趙焰平 毛越峰 周敏

【摘 要】以江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校五年制高職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群為例，探討五年制高職專業(yè)群信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，提出了以Moodle為平臺(tái)，構(gòu)建“一體兩翼三支撐”的信息化教學(xué)資源庫(kù)，以SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）模式組織利用課程資源，以期促進(jìn)五年制高職教學(xué)模式的改革，提升專業(yè)群教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)專業(yè)群建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】五年制高職；專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)；現(xiàn)代制造技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）20-0066-03

【作者簡(jiǎn)介】1.趙焰平，江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校（江蘇靖江，214500）教科室副主任，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)闄C(jī)電類專業(yè)教學(xué)；2.毛越峰，江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校（江蘇靖江，214500）教科室主任、產(chǎn)學(xué)研主任，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育實(shí)踐；3.周敏，江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校（江蘇靖江，214500）信息技術(shù)中心主任，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)應(yīng)用。

江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校為加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，依托靖江特色產(chǎn)業(yè)，對(duì)接靖江機(jī)電裝備制造產(chǎn)業(yè)、汽車配件產(chǎn)業(yè)和船舶修造產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)了以省示范專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為核心，焊接技術(shù)及自動(dòng)化和數(shù)控技術(shù)專業(yè)共同組成的先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)群，服務(wù)周邊企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在專業(yè)群建設(shè)過(guò)程中，建設(shè)以開(kāi)源免費(fèi)軟件Moodle為平臺(tái)，以課程資源為主體，以創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)新資源為兩翼，以團(tuán)隊(duì)、技術(shù)、制度為支撐的“一體兩翼三支撐”信息化教學(xué)資源庫(kù)。在應(yīng)用上，借助Moodle平臺(tái)通過(guò)課堂教學(xué)與在線教學(xué)相混合的SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）模式，促進(jìn)五年制高職教學(xué)模式的改革，提升專業(yè)群教育教學(xué)質(zhì)量，以期更好地服務(wù)專業(yè)群建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

Moodle采用模塊化、面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)方法，建設(shè)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，具有很好的靈活性和擴(kuò)展性。同時(shí)還具有開(kāi)源、免費(fèi)和低技術(shù)門檻的特點(diǎn)，可以避免教育經(jīng)費(fèi)不足或平臺(tái)使用者計(jì)算機(jī)水平不高帶來(lái)的困難。通過(guò)Moodle平臺(tái)的網(wǎng)站管理、社區(qū)、學(xué)習(xí)活動(dòng)等板塊的組合搭配，方便實(shí)現(xiàn)SPOC教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新。

一、五年制高職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

（一）專業(yè)群信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)目標(biāo)

依據(jù)五年制高職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群實(shí)施性人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，通過(guò)Moodle平臺(tái)，以課程資源為建設(shè)主體，以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)資源為兩翼，以團(tuán)隊(duì)、制度、技術(shù)為支撐，通過(guò)SPOC模式實(shí)現(xiàn)資源利用，建成可復(fù)制、可共享、可持續(xù)更新的專業(yè)群信息化教學(xué)資源庫(kù)，推進(jìn)五年制高職教育教學(xué)改革，提升教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（二）專業(yè)群信息化教學(xué)資源庫(kù)Moodle平臺(tái)的部署

1.集成環(huán)境的安裝。

Moodle平臺(tái)無(wú)論是在Windows還是Linux操作系統(tǒng)上的運(yùn)行，都需要Web服務(wù)器、PHP腳本支持和數(shù)據(jù)庫(kù)三部分的支撐。在專業(yè)群信息化平臺(tái)建設(shè)中，Web服務(wù)器使用的是Apache，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器使用的是MySQL。同時(shí)，為了方便數(shù)據(jù)庫(kù)的管理，安裝了phpMyAdmin來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的圖形化管理。

上述支撐軟件可以單獨(dú)下載相應(yīng)的軟件來(lái)安裝，也可以下載集成環(huán)境來(lái)安裝，常見(jiàn)的集成開(kāi)發(fā)包有EasyPHP和XAMPP。該信息化平臺(tái)中，我們通過(guò)下載XAMPP來(lái)完成支撐環(huán)境的安裝。XAMPP是一個(gè)包含Apache、MySQL、PHP和PERL的功能強(qiáng)大的集成開(kāi)發(fā)包。

2.啟動(dòng)XAMPP環(huán)境并配置。

首先，在安裝文件夾中啟動(dòng)XAMPP控制面板，文件名為xampp-control.exe。其次，配置MySQL端口號(hào)并啟動(dòng)服務(wù)。再次，配置Apache端口號(hào)并啟動(dòng)服務(wù)。為避免與Windows中的IIS組件端口沖突，將Apache的默認(rèn)端口80配置為7777。最后，配置數(shù)據(jù)庫(kù)賬號(hào)。

環(huán)境安裝與配置好后，就可以正式安裝Moodle平臺(tái)。注意，Moodle平臺(tái)安裝好后需要修改Apache根目錄以及修改Moodle平臺(tái)可訪問(wèn)的IP地址。

