梁疊疊

摘要：節(jié)奏感培養(yǎng)是小學(xué)音樂教育的重要任務(wù)，也是小學(xué)生應(yīng)該具備的基本音樂素養(yǎng)，在音樂教育中，如果說旋律是音樂的血肉，那么節(jié)奏則是音樂的骨架。因此在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是非常重要的，本文僅以小學(xué)中低年級的音樂教學(xué)為例，分析培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感的有效途徑，希望能夠為廣大小學(xué)音樂教學(xué)工作者提供幾點教學(xué)手段參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；節(jié)奏感；培養(yǎng)

引言：

德國著名的音樂教育家奧爾夫說：“兒童的音樂教育應(yīng)先從節(jié)奏教學(xué)開始。[1]”秉承著這一音樂教育理念，本研究認為小學(xué)音樂教育作為系統(tǒng)音樂教育的開端，應(yīng)該肩負起培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏感的責(zé)任，尤其是針對小學(xué)中低年級的學(xué)生，他們多數(shù)剛剛接觸音樂學(xué)習(xí)，因此音樂節(jié)奏感相對較弱，這就需要教師采取合理的教學(xué)措施進行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。以下是我對小學(xué)低年級學(xué)生教學(xué)中音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)方法的見解。

一、激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

基于小學(xué)生的身心發(fā)展水平，在教育教學(xué)活動中，教師需要采取合理的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，教師才能夠在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，進而促進學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升。音樂中的節(jié)奏是一個比較抽象的概念，但是在實際教學(xué)活動中，很多小學(xué)生對于節(jié)奏感鮮明的音樂作品還是比較敏感的，因此小學(xué)音樂教學(xué)工作者應(yīng)該基于小學(xué)生對音樂節(jié)奏感知的基本特點，制定合理的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)計劃，將他們感興趣的事物歸納到音樂節(jié)奏感的教學(xué)資源中，為小學(xué)生的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如小學(xué)生一般對動物的叫聲、汽車的聲音以及自然界中的各種聲音等都非常感興趣，我們可以在這些聲音的基礎(chǔ)上進行小學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)[2]。另外，還可以從流行音樂中尋找節(jié)奏感培養(yǎng)的素材。比如，筷子兄弟的《小蘋果》不僅歌詞簡單易懂，而且節(jié)奏感明快，小學(xué)生對于這類歌曲具有很大興趣，并且節(jié)奏感知能力較強，因此在日常的音樂教學(xué)活動中，教師就可以融入類似的音樂作品。在課堂教學(xué)伊始，教師可以播放《小蘋果》的歌曲mv，讓學(xué)生結(jié)合視頻中動作感知歌曲節(jié)奏，使學(xué)生在模仿舞蹈的過程中深刻感受歌曲節(jié)奏，切實培養(yǎng)學(xué)生的樂感和節(jié)奏感，并激發(fā)學(xué)生的音樂活動參與興趣。

二、運用體態(tài)律動培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

體態(tài)律動是小學(xué)音樂教學(xué)活動中重要的教學(xué)手段，其對于學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)起到了突出作用。在音樂教學(xué)活動中，學(xué)生利用肢體感受音樂作品，根據(jù)節(jié)奏進行肢體律動，有利于增強學(xué)生的樂感和節(jié)奏感[3]。學(xué)生通過跟隨音樂跳動參與音樂教學(xué)，有效培養(yǎng)其音樂情感，在想象和理解中提高對音樂的鑒賞能力。教師可以在備課時，準備好兩種音樂片段，最好是情感相反的兩種片段，即悲傷和歡快兩種場景，讓學(xué)生嘗試著說出這兩種音樂的動作表現(xiàn)形式，并讓學(xué)生大膽地說出自己對歌曲的理解。同時，教師可以在這個過程中講解歌曲的內(nèi)涵以及意義，若學(xué)生對歌曲的理解已達到教學(xué)要求，則教師可以再次播放歌曲讓學(xué)生欣賞，并要求學(xué)生邊聽邊跟隨音樂扭動身體。在欣賞節(jié)奏歡快的音樂時，學(xué)生會表現(xiàn)出興高采烈的神情和動作；而在欣賞節(jié)奏較悲傷的音樂時，學(xué)生的動作幅度會減緩，且神情較為嚴肅沉默。教師在進行音樂教學(xué)時應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生，勇敢地展現(xiàn)自己。音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，需要學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，只有學(xué)生都參與進來，才能更好地將音樂情緒傳遞給他們。例如，教師在進行《種太陽》教學(xué)時，教師首先為學(xué)生播放歌曲，然后讓學(xué)生通過聽的方式說明自己對于音樂的理解，進一步通過體態(tài)律動方法指導(dǎo)，讓學(xué)生進進一步感知音樂，然后教師選擇體態(tài)律動表現(xiàn)好的學(xué)生進行表演，幫助學(xué)生提供正確的方法示范，提升學(xué)生的音樂感受能力。

