葉穗靜

摘 要 隨著信息化的發(fā)展以及高職教育改革的不斷深入，信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為常態(tài)。本文圍繞信息化教學(xué)在高職教育中存在的一些問題進(jìn)行說明，從而提出相應(yīng)的對策以提高信息化技術(shù)在教學(xué)中使用的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 信息化技術(shù) 高職教學(xué) 信息化建設(shè)

信息化教學(xué)，是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支撐使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出了對高職院校信息化建設(shè)的要求但是我國仍處于教育信息化的初步整合階段，就高職教育而言，信息化技術(shù)的應(yīng)用仍然存在一些問題。

1高職院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師信息化水平較低

在高職院校的教育隊伍中，普遍存在教師年齡斷層的現(xiàn)象，老、中、青教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理。近年來由于國家逐漸重視高等職業(yè)教育信息化的建設(shè)以及高職院校自身發(fā)展的需求，高職院校才開始大量引進(jìn)青年教師。即在大多數(shù)的高職院校中，老教師所在比例較多，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中信息化技術(shù)的使用具有一定的局限性。同時，青年教師雖然能夠熟練掌握信息化技術(shù)的使用，但是課程內(nèi)容的設(shè)計卻存在局限，因此不能夠合理有效地安排教學(xué)過程，最終會導(dǎo)致學(xué)生對信息化教學(xué)的效果評價并不高。

1.2忽視信息化軟件建設(shè)

近年來國家越來越重視高職教育的發(fā)展，加大財政投入，許多高職院校對校園硬件設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，投入資金購置先進(jìn)的教學(xué)儀器，改善教學(xué)條件。教學(xué)軟件是教學(xué)信息化重要的載體，在推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)中起著重要的作用。由于學(xué)校管理者對各個專業(yè)所需要的教學(xué)軟件認(rèn)識不足，對教學(xué)軟件的應(yīng)用不夠重視，因此對教學(xué)軟件的財政投入缺乏，從而降低了硬件設(shè)施的使用效率。

1.3師生之間缺乏溝通

教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獲取知識、掌握技能的過程，是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”互動的過程，也是師生情感交流的過程。老師的教學(xué)質(zhì)量需要以學(xué)生的反饋作為依托。教師將信息化技術(shù)引入教學(xué)后，應(yīng)充分利用計算機(jī)技術(shù)重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)過程，使教學(xué)信息的流通成為師生之間實現(xiàn)信息交流的雙向反饋過程。但現(xiàn)在一些多媒體教學(xué)的課堂，課件貫穿整個教學(xué)過程，教師播放事先準(zhǔn)備好的課件、視頻，夸大了計算機(jī)在教學(xué)中的輔助地位，影響師生之間的信息、情感溝通。

2提高信息化技術(shù)在高職教學(xué)中的運(yùn)用

2.1教師要重視對信息化水平的提升

提高教師信息化水平要從兩個方面出發(fā)：一是要加強(qiáng)對教師信息化技能的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會，可以請教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)軟件的研發(fā)人員或者相關(guān)從業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行講授，也可以派遣教師參加信息化建設(shè)的培訓(xùn)，同時學(xué)校管理層還可以組織相關(guān)的比賽，鼓勵教師通過比賽來提高自身的教學(xué)軟件應(yīng)用水平；二是教師自身要引起足夠重視，老師之間互相學(xué)習(xí)或自學(xué)，多種途徑提高信息化教學(xué)的水平。

2.2加大軟件資源的建設(shè)

教學(xué)信息化發(fā)展的不斷深入，使得教學(xué)軟件資源庫的建設(shè)越來越重要。教學(xué)軟件的應(yīng)用不僅僅是簡單的PPT課件制作，還有網(wǎng)絡(luò)資源開放課程庫以及教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)校管理層應(yīng)給予足夠地重視，組織承擔(dān)相同課程的教師成立課程組，制作網(wǎng)絡(luò)精品資源課程；同時要增加資金投入，引進(jìn)學(xué)科的理論與實操教學(xué)系統(tǒng)，與企業(yè)信息化接軌，為學(xué)生參加工作奠定基礎(chǔ)。

2.3加強(qiáng)師生之間的溝通

教師在組織教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生的主體地位，信息化技術(shù)只是教學(xué)過程的一種手段，一種輔助教學(xué)工具，因此要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，使教學(xué)信息的流通實現(xiàn)雙向反饋。教師在課后可以詢問學(xué)生對課堂的評價，詢問在使用信息化技術(shù)的過程中是否有需要改進(jìn)的地方。這樣不僅對教學(xué)起到促進(jìn)作用，還可以建立教師與學(xué)生的情感交流，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

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