diào)整為任務(wù)式的教學(xué)中，以任務(wù)教學(xué)為驅(qū)動(dòng)，把目標(biāo)化成多個(gè)任務(wù)。下面是將此課程內(nèi)容化為七個(gè)子任務(wù)，如表1所示。

將企業(yè)項(xiàng)目引入課堂，聘請(qǐng)企業(yè)工程師為教學(xué)導(dǎo)師，讓企業(yè)工程師定期為學(xué)生做報(bào)告，這樣學(xué)生能夠了解企業(yè)項(xiàng)目真實(shí)運(yùn)作情況，同時(shí)了解目前流行的開(kāi)發(fā)技術(shù)和方法。還能以項(xiàng)目帶動(dòng)校企合作，走產(chǎn)學(xué)合作之路。

（三）靈活考試方式

電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理這門課程實(shí)踐性很強(qiáng)，所以考核重點(diǎn)應(yīng)是以實(shí)踐考核為主，理論考試為輔。課程的考核成績(jī)可以按“理論考試占30%+實(shí)踐考試70%”的比例分配。其中實(shí)踐考試分由教師評(píng)分和學(xué)生互評(píng)兩個(gè)部分組成。

1.教師評(píng)分

教師把電子商務(wù)網(wǎng)站的要求布置給學(xué)生，學(xué)生自由組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，每組不超過(guò)3人，由小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整個(gè)組的分工。實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核采用現(xiàn)場(chǎng)答辯形式，答辯時(shí)學(xué)生需現(xiàn)場(chǎng)操作網(wǎng)站，講解設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題等。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的提問(wèn)還可以考核學(xué)生是否有“搭順風(fēng)車”的現(xiàn)象，能夠考核出學(xué)生掌握知識(shí)的真正水平。教師根據(jù)答辯情況和現(xiàn)場(chǎng)操作情況給出分?jǐn)?shù)，教師評(píng)分占實(shí)踐考核的70%。

2.學(xué)生互評(píng)

學(xué)生要其他小組的網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)分，每組學(xué)生評(píng)分后取平均分為本組成績(jī)。這種方式可以有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果，最終學(xué)生互評(píng)的成績(jī)占總成績(jī)的30%。

四、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)目前本科院校電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理課程特點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行了分析，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)體會(huì)，總結(jié)了課程教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容方面、教學(xué)方法方面、考核方面存在的問(wèn)題，提出了自己的相應(yīng)解決對(duì)策。希望能有利豐富于教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，完善考核體系起到一定的幫助作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：祝明（1975.08—），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，碩士，講師，研究方向：電子商務(wù)教學(xué)。