崔立群

摘 要：實踐教學是現在高職教育的核心優(yōu)勢，金融專業(yè)在實際經濟環(huán)境下的工作要求了金融專業(yè)人才必須具有較高的應用性和實用性，實踐教學促進了高職金融專業(yè)學生實用性能力的提高，五位一體的實踐教學體系的開發(fā)，對于高職金融專業(yè)的教育教學都有很大幫助。高職院校本身以及金融行業(yè)本身對于實操經驗的高標準、嚴要求，都將五位一體實踐教學體系的開發(fā)與實踐推向了必要緊迫的教學位置，高職金融專業(yè)應該不斷探索目前教育工作的不足，尋求提升教學質量的策略。

關鍵詞：高職教育；金融專業(yè)；五位一體；專業(yè)實踐教學體系；開發(fā)

金融專業(yè)對于實用性應用型人才有旺盛需求，近年來我國金融領域高速發(fā)展，高職教育中金融專業(yè)學生規(guī)模不斷擴大，高職金融專業(yè)的教育成效必須提高改善。五位一體的專業(yè)實踐教學體系的開發(fā)對于高職金融專業(yè)教育教學的促進作用明顯，但是現在實踐教學體系還處于初級起步階段，難免存在不足，我們要不斷改善不斷發(fā)展，實現高職金融實用性人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出真正被社會、被市場所認可所需要的人才，對于學生的專業(yè)實際能力以及行業(yè)道德的建設都要重視起來。

一、高職金融專業(yè)的實踐教育教學中所面臨的困境

高職金融專業(yè)培養(yǎng)的正是現在經濟社會所需要的能夠直接應用于工作一線的金融人才，但是現在的高職金融專業(yè)還沒有成熟的實踐教學經驗，所以現在的高職金融專業(yè)的實踐教學面臨很大阻礙，還沒有不能培育出滿足市場需求的金融專業(yè)人才，對于高職金融專業(yè)來說是很大打擊，我們要清晰認識到存在的問題進行有效解決。

（一）校內的金融專業(yè)實訓條件不能滿足需要

校內的金融專業(yè)實訓條件還不能滿足現在金融專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，實訓環(huán)境存在很大不足，金融專業(yè)人才培養(yǎng)對于實訓環(huán)境的要求較高，仿真的金融工作環(huán)境對于金融專業(yè)的學生來說，很是必要[1]。但是要想實現完全的仿真，難度太大，學生要完全參與仿真實訓的話，對于課程的數量要求較大，但是金融專業(yè)需要對各種相關知識進行學習，在課程方面本身就很緊張，實訓課程時間消耗大，所以課時不足是現在面臨的很大問題。同時由于學生對于自我的角色認識不清晰，所以在參與實訓時，扮演顧客的學生并不能真正做到從真實客戶的角度出發(fā)，進行思考，所以實訓仿真環(huán)境下的實踐教學依然是理想環(huán)境下的，與實際的金融行業(yè)的工作存在相當大的差距，很難收獲預期效果。

現在的校內實訓應用的軟件交互性差，學生對于軟件的實際使用操作情況不容樂觀，大量的資金投入，并不能收獲實際效果，這些軟件在操作時，不能反映出實際工作，同時學生對于實際金融工作方面經驗的缺少，導致了實訓課程中，教師對于軟件的講解并不能讓學生輕松理解，學生對于實際金融工作仍然沒有清晰的概念，所以軟件使用更像是為了完成考試。

現在高職教育中師資力量薄弱，大量的優(yōu)質師資力量被高校聘用，高職金融專業(yè)教師團隊的能力有限，同時高職教育中雙師型教師人才匱乏，高職金融教師自身也缺乏實際金融工作經驗，對于學生的指導只能是停留在比較淺顯的層面，難以實現更高層次的指導，導致了高職金融專業(yè)學生在實際操作方面經驗能力的不足[2]。

