高明

在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)科學(xué)有效的突出虛擬（軟件仿真）、實(shí)物訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，針對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)電路，教員應(yīng)重點(diǎn)把握電工電子實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)方法、技巧的教授，應(yīng)采用“精講多練”教學(xué)方式，結(jié)合小組訓(xùn)練，研究如何夯實(shí)學(xué)員實(shí)訓(xùn)技能基本功的強(qiáng)化過程，以及如何有效促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技能快速形成等問題。

一、“訓(xùn)”的具體方法

通過教學(xué)實(shí)踐研究，我們總結(jié)出以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、講訓(xùn)結(jié)合

主要采取虛擬仿真和實(shí)物訓(xùn)練相結(jié)合對(duì)照的方式，通過演示講解說明實(shí)訓(xùn)中應(yīng)進(jìn)行的正確的操作方法和步驟，并帶領(lǐng)學(xué)員有序、有效的訓(xùn)練。一方面，利用虛擬仿真的電路一方面，可以更好的貼合理論課上所講的電路，重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)的大致步驟和應(yīng)注意的環(huán)節(jié)。虛擬仿真還能夠隨意改變參數(shù)，展現(xiàn)電路測試的多樣性，讓學(xué)員能夠充分的領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的意義。再利用典型電路相符的實(shí)驗(yàn)電路板（實(shí)驗(yàn)室自制）加以對(duì)照，通過準(zhǔn)確的示范動(dòng)作（適當(dāng)利用攝像頭或錄像），帶領(lǐng)學(xué)員訓(xùn)練基本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容，從而使實(shí)訓(xùn)更有目的性、更容易上手操作。

2、重復(fù)模仿

學(xué)員根據(jù)教員的演示、示范及帶領(lǐng)完成實(shí)驗(yàn)的過程，集合自己的理解和認(rèn)識(shí)，以小組訓(xùn)練的模式對(duì)仿真電路進(jìn)行重復(fù)性的模仿訓(xùn)練，并對(duì)實(shí)際元器件進(jìn)行電路的實(shí)際裝接和調(diào)試。學(xué)員的模仿過程是實(shí)訓(xùn)課的關(guān)鍵組成部分，是重點(diǎn)，也是學(xué)員實(shí)踐動(dòng)手操作學(xué)習(xí)技能的過程，占實(shí)訓(xùn)課學(xué)時(shí)的很大比重。應(yīng)該嚴(yán)格管控學(xué)員按步驟一步一步地完成實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，教員應(yīng)該充分尊重學(xué)生的“主體”地位，給學(xué)生足夠充分的空間，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，真正讓學(xué)員“動(dòng)”起來。

3、咨詢答疑

在學(xué)員模仿過程中教員起指導(dǎo)和幫助的作用，教員起咨詢者、輔導(dǎo)者、答疑者的角色。在此過程中，教員應(yīng)對(duì)學(xué)員操作過程中的疑問進(jìn)行及時(shí)解答，對(duì)錯(cuò)誤和不足及時(shí)指出，講解正確的方法，并要求學(xué)生改正，讓學(xué)員真實(shí)掌握正確的操作技能。在咨詢的過程中，教員還應(yīng)對(duì)每組同學(xué)的表現(xiàn)應(yīng)該做以記錄。

4、精講促練

主要針對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)學(xué)員進(jìn)行的強(qiáng)化（延伸）訓(xùn)練進(jìn)行講授和示范，重在“精講”，督促學(xué)員根據(jù)教員所講進(jìn)行領(lǐng)悟與訓(xùn)練。強(qiáng)化（延伸）訓(xùn)練的主要是兩個(gè)方面：一方面，將實(shí)驗(yàn)電路板上的電路變?yōu)槊姘宀褰油瓿?，可在此基礎(chǔ)上選擇不同參數(shù)的元件，更好的讓學(xué)員認(rèn)知電路的功能、原理及參數(shù)。另一方面，完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的簡單小制作（電路），讓學(xué)員利用相關(guān)工具裝配而成或者用面包板插接（或是拆裝、演示某個(gè)電子產(chǎn)品）。這樣教員預(yù)先要將準(zhǔn)備好的元器件、電子套件（產(chǎn)品）的功能、基本原理進(jìn)行說明，對(duì)具體的實(shí)踐操作進(jìn)行示范，從而起到拓展學(xué)員思路，突出“應(yīng)用結(jié)合求全”的教學(xué)理念。

5、重在多練

完成教員安排的強(qiáng)化（延伸）訓(xùn)練，利用小組配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，高效率的實(shí)作訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)員學(xué)會(huì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和激發(fā)探究問題的實(shí)驗(yàn)精神，逐步讓學(xué)員鍛煉出自身的實(shí)踐應(yīng)用能力水平。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，應(yīng)注重學(xué)員的練習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)“多練”，要求學(xué)員多思、多悟，多提出問題，可以變換不同的方式連接電路提高自身的實(shí)踐能力。

