黃潔瓊

摘 要：語文學科有利于個人基本素質(zhì)的提高和語言溝通能力的培養(yǎng)，對于中職院校的學生而言，具有重要的影響。語文教學工作的良好開展，可以促進汽車運用與維修專業(yè)的學生提升專業(yè)技能，合理進行語言表達，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職教學工作；語文學科；汽車運用與維修專業(yè)；學生發(fā)展；對策

引言：

近年來，伴隨我國綜合國力的顯著提高，我國各個領(lǐng)域都在尋求新的發(fā)展空間，教育行業(yè)也不例外。中職語文教學工作作為中職教育教學工作的重要組成部分，其豐富的教學內(nèi)容、創(chuàng)新的教學形式，不斷推動著中職院校的學生完善個人素質(zhì)，增強綜合能力。而隨著我國教育領(lǐng)域的改革與發(fā)展，盡管近幾年來中職語文教學的汽車運用與維修專業(yè)發(fā)展迅速，已經(jīng)取得了顯著的成績，但是，依然存在諸多問題需要相關(guān)單位及領(lǐng)導給予重視，并針對具體的問題提出相應(yīng)的發(fā)展對策。

一、中職語文教學服務(wù)汽車運用與維修專業(yè)存在的問題分析

當前，中職語文教學工作在汽車運用與維修專業(yè)存在著諸多嚴重的問題，以下是筆者經(jīng)過調(diào)查和分析所發(fā)現(xiàn)的幾個重點問題：其一，中職院校學生的特殊性。中職院校的學生們通常自卑、意志薄弱、文化課水平差且興趣度低、學習態(tài)度不端正等不良特點，基于這些特殊性，導致了學生們在課堂上時常會出現(xiàn)犯困、瞌睡、注意力不集中等情況，因而使得語文課上學習到的基礎(chǔ)性知識較少，并且文學素養(yǎng)相對較低。其二，中職語文教學缺乏職業(yè)特色。由于中職院校的教學重點通常在于學生專業(yè)技能方面，而忽略了語文等基礎(chǔ)性文化課程的學習和使用，與此同時，中職院校的語文教學工作相對落后，語文課程缺乏足夠的吸引力、缺乏創(chuàng)新的教學形式和明確的教學目標、教學內(nèi)容不夠豐富等一系列問題，而且語文教學的內(nèi)容只是常規(guī)的語文知識點講解，缺少和汽車運用與維修專業(yè)之間的緊密結(jié)合，導致了中職語文教學工作缺乏相應(yīng)的職業(yè)特色。其三，校方與家長的重視度不高，汽車運用與維修專業(yè)的語文課堂的教學效果較差。中職院校的語文教學工作如同走馬觀花，缺乏必要的考核機制予以約束和督促，導致了學生們忽視語文課堂，教師只為完成任務(wù)，學校和家長對于汽車運用與維修專業(yè)的學生們的培養(yǎng)只專注于技術(shù)方面，而忽略了新時代的社會背景下所需要的是綜合性的人才，因而導致了學生們在專業(yè)課堂上的積極性較高，而在語文課堂上的教學效果極差。

二、中職語文教學服務(wù)工作在汽車運用與維修專業(yè)的應(yīng)用策略分析

（一）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生興趣

中職院校的語文教學工作若想進一步得到提升，校方和家長對于語文教學工作必須予以高度的重視，教師們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，進而激發(fā)學生們對于語文學科的熱愛和興趣，促進中職院校的語文教學工作順利開展。比如：可以通過分組考核的機制進行語文課程的學習，將具體的語文知識與汽車運用與維修專業(yè)之間進行緊密地結(jié)合，使得學生們在專業(yè)知識領(lǐng)域感受語文的魅力，使語文學習貫穿于汽車運用與維修知識之中，不斷培養(yǎng)中職院校學生們的綜合能力。

（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，突出中職語文教學工作的特色

教師是課堂的引導者和啟發(fā)者，中職院校的教師針對文化課成績較差的學生授課，更應(yīng)該不斷提升自身素養(yǎng)，即便是語文教師也應(yīng)該盡可能多地掌握汽車運用與維修的相關(guān)知識，與學生們之間縮短心理距離，進而通過開展富有中職特色的語文課程來吸引學生們的注意力，增強語文課堂的互動性。比如：將語文知識融合到汽車運用與維修專業(yè)知識中，通過實踐活動吸引學生們的學習興趣，開設(shè)小組間的汽車運用與維修專業(yè)知識比賽或者實踐技能操作競賽等形式，使得學生們熱愛語文課堂，在增強專業(yè)技能的同時不斷完善人文素養(yǎng)。

（三）重視激發(fā)中職院校學生的主體意識

盡管中職院校的教學目標是以培養(yǎng)專業(yè)化的技術(shù)人才為主，但是，如今的社會發(fā)展需要綜合性的人才，因而中職院校的發(fā)展更應(yīng)該注重激發(fā)學生們的主體意識，重視學生們的基礎(chǔ)理論課程的學習與運用能力的培養(yǎng)，進而促使汽車運用與維修專業(yè)的學生進入社會之后，不僅僅只能從事汽車維修工作，也可以做汽車知識顧問等相關(guān)工作，進一步地擴大學生們的就業(yè)范圍。因此，在中職院校的語文課堂上，教師們應(yīng)該積極引導學生們自覺、主動地參與到課堂的互動環(huán)節(jié)中來，引導學生們主動思考，積極互動，將語文課堂真正交給學生，發(fā)揮學生們的主體性作用，從而不斷提高中職院校學生們的基礎(chǔ)理論知識水平，為學生們步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，語文課程是中職院校的基礎(chǔ)性課程，只有牢牢地掌握了語文課程的學習方法，培養(yǎng)基本的人文素養(yǎng)，學生們才能更好地學習汽車運用與維修專業(yè)的相關(guān)知識和技能，從而為中職院校的學生們向著專業(yè)化、綜合化方向發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)性條件。因此，筆者通過本文積極探討并分析中職語文教學服務(wù)汽車運用與維修專業(yè)學生發(fā)展的對策問題，極具現(xiàn)實意義。

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