現在的高職金融教育還是主要以理論測試為主，對于實訓課程的教學水平考察缺乏科學的評價體制，所以導致了高職金融專業(yè)學生在實訓方面的不重視，也導致了應付考試的消極學習心理的出現。

（二）校外的金融專業(yè)實習條件不能滿足需求

校內的實訓課程實施上的不理想，在校外的實習上也有所體現，金融專業(yè)的校外實習對于合作企業(yè)的配合要求較高。校外的實習基地不能滿足龐大學生規(guī)模的需求，企業(yè)在學生實習方面支持不積極，主要還是在于企業(yè)在幫助金融專業(yè)學生實習方面沒有較大的經濟效益獲取的動力支持，所以積極性不高，為學生提供實習機會的主要是小型的金融公司，人才需求數量少?，F在普通高校對于金融專業(yè)人才的培養(yǎng)也很積極，同時應用型人才的培養(yǎng)模式，與高職金融專業(yè)形成很強的挑戰(zhàn)，很多大型的金融機構，對于人才的學歷方面要求較為嚴格，所以更加青睞于高校金融人才而不是高職金融人才的培養(yǎng)，這對于高職金融教育來說是很大沖擊。

現在高職金融專業(yè)合作的企業(yè)比較集中于保險等行業(yè)，這些企業(yè)所提供的崗位比較單一，而且真正對口的崗位較少，學生要進行統(tǒng)一實習的機會較少，同時對于學生實際能力有很大質疑，提供的都是基礎性的工作機會，對于學生實際金融領域實踐能力的增長沒有明顯作用[3]。

校外的實習考核更加困難，學生實習崗位分散，進行統(tǒng)一考核不具有操作性與實用性，所以對于金融專業(yè)人才的考核沒有統(tǒng)一的標準，考核工作難以進行。

二、高職金融專業(yè)“五位一體”實踐教學體系的開發(fā)與應用

對于現在實踐教學面臨困難的分析，對于實際的高職金融教學有很大幫助，“五位一體”的實踐教學體系是近幾年來教育領域的新興手段，對于高職金融專業(yè)學生的實踐能力提高有很大幫助。

（一）明確高職金融專業(yè)實踐教學的培養(yǎng)目標

高職教育教學中對于實踐教學目標的明確，應該作為提升改善實踐教學的首要前提，對于現在的高職金融專業(yè)教育來說，教育培養(yǎng)出能夠滿足現在經濟市場要求的人才是關鍵，現在金融領域專業(yè)人才的要求，主要集中在人才的實際工作能力以及職業(yè)素養(yǎng)方面[4]。金融專業(yè)在現在經濟市場中有積極的發(fā)展前景，所以對于專業(yè)人才能力的要求較高，專業(yè)能力強，能夠滿足企業(yè)直接應用于實際生產活動中的要求，減少了企業(yè)的生產成本，對于企業(yè)來說，提高了經濟效益，人才的職業(yè)素質道德，在現在的社會環(huán)境中極為重要，正確的職業(yè)道德價值觀念，能夠引導人才在日后的工作中能夠遵守職業(yè)規(guī)范，減少了企業(yè)的經營風險，所以我們的金融專業(yè)實踐教學目標應該明確在實際工作能力以及職業(yè)素養(yǎng)提升上。

（二）構建實際教學體系

實際教育教學中，對于實踐教學的幫助也很明顯，現在的高職金融教育中，日常的金融專業(yè)基礎訓練也是必不可少的，能夠提升學生的基礎能力，實際工作中對于基礎能力的要求也很嚴格，日常訓練能夠潛移默化的影響學生在金融專業(yè)提升方面的勁頭。實際課程訓練，與實際教學課程相結合，滿足了對于理論知識以及實踐經驗的結合提升，幫助了學生對于金融專業(yè)知識的深層理解。金融技能比賽的開展利用了學生的好勝心理，加強了學生對于金融專業(yè)技能提升的信心，為金融專業(yè)的學習營造積極的學習氛圍，能夠引導學生的學習態(tài)度[5]。同時技能大賽為金融教育提供了實際市場環(huán)境對于人才的要求規(guī)范，有利于實際教學的提升。畢業(yè)設計應該作為對于學生高職學習成果的直接體現，學生對于金融專業(yè)知識進行系統(tǒng)理解，直接提升了專業(yè)技能，為以后職場上的工作提供幫助。