三、音樂樂器的利用

我們在進行小學(xué)音樂的教學(xué)時，還應(yīng)該充分發(fā)揮樂器資源的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的節(jié)奏感進行有效的培養(yǎng)。在音樂樂器中，打擊樂器是節(jié)奏感最強的樂器，所以，如果條件允許的話，我們應(yīng)該在教學(xué)中盡可能應(yīng)用大量的打擊樂器，如鑼鼓、架子鼓以及快板等。比如，在《粉刷匠》的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，我們可以為學(xué)生提供親自動手的機會，使學(xué)生在實踐的過程中感受到音樂的節(jié)奏，從而養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。另外，打擊樂器的應(yīng)用不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時充分集中注意力，從而起到鍛煉學(xué)生思維的作用，切實培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高小學(xué)音樂的教學(xué)效率。

四、節(jié)奏訓(xùn)練要和現(xiàn)實生活更好融合

音樂教學(xué)與學(xué)生的實際生活之間具有密切的聯(lián)系，通過對學(xué)生的節(jié)奏感的提升，能夠提升學(xué)生在生活中感知音樂的能力。教師可以嘗試從真實的生活場景中完成對音樂的模擬，將節(jié)奏與學(xué)生的生活實際相融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)?jié)奏知識形成更為形象的理解和認識，取得良好的學(xué)習(xí)效果。實際教學(xué)活動中，教師可以通過對生活中特殊聲音場景的模擬，深化節(jié)奏訓(xùn)練的效果。如教師可以借助動物走路的場景將音符形象化的表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)馬“嗒嗒嗒”奔跑、模仿小鳥“喳喳喳”等，然后教師根據(jù)學(xué)生的模仿在樂器上進行適當(dāng)?shù)膹椬?，讓學(xué)生對相關(guān)音樂節(jié)奏形成更為形象的認識。此外，教師也可以使用不同的長短律動模擬生活中的象聲詞，如使用2/4 ××|××||（咚咚、咚咚）模仿人的心跳聲，使用2/4 ××（嘀嗒）模仿秒針走動的聲音等。

五、強化音樂聽力節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感

音樂聽力訓(xùn)練能提高小學(xué)生的音樂節(jié)奏感。因此，加強小學(xué)生的音樂聽力訓(xùn)練，增強小學(xué)生的音樂節(jié)奏感是學(xué)好音樂的前提。最美的節(jié)奏總是蘊含在大自然和生活之中，加強音樂聽力節(jié)奏訓(xùn)練就要讓小學(xué)生細心聆聽大自然和生活的節(jié)奏之美。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，用心聆聽大自然的節(jié)奏之美。如：清晨的鳥叫，風(fēng)吹樹葉的律動，小河流水的嘩嘩聲，動物的奔跑聲等都是大自然賜予我們的音樂節(jié)奏；還可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找生活中的節(jié)奏之美，比如遠方汽車的鳴笛聲，工人的喊號聲，機器的轉(zhuǎn)動聲等等都是生活中的節(jié)奏之歌。在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，為小學(xué)生放映更多的自然和生活之歌，使小學(xué)生在感悟節(jié)奏之美的同時感悟生活、感悟自然，陶冶情操。

結(jié)束語：

綜上所述，新課改背景下的小學(xué)音樂教學(xué)也在不斷進行改革，傳統(tǒng)的音樂知識教學(xué)和歌曲教唱已經(jīng)不是小學(xué)音樂教學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)成為小學(xué)音樂教學(xué)的綜合教學(xué)任務(wù)，其中針對小學(xué)中低年級學(xué)生來說，節(jié)奏感培養(yǎng)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一。盡管當(dāng)前我國小學(xué)音樂教學(xué)活動中學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂觀，但是筆者相信在廣大教學(xué)工作者的一致努力之下，小學(xué)生的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)效果一定會得到優(yōu)化。

參考文獻：

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[3]繆思思.把握音樂的脈搏——培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生音樂節(jié)奏感的教學(xué)探究[J].音樂時空，2015（10）：185.