陳林

摘 要：音樂對于幼兒的情商發(fā)展和全面成長發(fā)育都起到積極的作用。本文從幼兒音樂教育的角度出發(fā)，進一步研究幼兒音樂教育的重要性，更好地為提高幼兒的身心素質，進行音樂教育提供合理、有效的依據。

關鍵詞：音樂教育； 幼兒；影響

一、幼兒音樂教育的現狀

在往常的幼兒園音樂教學當中，對幼兒的表現力和音樂感受力的培養(yǎng)卻總是被輕視。比如在幼兒鋼琴教學的過程中，如果只是強調對幼兒基本指法的訓練，注重幼兒對音階的掌握，就忽略了對幼兒積極性的調動，那么幼兒就會逐漸失去興趣，這本身也是對幼兒音樂教育的偏離。在幼兒音樂的教學中，不單單要讓幼兒學到基礎的音樂知識，同樣也要注重幼兒的素質教育，素質教育對幼兒的成長有很重要的影響。通過音樂來開發(fā)幼兒的智力、凈化幼兒的心靈，是幼兒音樂教育發(fā)展的根本目標。

二、幼兒園音樂教育對幼兒生長發(fā)育的影響

1. 音樂教育能夠促進幼兒智力的發(fā)育

人類智力發(fā)展的關鍵是大腦的發(fā)育狀況。大腦的左右腦的分工不同，右腦控制的是人的直覺和情感，左腦控制的是思維能力和語言能力。智力發(fā)展的基礎是左、右腦發(fā)育的平衡。通過音樂不間斷地刺激右腦的神經細胞，會促進右腦的生長，提高右腦的細胞的活性，有助于大腦右側的能力的提升。相關研究表明，幼兒音樂教育不單單能夠促進右腦的發(fā)育，也能夠使左腦控制的邏輯能力得到充分發(fā)展，促進大腦發(fā)展的平衡性，全面開發(fā)幼兒的智力水平。幼兒在豐富的幼兒園音樂的活動中，有許多的機會能夠進行想象力創(chuàng)造。例如在音樂課的訓練中，幼兒可以把音樂轉變成具體的形象，用動作表現自己的想法，極大地提高了幼兒形象思維的拓展。同時，對音樂的感受和傾聽能夠給幼兒帶來心情上的愉快。例如幼兒園老師在上鋼琴課的時候，的幼兒們常常會沉醉在老師的演奏中，變得喜悅、安靜，這種快樂的情緒可以明顯改善大腦皮層的發(fā)育情況，加快幼兒在神經系統方面的發(fā)育。所以，音樂教育對幼兒時期的智力發(fā)育有特別大的幫助。

2. 音樂教育能夠促進幼兒的協調性

音樂也是一種物理能量，相關的研究發(fā)現，人身體的各個系統（如心臟的跳動、聲帶的發(fā)聲等），能夠隨著音樂的節(jié)奏產生有益的共振，能夠促進身體的各個器官的統一協調。人聽到了美妙的聲音，實現了人體的能量從靜態(tài)到動態(tài)之間的相互轉化。我們通過電子測量儀發(fā)現了這種生理共振的產生，在調節(jié)人體的機能有很好的效果。美妙的音樂對能夠通過體液和神經調節(jié)等其他相關結構及大腦的行為，改善神經細胞的興奮性。聆聽音樂的時候，幼兒會變得安靜，專注聽音樂能夠影響大腦的運行，對于精神系統同樣有好的影響。幼兒音樂教育以多種的形式促進身體和腦的協調運動，愉悅幼兒的行動協調性和身心。經常聽音樂不僅僅使手指和耳朵得到了鍛煉，也能夠調動全身的反應功能。伴著歌聲和樂器進行音樂等唱歌表演活動的時候，要求幼兒的眼睛，耳朵，四肢和大腦協調統一。幼兒經常參加音樂教學活動，能夠促進身體的成長發(fā)育，使幼兒的運動機能得到良好發(fā)展，特別是在肌肉、骨骼、神經系統、呼吸系統的生理機能方面，有明顯的效果。例如在學習音樂、舞蹈的過程中，幼兒的心跳、呼吸、和胃腸的蠕動次數的增加，血液循環(huán)系統和神經系統也積極地參與其中，讓幼兒在體驗優(yōu)美的音樂的同時，身體上的協調性也得到了很大提高。

