徐萍萍

【設(shè)計(jì)突破】

查爾斯·赫梅爾在《今日的教育為了明天的世界》中指出，在百科全書(shū)式的知識(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)、百科全書(shū)比老人老得還快的大變革時(shí)代里，教師再也不能僅限于傳授知識(shí)，而需要“喚醒不被知曉或沉睡中的能力，使得每個(gè)人都能分享到人們完全能夠發(fā)揮自己才能的幸福”。因此，改變教與學(xué)的方式，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我需求，真正激活學(xué)生的求知欲望成為本次語(yǔ)文活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。

本次活動(dòng)課圍繞初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，著力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。活動(dòng)分為三大板塊：誦春、尋春、贊春。讓學(xué)生積累春天的古詩(shī)詞；并踏上尋春之旅，用相機(jī)記錄春景；再給相片配上文字；最后選取喜歡的幾處春景，組合構(gòu)成一篇完整的贊春作文。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.通過(guò)背誦春之古詩(shī)，從文學(xué)角度感知春天；

2.通過(guò)尋找身邊春天，從現(xiàn)實(shí)角度感受春天；

3.通過(guò)抒懷我的春天，從寫(xiě)作角度感悟春天。

【課時(shí)安排】5課時(shí)+課余時(shí)間

【活動(dòng)過(guò)程】

春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。若無(wú)閑事兒掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)。春夏秋冬，各具魅力，皆是人間好時(shí)節(jié)。在陽(yáng)春三月，我針對(duì)初一學(xué)生，組織開(kāi)展了“我和春天有個(gè)約會(huì)”語(yǔ)文活動(dòng)。主要分為以下幾個(gè)板塊：

一、誦春---覓得春天文墨中

春天，自古以來(lái)便是文人雅士抒懷吟詠的對(duì)象。古詩(shī)詞，用詞典雅，語(yǔ)言凝練，意味深遠(yuǎn)，凝聚著古人的智慧與才情。我發(fā)動(dòng)學(xué)生以小組為單位收集 “春之古詩(shī)詞”。經(jīng)過(guò)篩選后，我整理印發(fā)了下列詩(shī)詞：《春雪》（唐·韓愈）、《惠崇春江晚景》（宋·蘇軾）、《早春呈水部張十八員外》（唐·韓愈）、《春日》（宋·朱熹）、《江畔獨(dú)步尋花》（唐·杜甫）、《題都城南莊》（唐·崔護(hù) ）、《晚春（唐·韓愈）、《憶江南》（唐·白居易）、《破陣子·春景》（宋·晏殊 ）、《蝶戀花·春景》（宋·蘇軾）、《浣溪沙》（宋·蘇軾）。節(jié)選學(xué)案如下：

惠崇春江晚景 （宋·蘇軾）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。 蔞蒿（lóu hāo） 河豚（tún）

題解：這是一首題畫(huà)詩(shī)?；莩缡撬纬漠?huà)家、僧人，他能詩(shī)善畫(huà)，特別是畫(huà)鵝、雁、鷺鷥、小景尤為拿手?！洞航砭啊肥撬拿鳌ＬK軾根據(jù)畫(huà)意，妙筆生花，寥寥幾筆，就勾勒出一幅生機(jī)勃勃的早春二月景象。

譯文：竹林外三兩枝桃花已悄然開(kāi)放，最先察覺(jué)到春江的水暖肯定是鴨子。蔞蒿遍地，蘆筍也開(kāi)始抽芽。此時(shí)河豚也正是逆流而上游。

我讓學(xué)生每天背誦一首詩(shī)，閱讀背景、譯文，了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌主題。待全部詩(shī)詞背誦完畢，我集中一節(jié)課進(jìn)行“我和春天有個(gè)約會(huì)”古詩(shī)詞大會(huì)。我利用初一學(xué)生小組凝聚力強(qiáng)的特點(diǎn)，展開(kāi)小組競(jìng)賽，競(jìng)賽題目主要以整首詩(shī)和上下句背誦為主，輔之對(duì)詩(shī)句的理解。在小組PK的同時(shí)，我會(huì)隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)理解不到位的詞句，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中收獲了古詩(shī)詞知識(shí)。

“誦春”讓學(xué)生在不知不覺(jué)中豐富了語(yǔ)言積累。學(xué)生們從文人墨客的文字中感受到早春、仲春、晚春不同的春景，他們開(kāi)始關(guān)注自己所處的春天。

二、尋春---紅杏枝頭春意鬧

我班孫凡雅同學(xué)對(duì)校園里的玉蘭花情有獨(dú)鐘。她這樣寫(xiě)道：校園里的玉蘭花開(kāi)了。放眼望去，高高的樹(shù)上朵朵潔白的花交叉在枝干之間。盛開(kāi)的玉蘭像一位衣炔飄飄的白衣仙子，含苞待放的玉蘭像盛滿(mǎn)了美酒的杯盞?！八孛娣埙鞚?，玉盞擎碧空，何須瓊漿液，醉倒賞花翁?！庇裉m花，這是春的饋贈(zèng)。

有一位男同學(xué)這樣寫(xiě)道：天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。當(dāng)春雨過(guò)后，我那顆不甘寂寞的心就飛出去了。小區(qū)的大樹(shù)上，我發(fā)現(xiàn)一只小蝸牛，它吸食了春天的瓊漿后便開(kāi)始一步一步往上爬。春天到了，連小蝸牛也來(lái)湊熱鬧啦！

語(yǔ)文課上先組織小組交流，每個(gè)小組成員依次閱讀組內(nèi)成員的學(xué)案，推選出優(yōu)秀者代表小組進(jìn)行班級(jí)展示。班級(jí)展示時(shí)借助實(shí)物投影，邊展示圖片邊講解。我依據(jù)學(xué)生的表達(dá)，點(diǎn)撥了寫(xiě)景的方法：抓住景物特征，按照一定順序，從多種感官寫(xiě)景，恰當(dāng)運(yùn)用修辭。

尋找春天讓初一的學(xué)生感受到生命自然的美好，美文繪春讓古詩(shī)詞學(xué)以致用提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，小組交流、班級(jí)展示讓學(xué)生資源共享豐富了作文素材。

三、贊春---萬(wàn)紫千紅總是春

朱自清先生的《春》出現(xiàn)在魯教版六上語(yǔ)文第三單元，我認(rèn)為這是一篇謀篇布局極佳的文章，在寫(xiě)作方面給初一的學(xué)生提供了很好的范本。我重點(diǎn)和學(xué)生回顧了《春》的結(jié)構(gòu)總分總，內(nèi)容上選取春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春幾幅圖畫(huà)，按照一定順序組合在一起表現(xiàn)春天。由于之前學(xué)生積累了大量的作文素材，由此水到渠成進(jìn)入第三個(gè)活動(dòng)板塊“我和春天有個(gè)約會(huì)”——贊春。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語(yǔ)文實(shí)踐。本次語(yǔ)文活動(dòng)我依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和進(jìn)取精神，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向生活，從單一走向多元，三大活動(dòng)板塊很好地搭建了學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)，讓他們?cè)谧灾?、合作、探究的教學(xué)方式中先積累后表達(dá)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化，在語(yǔ)文實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。