楊忠方

摘 要：作文是一種展示生命、反映生活、與人交流的活動。但是中學生往往談作文色變，無從下筆，那么我們的作文教學應(yīng)該如何做呢？下面就自己十多年從教語文的經(jīng)驗談?wù)劯形颉?/p>

關(guān)鍵詞：生活；作文；教學

提起作文，有些中學生往往唉聲嘆氣；談到作文，一些家長常常束手無策；教起作文，一些老師也絞盡腦汁。作文課似乎成了一個”雷區(qū)”，誰都不愿意去觸動它。我們的學生寫作文也走進了”怕作文、厭作文、抄作文”的怪圈。假如我們的指導也像動畫片一樣吸引學生，我相信學生能享受到作文的幸福和快樂。所以作文教學也應(yīng)倡導新理念，新教學方法，在教學過程中，我做了以下幾點嘗試：

一、體驗生活、自由表達

作文難，難在哪里呢？難在無話可說，無事可寫，無情可抒。葉圣陶先生曾說：“文章必須從真實生活里產(chǎn)生出來，有了真實的生活才有好文章”。是的，作文教學要樹立“小教室，大課堂”教育觀，要引導學生到社會這個大環(huán)境中去認識生活，體驗生活，學習語言，運用語言。我們要立足于學生生活，少寫或不寫那些讓學生無話可說的命題作文，教材中的作文練習與學生的實際聯(lián)系就寫，遠離學生實際的可以不寫。提倡學生寫周記，周記是學生生活的直接反映，學生寫起來束縛少，自然也就容易動筆，樂于動筆，這樣長期訓練，學生的寫作興趣會逐漸被激發(fā)起來。

旺蒼縣七一中學有位老師在一次習作課上，課前她給孩子們布置了一個觀察生活，感受生活，拍生動真實照片的任務(wù)。課堂上，孩子們主動提交收集的材料以及這些材料的理由，有的孩子說現(xiàn)在人們的生活條件好了，許多人都買了車，我拍下了許多一家人農(nóng)家樂玩耍的狀況；有的孩子說現(xiàn)在是競爭的時代，每個人都要不斷學習，所以我們?nèi)抑苣┤ァ俺潆姟?，我上電子琴，媽媽學營銷，爸爸學管理；有的孩子說，我在上學路上拍到許多建筑工人高空作業(yè)的情景，讓我想到了在外做建筑的父母那份艱辛，促使我更加愛他們……同學們紛紛發(fā)表自己的意見。她的這一設(shè)計，孩子們通過接觸社會，了解社會，增進了對社會生活的聯(lián)系。小小的教室，短短的一節(jié)課，孩子們所收獲的卻是一份份真實的生活，一份份來自生活的體驗，使新課程改革的精神得以充分體現(xiàn)，激發(fā)了他們的學習興趣，同時學會了品味生活，感受生活。

二、說出真話，抒發(fā)真情

著名的作家，學者樊發(fā)稼說過“小鳥唱歌隨心隨欲，快快樂樂，我們寫作文也應(yīng)當輕輕松松，開開心心”。因為我們寫作文，就是用自己的語言，自己的文字，把自己對生活的感受，自己的所見所聞所思所想，盡情地寫出來，想怎么寫就怎么寫，將自己的心理活動充分傾訴出來，表達出來，這不高興嗎？

“千教萬教，教人求真”，新一輪課程改革要求我們“還”作文學習一個“真”字，要求有“真情實感”，我們應(yīng)倡導“我手寫我口，我手寫我心”，因為不是出自肺腑，文章是不會生動、自然、感人的。鑒于此，我在作文教學中，注重引導學生把自己心中所想，口中要說的話無拘無束，自由自在地寫下來，有話則長，無話則短。“讓思想沖破牢籠”，從過分重命題、文體、章法、技巧的束縛中解放出來，從習慣于寫假話、空話、大話、套話的不良之風中掙脫出來，說真話，寫真事，抒真情。一位非常有經(jīng)驗的老師上了這樣一節(jié)作文課：讓學生畫出自己想畫的一幅畫，然后自己命題，把畫上的意思用作文形式寫出來。同學們想了一會，紛紛動筆畫起來，一股清泉由低向高層流動，水的低處畫了一雙飽含深情的眼睛，并重點標出了方向，圖畫頂上方寫著“水往高處流啦”！老師說他方向標錯了，水怎會往高出流呢？那個同學用沙啞的聲音回答：“老師我沒畫錯”。老師越想越不明白，就沒追問了，后來從作文中知道，她爸爸和媽媽爭吵了幾句，一氣之下離開了家，臨走時留下一句話：“除非水往高處流，我才回來”。她是多么盼望爸爸早點回來，所以她繪了一雙睜大的眼睛，水流向高處，她就可以見到爸爸了，老師給了這位學生的作文一個“優(yōu)”字。這不正是抒真情嗎？

三、啟迪思維，放飛想像

“激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。這是《語文課程標準》對學生作文提出的要求，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。因此，作文教學要善于引領(lǐng)學生進入想像的世界，使學生的思維在想像中空前活躍和豐富起來，創(chuàng)造出具有獨特審美意味的新形象。從而體現(xiàn)出孩子作文豐富多彩的個性，展現(xiàn)出學生作文的童心、童真和童趣。我在實際的作文課上注重訓練想像作文。最近的作文輔導課上，我出了這樣一個想像作文《由波浪線的聯(lián)想》，發(fā)現(xiàn)學生們想像豐富。學生剛接觸時，不只如何下手，波浪線聯(lián)想到了什么呢？不就是一個符號嗎？通過引導，同學們的聯(lián)想讓我佩服，有的說：“由波浪線想到了水……”；有的說“想到了山……”；有的說：“想到了鏡子……”；其中一位學生這樣寫到：“看！那湖水靜靜的流動著。水面像一面鏡子，倒映著近處的樹，天上的云。一座座秀氣的山，輕輕的把水擁抱著。娃娃似的小湖靜靜的躺在群山的搖籃里，靜靜的睡著！”好一副宜人的水墨畫！這些豐富的想像，不正是發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性思維嗎？久而久之，通過以上的思維訓練，打開思維的閘門，放飛想像，相信學生在寫作過程會感受到幸福和快樂的。

當然要讓學生在寬松、和諧的氛圍中享受作文的快樂，我們的作文課堂教學形式要豐富多彩，如：高談闊論演講課、生活見聞交流課、讀書體會匯報課、讀讀議議評價課、說說寫寫表達課、讀讀聽聽修改課等。

我們要力求讓學生輕輕松松進課堂，快快樂樂學作文。