高溱

摘 要：現(xiàn)在是二十一世紀(jì)，科技也得到了發(fā)展，多媒體技術(shù)也已經(jīng)得到了普及，并且進(jìn)入了課堂，如果老師只是把它當(dāng)作單純的工具，不把講課和它結(jié)合在一起，那多媒體技術(shù)并沒有什么作用。因此，老師要把多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)結(jié)合在一起，利用學(xué)生對多媒體的興趣來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；語文教學(xué)；重要性

對于學(xué)生而言，語文是一門非?？菰锏恼n程，雖然小學(xué)生入學(xué)時間相對較短，但是他們接觸語文的時間已經(jīng)很長了，從他們剛出生就聽到家長說漢語，導(dǎo)致學(xué)生對語文的積極性不高。小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，電腦對他們的吸引力很大，如果老師把語文課堂和多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，學(xué)生的注意力會被集中到教學(xué)內(nèi)容上，老師也可以高效率的完成教學(xué)目標(biāo)。雖說多媒體的應(yīng)用范圍越來越廣，但是老師也要時刻注意引入方法，要從多方面考慮，同時也要結(jié)合學(xué)生的實際情況，爭取尋求一個真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升語文成績。

一、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣對學(xué)生而言是學(xué)好一門課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，因此，老師要盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)可以把老師的課件呈現(xiàn)在大屏幕上，也可以把課本內(nèi)容變得形象生動且豐富多彩，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，語文課本上圖片很少，有很多內(nèi)容學(xué)生無法直接想象到，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困擾，多媒體技術(shù)的結(jié)合可以輕松解決這一難題。老師只需在課堂上給學(xué)生展示與課本內(nèi)容有關(guān)的圖片或者視頻資料，就可以讓學(xué)生能夠生動形象的觀察到那些抽象的內(nèi)容，可以讓他們感受一下作者在寫這篇文章時的感受，加深他們對文章內(nèi)容的理解。

2.陶冶思想情感。語文是一門與情感有關(guān)的科目，可以說掌握了情感就理解了文章內(nèi)容。不同的學(xué)生擁有不同的感覺，但是因為學(xué)生接觸這些的時間比較短，理解能力不強(qiáng)，這對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)帶來很大的影響，不過多媒體技術(shù)可以展示給學(xué)生不同的場景，讓學(xué)生在不斷地鍛煉自己的過程中，陶冶思想情感。其實，小學(xué)階段學(xué)生所接觸的文章都比較簡單，完全是把打基礎(chǔ)作為主要任務(wù)，老師所展示場景的思想感情重復(fù)率是很高的，只有這樣才能檢驗出學(xué)生是否真正的理解該場景，能夠根據(jù)場景得出適當(dāng)?shù)乃枷肭楦小?/p>

3.拓展課本內(nèi)容。在課堂上，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)可以拓展學(xué)生的視野，同時也可以打破各種界限，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識。其實語文課本上的內(nèi)容完全不能滿足學(xué)生的欲望，而且課本內(nèi)容太過枯燥，學(xué)生漸漸的會失去學(xué)習(xí)的興趣，多媒體技術(shù)給學(xué)生展示了更多資源，讓學(xué)生找回失去的學(xué)習(xí)欲望。

二、多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教學(xué)情景是老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種氛圍，方便學(xué)生體會文章的情感，但是如果單純的靠老師自己來創(chuàng)設(shè)，很難讓學(xué)生真正的感受到，多媒體技術(shù)的引入可以幫助老師創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生現(xiàn)在正處于愛玩的年紀(jì)，很容易被周邊環(huán)境干擾，如果老師只是靠自己和身邊的事物，即便老師多認(rèn)真負(fù)責(zé)，都很難保證學(xué)生不被外面的事物吸引。因此，老師要借助多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生的眼球，讓他們把注意力集中。積極向上的課堂氛圍能夠活躍學(xué)生的思想，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)語文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)可以將文章內(nèi)容、圖片以及視頻資源集合在一起，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓他們感覺眼前一亮，仿佛課本上的內(nèi)容出現(xiàn)在了生活中，給學(xué)生帶來更多的真實感。

