陳雪玲

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。教育家烏申斯基說(shuō)：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育的杠桿。”指出了養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。一年級(jí)是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。作為一年級(jí)的老師不可忽視一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了。那么，作為一年級(jí)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣

傾聽(tīng)是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一年級(jí)開(kāi)始，我就將培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講作為一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)眼睛看著老師；聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生看書(shū)，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己思考相一致，則以微笑點(diǎn)頭表示認(rèn)可，學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，教師可通過(guò)一目了然的觀察，了解學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量。小學(xué)生的一大特征就是表現(xiàn)欲強(qiáng)，總以為自己想的都是對(duì)的，別人說(shuō)的都是錯(cuò)的，學(xué)生聽(tīng)的注意力大多集中在誰(shuí)在說(shuō)，怎么說(shuō)的，而忽略說(shuō)的內(nèi)容，甚至只想著自己的回答，而不聽(tīng)他人發(fā)言。因此，在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面作到對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：一是要求學(xué)生聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法。二是不隨便給予否定，即使有不同的觀點(diǎn)和想法，也要以“我認(rèn)為……”“我給他補(bǔ)充一下……”等方式參與交流。由于受年齡特征的限制，學(xué)生普遍存在喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而不喜歡聽(tīng)別人說(shuō)的問(wèn)題，教師必須引導(dǎo)學(xué)生，教給方法：猜想要發(fā)言的同學(xué)說(shuō)些什么；對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納；想想看他說(shuō)的有沒(méi)有道理。

二、良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好基礎(chǔ)。

俗話說(shuō)：字如其人。寫(xiě)字的過(guò)程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過(guò)程，孩子們的情感會(huì)從中得到熏陶。郭沫若曾說(shuō)過(guò)“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人?！笨梢?jiàn)抓好寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是何等重要！良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度，正確的執(zhí)筆運(yùn)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)等。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生可塑性很強(qiáng)和“先入為主”的特點(diǎn)，首先向?qū)W生示范正確執(zhí)筆寫(xiě)字的姿勢(shì)，然后進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生真正做到書(shū)寫(xiě)時(shí)“頭正、身直、肩平、足穩(wěn)”。再把書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的基本要求和執(zhí)筆方法寫(xiě)在黑板上，要求熟記，自我檢查。每節(jié)寫(xiě)字課和學(xué)生作業(yè)時(shí)我先抽查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，然后讓學(xué)生按要求擺好姿勢(shì)再開(kāi)始寫(xiě)，以強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的意識(shí)。在寫(xiě)字過(guò)程中，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)好的學(xué)生，糾正差的，并提醒學(xué)生觀察糾正自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。我還在班級(jí)中定期舉辦“寫(xiě)字”優(yōu)秀作品展，要求每個(gè)學(xué)生在做到姿勢(shì)正確的基礎(chǔ)上才可以參評(píng)參展，以促進(jìn)班級(jí)群體重視寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練之后，學(xué)生養(yǎng)成了較好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也不斷提高。

三、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

新課標(biāo)在朗讀方面提出了三點(diǎn)要求：正確、流利、有感情。老師應(yīng)緊扣這三點(diǎn)要求展開(kāi)朗讀訓(xùn)練，從而培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。一是初讀。首先讓學(xué)生借助拼音，掃除文字障礙，讀通一遍課文。遇到較長(zhǎng)的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。接著標(biāo)出自然段，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀通順、讀正確。二是精讀。讓學(xué)生勾畫(huà)出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子，以自己喜歡的方式來(lái)朗讀；也可以同桌互相比賽讀。老師再把課文中一些優(yōu)美的句子或者較長(zhǎng)的句子出示出來(lái)，集體練讀，師指導(dǎo)讀。讀書(shū)時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題讀書(shū)的習(xí)慣，并且在自己不理解的地方做上記號(hào)，再提出來(lái)。三是采取多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀水平。如范讀、領(lǐng)讀、伴讀、指名讀、分角色讀、表演讀等形式。在教學(xué)中，老師還要教給學(xué)生朗讀的技巧（如何停頓，怎樣處理重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化及速度的快慢等），使學(xué)生讀得入情、讀得入境，養(yǎng)成正確、流利、有感情的朗讀習(xí)慣。

四、創(chuàng)新思維的習(xí)慣

一年級(jí)學(xué)生是充滿靈氣并且富于幻想的，他們的思維受到的束縛是最小的。這時(shí)也是培養(yǎng)他們創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)習(xí)慣的起步階段。培養(yǎng)學(xué)生敢想，敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爭(zhēng)辯，大膽探索的習(xí)慣使學(xué)生更富有創(chuàng)新精神。建立一種平等、和諧、民主、親切的課堂氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生去懷疑，不能盲從教師和教材。允許在課堂中插話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并敢于提出新的見(jiàn)解，還要允許失敗。經(jīng)常的在課堂教學(xué)中啟發(fā)創(chuàng)造想象，進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，努力讓學(xué)生形成創(chuàng)新的習(xí)慣。如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的，引人入勝的事情的。

1.識(shí)字教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

善于觀察、提問(wèn)也就是創(chuàng)新的起點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生自主探究，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，也提高了識(shí)字效率。我在教學(xué)《小小的船》和《雪地里的小畫(huà)家》這兩篇課文時(shí)，我根據(jù)課文的特點(diǎn)，先讓學(xué)生初讀課文，找出課文中的生字；然后隨文識(shí)字，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，加深對(duì)生字的理解；最后遵循字不離詞、詞不離句、句不離篇的原則，讓學(xué)生從讀中理解，從讀中鞏固。

2.閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在閱讀教學(xué)中，孩子們有些好的想法、好的問(wèn)題就在一剎那間產(chǎn)生，也就是我們說(shuō)的頓悟。對(duì)此，教師應(yīng)善于捕捉，并加以肯定、因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識(shí)不斷得到強(qiáng)化，逐步養(yǎng)成沿著新穎的正確的思維方向，對(duì)創(chuàng)造性問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。

總而言之，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)就指導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)等方面提供了具體的習(xí)慣，突出了習(xí)慣的重要性。因此學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平高低應(yīng)由有一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始。

本文系課題《培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》 編號(hào)：SCXKT2017—004研究成果。