通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)：在教員演示示范階段，能夠?qū)⑻摂M仿真演示訓(xùn)練和實(shí)物現(xiàn)場演示訓(xùn)練（用電路板實(shí)驗(yàn)的過程帶領(lǐng)學(xué)員做實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，做好了理論知識(shí)向?qū)嶒?yàn)技能有效過渡和銜接，完成理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)技能三者的有機(jī)統(tǒng)一。另外，通過強(qiáng)化（延伸）訓(xùn)練，讓學(xué)員能夠在打牢基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)員創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在既能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)又能夠聚集基本應(yīng)用，同時(shí)聚焦電子新產(chǎn)品，做到與時(shí)代同步，為后續(xù)專業(yè)技能課做好過渡。

二、訓(xùn)練過程的管控

電工電子技能實(shí)訓(xùn)是電工電子專業(yè)學(xué)員獲得技能的必經(jīng)環(huán)節(jié)，學(xué)員主要通過小組訓(xùn)練的方式，通過集體討論、協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練活動(dòng)。在具體實(shí)訓(xùn)研究中由實(shí)驗(yàn)主講和輔助教員一起，對(duì)學(xué)員的訓(xùn)練進(jìn)行有效的管控。主要采用柔性化的策略，具體分為“分、查、盯”三個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）分組實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中，主要以學(xué)員的動(dòng)手操作為主，為了提高學(xué)員訓(xùn)練的效果，也為了便于管理，課題組將所有學(xué)員分成若干小組，且各小組成員都由動(dòng)手能力強(qiáng)、中、弱三部分學(xué)員組成，以便于組內(nèi)互相討論和解決實(shí)際問題，另外，各小組推選一名學(xué)員為組長，來管理紀(jì)律和督促學(xué)生訓(xùn)練。

（2）教員督查。在實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中，現(xiàn)主要以學(xué)員分散練習(xí)為主，學(xué)員的訓(xùn)練是否按規(guī)范的操作步驟進(jìn)行，特別是一些有破壞性或有危險(xiǎn)性的訓(xùn)練，輔助管理教員的檢查、督促、管理顯得更為重要。在學(xué)員動(dòng)手訓(xùn)練的過程中，教員應(yīng)多巡視、多檢查，以免“意外”情況發(fā)生，同時(shí)也要督促學(xué)員按照相關(guān)的規(guī)程進(jìn)行規(guī)范化操作，確保訓(xùn)練任務(wù)保質(zhì)、保量地完成。

（3）盯準(zhǔn)小組長和后進(jìn)學(xué)員，使其各盡其能。為提高學(xué)員的訓(xùn)練效果，全面提高訓(xùn)練質(zhì)量，教員在管理中，首先要讓各小組的組長發(fā)揮作用，督促組內(nèi)其他成員認(rèn)真操作，按規(guī)定的要求按時(shí)完成任務(wù)；其次要盯住每個(gè)組中基礎(chǔ)相對(duì)較差、動(dòng)手能力較弱的學(xué)員，鼓勵(lì)并督促他們多動(dòng)手、多操作，以便順利完成訓(xùn)練任務(wù)。在電工電子實(shí)訓(xùn)中，必須嚴(yán)格要求學(xué)員按照相關(guān)的規(guī)程進(jìn)行規(guī)范化操作，這樣不但能達(dá)到比較理想的實(shí)訓(xùn)效果，而且有利于培養(yǎng)學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

三、實(shí)驗(yàn)微課的開發(fā)實(shí)踐

我們已經(jīng)開發(fā)了主要針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作過程進(jìn)行準(zhǔn)確的演示示范的實(shí)驗(yàn)微課視頻（基爾霍夫定律的驗(yàn)證、分壓式偏置放大電路的分析測試、小型變壓器的檢測等）。一方面，將相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)員預(yù)先學(xué)習(xí)，學(xué)員可以從容、反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，便于學(xué)員掌握好相關(guān)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的成功和技能的鞏固提高。另一方面，教員可以邊播放邊講解，提高演示示范的效率。也可以講基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程做個(gè)簡短介紹，吸引學(xué)員注意力，從而為對(duì)較復(fù)雜的技能訓(xùn)練新課做好鋪墊。實(shí)驗(yàn)微課的引入，促進(jìn)了教學(xué)過程深入淺出、形象生動(dòng)，營造出了一個(gè)能激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、提升技能水平和思維創(chuàng)造能力的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了精講多練，有效的提高的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。