白雪

【摘 要】背譜已經(jīng)成為現(xiàn)階段鋼琴考級、演奏要求。背誦琴譜不僅能夠鍛煉演奏者記憶力，同時(shí)也能夠使演奏者更加專注于演奏，更好闡釋作品內(nèi)涵。本文淺析鋼琴教育中背譜方式探索，提出一些自己的解決方式。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏；背譜；方法

中圖分類號：J624 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0058-01

一、原因

鋼琴作為音域?qū)拸V、演奏內(nèi)容豐富的一門樂器，歷來被人們稱作“音樂之王”，作為一名音樂教育者，教授琴童如何背誦琴譜是一項(xiàng)重要任務(wù)。任何形式演奏、獨(dú)奏對于現(xiàn)階段背誦琴譜要求都很高。同時(shí)隨著音樂考級對于演奏考察要求提高，背誦琴譜已經(jīng)成為演奏者必備技能。

筆者從幼兒開始學(xué)習(xí)鋼琴，后成為一名幼兒鋼琴啟蒙老師。深知背誦鋼琴譜在幼兒教學(xué)中重大作用，但是幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)普遍對于背誦抵觸。原因可以歸納為以下三種：

（一）手、眼與手、腦之間轉(zhuǎn)換

幼兒在剛開始接觸鋼琴時(shí)，通常是手、眼配合完成鋼琴演奏。但是背譜是手、腦配合。幼兒通常不太適應(yīng)這種彈琴方式轉(zhuǎn)變。

（二）遺忘規(guī)律與心理暗示

根據(jù)遺忘規(guī)律，人們隨著時(shí)間增長，遺忘速度會(huì)加快，所以缺少復(fù)習(xí)，背誦琴譜會(huì)大范圍被遺忘；同時(shí)消極心理暗示也對琴童有影響。

（三）未能養(yǎng)成習(xí)慣

很多幼兒在剛開始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，鋼琴老師沒有選取一些曲子讓幼兒背誦，使得幼兒未能從小養(yǎng)成背誦譜子習(xí)慣。造成以后背誦琴譜存在一定困難。

二、方法

筆者通過大范圍閱讀相關(guān)文獻(xiàn)以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下三種方式，分別針對不同階段背誦琴譜需要：

（一）琴譜默記法

這種背譜方式，主要針對初學(xué)者。兒童學(xué)琴一至三年階段，一般接觸鋼琴曲譜比較短小，便于直接默記下來。其中默記要包含表情符號、音符節(jié)奏等。這樣不僅可以使幼兒能夠快速認(rèn)識(shí)音符，同時(shí)也能夠更好提高幼兒記憶力。但是，這個(gè)階段一般非常困難，類似于背誦唐詩一樣。筆者在教學(xué)過程中分別為幼兒琴童選取了四首曲子供他們背誦。這一階段目的是讓幼兒初步感覺背譜重要性，能夠理解背譜重要意義。能夠?qū)W會(huì)用心去記憶，而不是單純機(jī)械性彈奏。

（二）旋律記憶法

所謂旋律記憶法，筆者指通過聽覺記憶琴譜法。這是筆者通過練習(xí)吉他總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，很多吉他愛好者只要能夠記住旋律，馬上就可以彈奏出曲目，而且不會(huì)忘記。這種方法通常針對學(xué)琴三至五年的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候一般接觸到比較長的作品。這時(shí)如果光憑默記方式，往往很難，因?yàn)榍僮V有上萬個(gè)音符，背譜確實(shí)比較辛苦，同時(shí)容易出錯(cuò)。通常先把曲譜練習(xí)熟練，然后大聲將曲譜旋律演唱出來，通過耳朵將譜子記住，然后根據(jù)旋律找琴鍵。這種方法可以使琴童大量練習(xí)聽力，使得聽力得到有效提高。但是，這種背譜方法不能走向極端，筆者在教授琴童時(shí)曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有琴童大聲將譜子唱出來甚至超過彈奏聲音。

在完成旋律記憶法之后，還需要進(jìn)一步將看譜彈奏和背譜彈奏交叉進(jìn)行，往往會(huì)存在一些地方記錯(cuò)情況，而這些容易記錯(cuò)地方會(huì)影響最終鋼琴曲譜記憶。所以一定要看譜時(shí)找問題，背譜時(shí)找旋律。

（三）旋律與意向記憶法

進(jìn)入到這個(gè)階段的琴童，一般學(xué)習(xí)鋼琴五年以上，接觸鋼琴曲可能是貝多芬、肖邦等一類大曲子，背譜目的不再是記琴譜，而是要通過背誦琴譜達(dá)到專注于演奏、專注于演奏出作曲家表達(dá)的意境。

筆者深深體會(huì)到演奏含義，不只是要奏，更要需要演。而中國學(xué)生大都重于“奏”，“奏”是“演”的基礎(chǔ)，脫離了“奏”“演”就是嘩眾取寵，而過分注重于“奏”則空洞無內(nèi)涵，這其中辯證關(guān)系需要每一位彈奏者理解。

筆者在學(xué)習(xí)鋼琴期間演奏貝多芬的《悲愴奏鳴曲》，深刻體會(huì)到這種方法好處，當(dāng)時(shí)老師把剛開頭演奏時(shí)候比作一場葬禮，幾個(gè)窮苦人抬著逝者尸體緩慢抬向墓地，筆者恍然大悟，曲子一下子就記住了，而且到現(xiàn)在也沒有忘記，所以筆者認(rèn)為背譜最高境界就是這樣。再比如說肖邦的《第一鋼琴敘事曲》中剛開始第一主題，可以明顯感覺出肖邦在作曲時(shí)候悲憤又無奈心情。筆者在教學(xué)時(shí)要琴童更加關(guān)注于音樂故事性表達(dá)，而不要過度關(guān)注機(jī)械性彈奏。因?yàn)橐魳肥峭ㄟ^音符向后人傳達(dá)作曲家意圖的工具。

三、演出消除緊張法

我們在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，往往會(huì)平時(shí)背誦琴譜很好，但是一到演出的時(shí)候就會(huì)發(fā)揮失常，沒有能夠按照平時(shí)水平發(fā)揮。這是我們每一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴的琴童都會(huì)遇到的問題，因?yàn)檠莩龌蛘弑荣悤r(shí)候場內(nèi)氣氛、不熟悉環(huán)境都會(huì)使得我們緊張，而緊張會(huì)造成我們大腦供氧不足，造成短時(shí)間內(nèi)短路。筆者認(rèn)為如果想要消除這樣情況，琴童一定要多參加比賽、多參加演出，通過不斷演出，在臺(tái)上消除緊張感。甚至鋼琴大師霍洛維茨也會(huì)因?yàn)檫z忘譜子而三次想放棄演出，所以沒有必要對自己的一次或者多次忘譜而感到憂慮。

參考文獻(xiàn)：

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