3. 音樂教育能夠促進幼兒的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力的源泉是幻想。在音樂教學的活動中，幼兒有機會參與創(chuàng)造自己的藝術，實現藝術的想象。幼兒拍打出的節(jié)奏或者是哼唱的旋律，甚至是唱歌表演的動作，顯得比較幼稚，但是這是幼兒重組自己感受而表現的東西。這種音樂的嘗試讓幼兒體驗到了探索和發(fā)現的樂趣。表達幼兒的創(chuàng)意和想法是音樂教育對于幼兒來說最有價值的一部分。作為一名音樂教育的工作者，除了傳授音樂知識，同時也要開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。如果能夠在音樂鋼琴的教學中，除了對幼兒進行基本的知識授課之外，還鼓勵幼兒自己去感受音樂，自己動手去創(chuàng)造音樂，一定會最大限度地滿足幼兒的創(chuàng)造欲和好奇心，提高幼兒的創(chuàng)造力。

三、音樂教育對幼兒情商的影響

1. 音樂教育有利于幼兒控制自己的情緒

幼兒的情緒也會受到音樂的影響，如愉快、輕松的音樂能夠讓幼兒感到心情愉悅，放松幼兒緊張的情緒，讓孩子變得開心。例如在音樂教學中，幼兒教師的演奏常常會讓調皮的孩子安靜下來，靜靜地感受音樂帶來的祥和感。因為在傾聽音樂的過程中，幼兒的內心世界會完全地沉浸在音樂的旋律里面，在了解到幼兒情感特點的基礎上，加以正確引導幼兒調整好自己的情緒，消除或者減弱不好的情緒，完成合理表達自己和自我修復的良好的情緒。因為的幼兒，性格特點還不夠明確，教師可以通過音樂的教育給予幼兒正確的指引。在幼兒的音樂教育的活動中，可以播放一些幼兒喜歡的曲子，能夠提高幼兒對音樂的感知能力，讓幼兒喜歡上音樂課。

2. 音樂教育有利于促進幼兒良好性格的形成

幼兒具有良好的性格品質，才能夠快速融入幼兒園的集體生活中，對幼兒園有良好的適應力。只有具備了這一點，幼兒才可能夠有獨立思考和交往的能力，在面對困難的時候，有樂觀積極的態(tài)度。音樂教育能夠讓幼兒認識到自己在音樂教育活動中承擔的責任義務和扮演的角色。幼兒在幼兒園的合唱中擔任不同的演唱角色，幼兒在音樂表演中承擔樂器的演奏者，會讓幼兒認識到自己在集體中的重要性，從而獲得自信和自尊。又如在幼兒園集體表演的成功，能夠讓不愛表現、膽小的幼兒感受到了成功的喜悅，增加幼兒的自信心；能夠讓性格孤僻的幼兒在音樂的訓練過程里變得活潑起來。全面開發(fā)幼兒性格，讓他們更好地長大。3. 音樂教育有利于幼兒的人際關系發(fā)展情商的一個重要的組成部分是保持好和諧的人際關系，音樂是人類共同的語言，音樂是有自身獨特的魅力，能夠提高人的交往能力，緩解人與人之間的矛盾，提高彼此的合作精神。提供一種特定的交流手段是音樂的一個重要的功能，增強人與人之間心與心的交流。在音樂教育的活動中，舞蹈動作的分配和編排、合奏中聲部的安排、音樂游戲制定的規(guī)則，都能夠讓幼兒在愉快的方式中養(yǎng)成自我激勵和遵守規(guī)則的習慣。例如在合奏、合唱的過程中，必須要以和諧為主，完成幼兒自己表演的同時又不能喧賓奪主。作為次聲部、伴唱的幼兒有甘當“綠葉”的思想覺悟。在這些音樂教育的活動中，幼兒們充分地體會到了集體創(chuàng)作的樂趣，學習與其他小朋友的合作，學會欣賞其他小朋友的優(yōu)點，接納其他小朋友的不足。

結論：

總上，很多時候大人們認為孩子太小不足以接受理解音樂的教育，但實際上正是因為他們不能認知除音樂以外的其他藝術形式，只有通過音樂來影響幼兒并陶冶他們的情操。

綜上所述，音樂與音樂教育對促進幼兒健康成長、智力發(fā)展和情感發(fā)展具有十分重要的作用。早期進行適當的音樂教育對于幼兒的身體成長、智力發(fā)育、情感發(fā)展、協作及規(guī)則意識都具備的巨大的促進作用，因此對于關注幼兒全面發(fā)展的今天，家庭與社會都應尋求適當的方式方法，讓音樂教育在幼兒的全面發(fā)展中發(fā)揮其不可替代的特殊作用。

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