2.突出動態(tài)啟發(fā)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直讓學(xué)生獨立靜態(tài)思考，所謂靜態(tài)思考就是讓學(xué)生按照課本方法進(jìn)行思考，不會教授學(xué)生活學(xué)活用，導(dǎo)致很多學(xué)生思路很呆板，遇到難題不會做適度的變通。新課程改革后，要求老師啟發(fā)學(xué)生的動態(tài)思維，增強(qiáng)學(xué)生的變通能力，讓學(xué)生化抽象為具體。很多學(xué)生雖然具備一定的動態(tài)思維，但是畢竟隨著學(xué)生年級的增長，語文題目越來越難，如果老師不著重培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)思維，那學(xué)生語文成績會受到一定的影響。多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生的資源得到一定的融合，為學(xué)生創(chuàng)造一個動靜結(jié)合的畫面，突出學(xué)生的動態(tài)啟發(fā)，讓學(xué)生親自體會，讓學(xué)生擁有變通的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師一直是課堂的主體，學(xué)生過分的依賴?yán)蠋煟谟龅絾栴}時直接找老師，不會自己獨立思考；新課程改革后，要求老師要把課堂的主體讓給學(xué)生，提倡學(xué)生自主思考，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體給學(xué)生提供了很大的幫助，學(xué)生可以自己搜索資料，瀏覽那些自己感興趣的東西，還可以讓學(xué)生在網(wǎng)上與他人交流思想，畢竟自己班級的同學(xué)有限，思考問題的方法也已經(jīng)熟悉，但是使用網(wǎng)絡(luò)的人很多，學(xué)生可以在網(wǎng)上感受到不同的方法，獲取重要的學(xué)習(xí)信息，也可以鍛煉學(xué)生的交流能力。其次，老師要讓學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一步，在上課前，讓學(xué)生熟悉一下課本內(nèi)容，學(xué)生也可以上網(wǎng)瀏覽作者或者主人公的人物介紹，也可以找一下他們的書籍，再根據(jù)老師給學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，知道作者寫這篇文章的目的以及要表達(dá)的感情。

三、注意事項

雖然多媒體技術(shù)給學(xué)生和老師帶來很多的便利之處，但是，它畢竟是一個輔助工具，不可能完全替代老師的作用。因此，老師進(jìn)行多媒體技術(shù)與小學(xué)語文結(jié)合的時候，要注意結(jié)合力度，不能過分依賴多媒體技術(shù)。其次，老師也要隨時關(guān)注一下學(xué)生，不要讓學(xué)生在課下私自啟動電腦，對于那些在課下玩電腦的學(xué)生，老師要給學(xué)生非常嚴(yán)厲的懲罰，以儆效尤。最重要的是，老師要時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，畢竟結(jié)合的過程非常漫長，而且需要老師不斷的嘗試，一旦老師發(fā)現(xiàn)采取的策略不適合學(xué)生，老師要及時變換策略。同時，對于那些上課擾亂課堂秩序的學(xué)生，老師要找他們私下談話，要讓他們不要打擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也要讓他們體會到現(xiàn)在這種學(xué)習(xí)方法的好處，從而開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，老師只能指引他們學(xué)習(xí)，不可能強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，只能想方法設(shè)法的讓他們自己主動學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

中國發(fā)展至今，教育水平越來越高，科技也給教育帶來了很多便利之處，老師要適度采取，萬事以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?。盡管結(jié)合過程會非常困難，會遇到非常多的難題，不過只要老師相信自己，相信自己的學(xué)生，就可以正確結(jié)合多媒體技術(shù)與語文知識，并且能夠讓小學(xué)生漸漸的喜歡上語文，樂于學(xué)習(xí)語文。