李秋卓
【摘 要】教師教學(xué)效果是通過(guò)教學(xué)手段體現(xiàn)的,音樂(lè)欣賞課是比較枯燥的,因此需要教師采取多元化教學(xué)手段,吸引學(xué)生喜歡上欣賞課,對(duì)欣賞課感興趣。從而熱愛(ài)音樂(lè)課。本文筆者通過(guò)分析音樂(lè)欣賞課的特點(diǎn)和意義,研究出多元化教學(xué)手段在音樂(lè)欣賞課上的運(yùn)用方法。
【關(guān)鍵詞】多元化;教學(xué)手段;音樂(lè)欣賞課;應(yīng)用
中圖分類號(hào):G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2018)10-0184-01
一、音樂(lè)欣賞課的特點(diǎn)和意義
如今,一些高校都有音樂(lè)欣賞課,和其他課程不同,音樂(lè)欣賞課主要通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)陶冶與培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣和審美能力,可被認(rèn)為是一種審美教育。與知識(shí)性教育不同,審美教育不只是一種美的教育,更是一種情感的教育,需要教學(xué)雙方投入理性思考與感性體驗(yàn)才能奏效。音樂(lè)欣賞課目標(biāo)不高,并非要學(xué)生成為藝術(shù)家音樂(lè)家,而是讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)欣賞中,獲得音樂(lè)能力、增強(qiáng)智慧、陶冶情操,得到善與美的滋養(yǎng),培養(yǎng)和完善高尚的人格。
二、多元化教學(xué)手段在音樂(lè)欣賞課上的運(yùn)用
教學(xué)手段是指在課堂教學(xué)中進(jìn)行信息傳遞與溝通的工具、媒體或設(shè)備,分為傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段兩種。傳統(tǒng)教學(xué)手段指課本、黑板、粉筆、圖紙等;而現(xiàn)代化教學(xué)手段則是隨著生產(chǎn)力的進(jìn)步和科技的發(fā)展而興起的,包括計(jì)算機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)等。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,這些現(xiàn)代化教學(xué)手段具有聲、光、電等特色,能夠帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重觀感,收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)前,高校音樂(lè)欣賞課大多采用了多元化的教學(xué)手段,主要表現(xiàn)為以下幾方面。
(一)傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用。課堂教學(xué)離不開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)手段就是借助小黑板、掛圖、教具等。而在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中,傳統(tǒng)教學(xué)手段就是用樂(lè)譜和樂(lè)器等。教師需要經(jīng)過(guò)口頭傳授與講解,配合板書(shū),讓學(xué)生了解音樂(lè)課程的基本脈絡(luò),達(dá)到基本而全面的認(rèn)知。
(二)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。多媒體教學(xué)手段利用計(jì)算機(jī)工具,對(duì)圖像、文字、音樂(lè)進(jìn)行綜合編排,然后將它們巧妙地組合和搭配,通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái),再配合教師的講解,完成教學(xué)的過(guò)程。多媒體教學(xué)手段具有將聲光電完美統(tǒng)一、借助網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù),將教學(xué)內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)的特點(diǎn),使其有集成性和直觀性,好操作性等特點(diǎn),因這一手段不同于傳統(tǒng)教學(xué)手段,而受到全體師生的喜愛(ài)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)不是創(chuàng)新,但是它能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)有利情境,豐富教學(xué)內(nèi)容,在合理的編排后傳遞和展示各種信息內(nèi)容,不斷吸引學(xué)生的興趣注意力,讓學(xué)生更易接受與適應(yīng),提高學(xué)生欣賞音樂(lè)的層次,不斷增進(jìn)學(xué)生的審美感受,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和完善,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,提高音樂(lè)欣賞課堂質(zhì)量,共同完成教學(xué)目標(biāo)。
三、音樂(lè)欣賞課應(yīng)用多元化教學(xué)手段的意義
(一)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。音樂(lè)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容廣泛而多樣,需要教師在較短時(shí)間內(nèi)搜羅古今中外眾多的音樂(lè)作品,并在課堂上展示或者演示出來(lái)。這時(shí)候,傳統(tǒng)教學(xué)手段就難以發(fā)揮作用了,只能是在文字層面或者語(yǔ)言層面告訴學(xué)生音樂(lè)作品的名稱、樂(lè)理知識(shí)、時(shí)代背景等相關(guān)內(nèi)容,不能直觀地傳遞音樂(lè)作品的旋律和聲音,這時(shí)候,以多媒體為主的多元化教學(xué)手段就會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用,讓學(xué)生不論是聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)還是感覺(jué)方面,都能夠全方位、直觀地接觸音樂(lè)作品,從而增強(qiáng)音樂(lè)欣賞的效果和影響。
(二)提高學(xué)生審美能力。音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是“以審美為核心”。通過(guò)應(yīng)用多元化教學(xué)手段,能夠使學(xué)生提高音樂(lè)審美感受、培養(yǎng)高尚審美觀,這是音樂(lè)欣賞課的最終教學(xué)目標(biāo)。多種教學(xué)手段的運(yùn)用,讓學(xué)生能夠直觀、具體地了解古今中外各類音樂(lè)作品,不僅有音樂(lè)美的享受,也感受到欣賞課的藝術(shù)魅力,從而喜歡上音樂(lè)欣賞課,增強(qiáng)愛(ài)藝術(shù)的情感。
(三)活躍了課堂教學(xué)的氛圍。在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師與學(xué)生之間是以講和聽(tīng)為主,偶爾穿插回答問(wèn)題等常規(guī)方式,這種欣賞課肯定沒(méi)生氣,過(guò)于呆板,師生之間互動(dòng)不足。而多種教學(xué)手段的使用,有利于活躍課堂氣氛,帶動(dòng)教師和學(xué)生授課和聽(tīng)課的積極性,師生彼此互動(dòng),傳幫帶教學(xué)明顯,教學(xué)氛圍融洽活躍,師生在和諧愉悅的環(huán)境下完成教學(xué)內(nèi)容。
四、小結(jié)
多元化教學(xué)手段不斷被教師應(yīng)用,不僅推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)方法不斷創(chuàng)新,而且還提高學(xué)生學(xué)習(xí)上欣賞課的興趣與積極性,讓學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力不斷提升,最終熱愛(ài)音樂(lè)課。雖然高校音樂(lè)欣賞課進(jìn)行了教學(xué)手段的創(chuàng)新,采取了多元化的教學(xué)手段,但也存在一些不盡如人意的地方,需要學(xué)校和教師進(jìn)一步縫隙、斟酌和改善,并探討解決途徑。
參考文獻(xiàn):
[1]陳詠.音樂(lè)欣賞課如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(3).
[2]牟新,王春萌.談電腦音樂(lè)制作技術(shù)在音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育,2007(2).
[3]董麗,董寧.案例教學(xué)法在音樂(lè)欣賞課中的應(yīng)用探討[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2014(8).
[4]何貴汀.試析創(chuàng)新教學(xué)在音樂(lè)欣賞課中的運(yùn)用[J].北方文學(xué)(下旬),2017(1).
[5]胡艷.關(guān)于高校音樂(lè)欣賞課中融入多元音樂(lè)文化的思考[J].現(xiàn)代婦女(下旬),2013(8).
[6]田亞茹.基于普通高校音樂(lè)欣賞課教學(xué)改革的幾點(diǎn)研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2016(26).