楊玉杰

摘 要 機(jī)械加工在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要的作用，因此，需要不斷提升機(jī)械加工人才的培養(yǎng)。在我國(guó)工業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，技工是機(jī)械加工的基礎(chǔ)和支撐，技工學(xué)校側(cè)重的是學(xué)生的實(shí)際操作技能，針對(duì)當(dāng)前技校機(jī)械加工教學(xué)中的問(wèn)題，提出建議，為技工學(xué)校的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞 技校 機(jī)械加工 教學(xué)

1技校機(jī)械加工教學(xué)概述

技校與普通院校的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方法存在一定差異。職業(yè)教學(xué)機(jī)械加工教學(xué)專業(yè)是以實(shí)踐操作為主的專業(yè)。它不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要有好學(xué)生。實(shí)際應(yīng)用功能。在教學(xué)過(guò)程中，技工院校應(yīng)結(jié)合行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，真正讓學(xué)生具備專業(yè)的行業(yè)技能，并將學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)的技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去創(chuàng)造公司。更多的工作收益。近年來(lái)，高等技術(shù)院校畢業(yè)生是我國(guó)科技產(chǎn)業(yè)的主體和核心力量，對(duì)促進(jìn)我國(guó)不同產(chǎn)業(yè)的高效發(fā)展具有重要意義。職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)中仍存在一系列需要重視的問(wèn)題。根據(jù)職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，提出了一系列有利于職業(yè)教育機(jī)械加工教學(xué)的對(duì)策。

2機(jī)械加工教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1理論課程與技術(shù)課程的銜接問(wèn)題

機(jī)械加工是一門實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)。因此，這個(gè)行業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐能力提出了更高的要求。掌握理論知識(shí)，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，在課程設(shè)置中，機(jī)械加工課程包含了大量的實(shí)踐課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。正是由于理解實(shí)踐能力的重要性，許多學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中對(duì)機(jī)械加工過(guò)多施教，實(shí)際上忽視了理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)缺乏，有的學(xué)生往往只知道如何操作，但不明白為什么這個(gè)操作，它的操作原理是什么，知道他們?yōu)槭裁床恢罏槭裁矗@樣的學(xué)習(xí)只學(xué)到皮毛，理解表面，但并沒(méi)有把握其本質(zhì)，當(dāng)學(xué)生在生活和工作中時(shí)談到實(shí)際問(wèn)題，仍然沒(méi)有辦法開(kāi)始，并且不可能撓頭。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，要注意理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練的同時(shí)，不能忽視理論知識(shí)的教學(xué)。我們必須選擇與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的理論知識(shí)，以便學(xué)生掌握實(shí)踐練習(xí)。

2.2實(shí)驗(yàn)條件不能完全滿足教學(xué)需要

目前，雖然大部分高校都設(shè)有實(shí)驗(yàn)室，但機(jī)械加工的實(shí)驗(yàn)條件仍然非常簡(jiǎn)單，主要是由于實(shí)驗(yàn)工具數(shù)量不足。目前，高校發(fā)展迅速，學(xué)生人數(shù)逐年增加。但是，我們的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備并未相應(yīng)增加，導(dǎo)致供大于求。這不僅難以滿足學(xué)生實(shí)際操作的需要，而且難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。隨著畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，學(xué)生實(shí)習(xí)期間可供學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)單位數(shù)量日益受到限制。社會(huì)上的工作無(wú)法滿足畢業(yè)生的需求，因此學(xué)生正在學(xué)習(xí)過(guò)程中。中國(guó)的做法越來(lái)越嚴(yán)重。有些學(xué)校對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有足夠的控制和理解。加之經(jīng)濟(jì)效益視角下許多企業(yè)和單位的考慮，許多學(xué)生的實(shí)習(xí)已經(jīng)形成了形式主義。大多數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)都是聽(tīng)課，是主要的培訓(xùn)，這與學(xué)校的教學(xué)沒(méi)有什么不同。學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生的實(shí)踐能力也沒(méi)有提高。

3技校機(jī)械加工教學(xué)改革的思考

3.1修訂教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)實(shí)用型人才

培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)發(fā)展專業(yè)人才是技校院校應(yīng)承擔(dān)的重要使命。在社會(huì)不斷發(fā)展的同時(shí)，設(shè)備和技術(shù)不斷完善，技校院校需要對(duì)市場(chǎng)情況進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研。市場(chǎng)調(diào)查是了解各公司采用的主流機(jī)械技術(shù)和設(shè)備，或者就機(jī)械傳遞課程的教學(xué)體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐方面征求意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和修改。機(jī)械工程。中國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，例如：在課堂教學(xué)中，使用公司正在使用的制作圖紙讓學(xué)生閱讀圖紙，并將鉗工，機(jī)械制造工藝和車床加工技術(shù)等知識(shí)滲透到機(jī)械加工教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生去了解尺寸公差和尺寸。已經(jīng)建立了諸如鏈條，形狀公差，圖形投影等基本知識(shí)，以及使用刀具和測(cè)量工具等工具來(lái)建立學(xué)科之間的橫向關(guān)系，以確保學(xué)生能夠順利工作。

3.2教學(xué)應(yīng)以人為本

教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者。他們自己的素質(zhì)和專業(yè)水平直接影響整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的最終效果。技校院校要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷吸收高素質(zhì)，高水平的人才?，F(xiàn)有的教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，豐富加工操作的技能和經(jīng)驗(yàn)。技校院校要全面考慮學(xué)生身心特點(diǎn)和機(jī)械加工教學(xué)的實(shí)際情況，建立健全考核制度，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3.3實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的新型教學(xué)模式

針對(duì)我國(guó)技校院校普遍存在的教學(xué)課程存在的不合理現(xiàn)象，改革現(xiàn)行教學(xué)大綱，采用理論聯(lián)系實(shí)際的新型教學(xué)模式，作為學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的有效途徑。這是培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和思考使用和鞏固學(xué)生的有效方法。在技校機(jī)械加工教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，既要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)技校院校理論課教學(xué)的重視，同時(shí)也要注意其重要性。的實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生的校園培訓(xùn)或校外實(shí)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)系和操作多機(jī)加工相關(guān)工作，應(yīng)該聯(lián)系和操作學(xué)生。更加生動(dòng)地理解機(jī)械加工的操作過(guò)程，從而使學(xué)生能夠提高他們的動(dòng)手操作技能。學(xué)校還可以加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的合作，利用公司的技術(shù)，設(shè)備和人員優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生。并掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)和技術(shù)，拓寬視野。

4結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前技校機(jī)械加工教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷提升教師的教學(xué)水平，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 阮銘業(yè)，謝純利.機(jī)械加工教學(xué)中綜合實(shí)訓(xùn)改革探索[J].新西部，2015（27）：131.

[2] 黃龍明.高職院校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性研究[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā)，2014（01）：78-80.