（三）專業(yè)群信息化教學(xué)資源庫(kù)資源建設(shè)

1.團(tuán)隊(duì)、制度建設(shè)。

資源建設(shè)離不開(kāi)高效的團(tuán)隊(duì)，五年制高職先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)群信息化教學(xué)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)由企業(yè)、政府、學(xué)校相關(guān)人員組成。學(xué)校信息技術(shù)中心負(fù)責(zé)資源庫(kù)平臺(tái)的建設(shè)與管理，專業(yè)群負(fù)責(zé)人和專業(yè)群課程負(fù)責(zé)人組織專業(yè)教師通過(guò)走訪企業(yè)、查閱資料進(jìn)行資源收集整理、多媒體制作和資源上傳等，教務(wù)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)企業(yè)、政府方面的專業(yè)資源。

在信息化資源庫(kù)的制度建設(shè)上，通過(guò)制定《專業(yè)群信息化教學(xué)資源庫(kù)管理與應(yīng)用規(guī)范》，在人員權(quán)限劃分、資源網(wǎng)站建設(shè)、資源上傳共享與審核、課程網(wǎng)站和學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)、學(xué)習(xí)申請(qǐng)、資源引用等方面做出了明確的規(guī)定，使資源的管理者、參建者和使用者有制度可依、有規(guī)范可循，實(shí)現(xiàn)建設(shè)管理和使用的制度化。同時(shí)制定了《專業(yè)群信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)資料的科學(xué)性、資源的有效性、界面的交互性、格式的規(guī)范性等進(jìn)行了嚴(yán)格的界定，保證了信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的質(zhì)量。

2.信息化教學(xué)資源庫(kù)的資源整合。

信息化資源庫(kù)的資源建設(shè)強(qiáng)調(diào)用現(xiàn)代信息技術(shù)和手段將專業(yè)資源、課程資源、拓展資源進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建內(nèi)容豐富的、可持續(xù)更新的、可共享的信息化學(xué)習(xí)資源。同時(shí)介紹專業(yè)群的總體概況和專業(yè)發(fā)展前景，展示專業(yè)群實(shí)施性人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍情況，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校專業(yè)情況有充分的了解；拓展資源匯集了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)制造企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范及相應(yīng)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供了嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范的學(xué)習(xí)途徑和資源。資源建設(shè)流程及內(nèi)容如下頁(yè)圖1所示。

3.融“雙創(chuàng)”于信息化資源庫(kù)中。

創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育資源建設(shè)在國(guó)家“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的指引下，實(shí)現(xiàn)既面向全體學(xué)生、又滿足部分學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的目標(biāo)。在資源建設(shè)中，我們將有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念、文化、技法、實(shí)踐成果融入其中，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相融合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相融合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育相融合，使教學(xué)資源庫(kù)的功能更為強(qiáng)大。讓學(xué)生在利用資源中體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功和喜悅，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力。

二、五年制高職現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群信息化教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用

（一）通過(guò)SPOC課程模式充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”的積極性

教師和學(xué)生平等地參與教學(xué)活動(dòng)是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征，資源庫(kù)的建設(shè)讓授課教師和學(xué)生采用“線上學(xué)習(xí)+課堂教學(xué)”的SPOC學(xué)習(xí)模式成為可能（詳見(jiàn)圖2），它可以根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供個(gè)性化、定制化的課程學(xué)習(xí)方案，可以有效地混合自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生提供了多種與教師進(jìn)行溝通和交流的渠道。信息化教學(xué)資源庫(kù)（Moodle平臺(tái)）實(shí)時(shí)記錄下每個(gè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（線上學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度，作業(yè)完成情況，互動(dòng)、答疑的情況……），并能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而通過(guò)平臺(tái)提醒學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)處理學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師也可以對(duì)教學(xué)方式、策略進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）通過(guò)專業(yè)群信息化教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的提升

職業(yè)教育的發(fā)展需要信息化的支撐，它要求教師不僅要具有一定的計(jì)算機(jī)操作水平，還要具有淵博的理論知識(shí)和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)需求和學(xué)生情況不斷更新教學(xué)資源。就目前而言，很多教師的能力離這一要求還有一定距離，信息化教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用能夠有效彌補(bǔ)教師能力的不足，通過(guò)提高信息化教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)的使用能力以及數(shù)字化資源的搜集與應(yīng)用能力，促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，提升教師信息化教學(xué)水平，帶動(dòng)職業(yè)教育課程與教學(xué)的改革，推動(dòng)職業(yè)教育的跨越式發(fā)展。

基于Moodle平臺(tái)的現(xiàn)代制造技術(shù)專業(yè)群信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，為學(xué)校信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)提供了范式。在此基礎(chǔ)上，江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校已建成和正在建設(shè)信息化教學(xué)資源庫(kù)的專業(yè)群有財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)群、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)群，為學(xué)校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和整體信息化教學(xué)改革提供了有力保障，對(duì)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院其他分院和辦學(xué)點(diǎn)的信息化資源庫(kù)建設(shè)也發(fā)揮了較好的示范作用。