（三）提升校企合作深度廣度，為學生提供校外實習保障

企業(yè)對于高職金融專業(yè)人才的培養(yǎng)有很大幫助，校企合作近年來不斷發(fā)展，但是還是存在合作深度廣度不足的問題，學生校外實習，主要依靠與企業(yè)的合作，學校應該為企業(yè)提供合作的動力，以此提高企業(yè)的合作積極性，為學生提供更加深入實際工作的實習機會，企業(yè)一線工作者為學生進行指導，幫助學生積累實際工作經驗，與企業(yè)的深層合作，也能為學生提供多樣的工作實習機會，促進金融專業(yè)能力的實際升級提升。

（四）構建完善科學合理的教學考評機制體制

健全的考核評價機制，能夠幫助學生提高實踐學習的成果，實踐教學一直都受到考核難度大的影響，所以考核標準不統(tǒng)一[6]。在實踐教學過程中的考核能夠最真實的反應出學生的實踐學習成果，同時能夠為以后的學習進行促進，學校與企業(yè)等三方綜合考核能夠解決考核標準不統(tǒng)一的問題。

三、目前高職金融專業(yè)“五位一體”實踐教學體系的應用中存在的不足與問題

現在高職金融專業(yè)實踐教學“五位一體”教學體系在實際教學中的運用還處于初步階段，面臨很多問題，這也需要我們不斷改善、不斷探索，改善實際教學成果。

（一）實踐教學過程的監(jiān)督與考察應該不斷加強

實踐教學中目前存在的問題主要在于過程中的監(jiān)督、考察不能夠落實，現在“五位一體”實踐教學體系在改善實踐教學成果上有促進作用，但是我們應該重視過程的考察與監(jiān)督，對于學生的實踐學習有實際的考核監(jiān)督，改善學生進行實踐學習的態(tài)度，同時能夠提升實踐教學成果，為以后的實踐教學提供理論經驗支持[7]。

（二）校外實習期間的考察應該要更加重視

校外實習期間的考察也很必要，企業(yè)中的實習階段，對于學生的考察由于學校與企業(yè)之間標準的不同，所以一直難以起到實際的檢驗效果，實習期間的考察對于學生專業(yè)技能提升能夠提供引導，指導學生在實習中能夠積極改善自己的不足，同時對學生的職業(yè)道德教育應該落實，促進專業(yè)人才價值的升級[8]。

（三）技能比賽應該合理開展組織

技能比賽對于高職金融專業(yè)教育有顯著作用，合理科學的技能比賽，激發(fā)了學生的斗志，將學生自主學習的熱情激發(fā)出來，同時有利于學生學習潛力的激發(fā)。技能比賽將直觀展示學生的學習成果，將高職金融專業(yè)實踐教學對于學生的專業(yè)技能的提高進行展現，對于學生來說，能夠提高學習的動力，同時明確實際工作中專業(yè)技能的重要性，幫助學生認清自身能力，進行有針對性的提升改造。

四、結束語

高職金融專業(yè)的教育中實踐教學受到了社會的關注，實踐教學對于高職教育特別重要，高職院校以培養(yǎng)實際工作于一線的人才的培養(yǎng)目標，高職金融專業(yè)在進行專業(yè)實踐教學時應該明確這一人才培養(yǎng)目標，在“五位一體”的實踐教學體系的支持下不斷發(fā)展，但是要重視對于“五位一體”教學體系中目前存在問題的改善，不斷發(fā)展高職金融教育，為現在經濟發(fā)展下的金融行業(yè)提供人才。

參考文獻：

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