彭寫秋

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0082-02

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布后，“核心素養(yǎng)”成為中國教育最火爆的熱詞?！昂诵乃仞B(yǎng)”被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人的基礎(chǔ)地位，成為課程改革、中高考改革的風(fēng)向標(biāo)。它關(guān)系到面對(duì)全球化、信息化和知識(shí)時(shí)代來臨，教育到底應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人，關(guān)系到教育的前途和未來。

“核心素養(yǎng)”落實(shí)到高中政治學(xué)科包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面。

政治認(rèn)同是指人們對(duì)一定社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的認(rèn)可和贊同。當(dāng)代中國的政治認(rèn)同，就是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，就是堅(jiān)持和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；理性精神是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中表現(xiàn)出的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。當(dāng)代中國公民的理性精神，就是堅(jiān)持馬克思主義的世界觀和方法論，對(duì)個(gè)人成長、社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展做出理性的價(jià)值判斷和行為選擇；法治意識(shí)是指人們對(duì)法律的認(rèn)可、崇尚和遵從，是關(guān)于法治的思想、知識(shí)和態(tài)度。我國公民的法治意識(shí)，就是主動(dòng)自覺地參加社會(huì)主義法治國家建設(shè)，發(fā)自內(nèi)心的尊法、學(xué)法、守法、用法；公共參與是公民主動(dòng)有序參與社會(huì)公共事務(wù)和國家管理，承擔(dān)公共責(zé)任，維護(hù)公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。

如何培育和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，途徑和方式很多，筆者認(rèn)為應(yīng)著重抓好以下幾個(gè)方面。

一、變傳統(tǒng)教學(xué)模式為自主合作探究模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有以下弊端：被動(dòng)式學(xué)習(xí)。教師是主動(dòng)者、支配者，學(xué)生是被動(dòng)者、服從者；重知識(shí)、輕能力，重認(rèn)識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、輕學(xué)生個(gè)體發(fā)展；采取灌輸方式，老師講得天花亂墜，學(xué)生學(xué)得昏昏欲睡，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸情緒；機(jī)械學(xué)習(xí)，學(xué)生分析問題、解決問題的能力缺乏；學(xué)生自信缺失，在未來競(jìng)爭的社會(huì)中處于劣勢(shì)；學(xué)生缺乏批判精神、創(chuàng)新精神、合作交流能力。

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，我們提出并實(shí)踐著“三自主 六環(huán)節(jié)”自主合作探究的教學(xué)模式。

“三自主 六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式理論依據(jù)之一是美國國家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的研究成果——學(xué)習(xí)金字塔理論，下圖是美國國家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室提出的學(xué)習(xí)金字塔。

從圖中可以看出，

聽講——這是我們最熟悉最常用的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率為5%；

閱讀——兩周之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率為10%；

視聽——兩周之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率為20%；

演示——兩周之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率為30%；

討論——兩周之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率為50%；

實(shí)踐——兩周之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率為75%；

教授給他人——兩周之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率為90%；

可以看到，學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率不足50%的幾種學(xué)習(xí)方式，都是被動(dòng)學(xué)習(xí)或個(gè)人學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率達(dá)到或者超過50%的幾種學(xué)習(xí)方式，都是主動(dòng)學(xué)習(xí)或參與式學(xué)習(xí)。

“三自主 六環(huán)節(jié)”是自主合作探究教學(xué)模式的具體形式。“三自主”即：1.自主預(yù)習(xí)：提前預(yù)習(xí)，把握重點(diǎn)；2.自主課堂：動(dòng)腦思、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)口說；3.自主訓(xùn)練：限定時(shí)間、規(guī)范答題?！傲h(huán)節(jié)”即：1.導(dǎo)：提出目標(biāo)、明確任務(wù)；2.疑：自主思考、大膽質(zhì)疑；3.究：討論交流、組內(nèi)探究；4.展：分組提問、個(gè)人展示；5.評(píng)：老師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華；6.測(cè)：鞏固升華學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“三自主 六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、合作式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，在學(xué)習(xí)方式上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所需要的核心能力奠定了基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)時(shí)事政治教育，提高學(xué)生參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力

高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“思想政治課教學(xué)，與初中思想品德課相互銜接，與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與人文、社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域其他科目的教學(xué)相互支撐”。高考考綱中規(guī)定“中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策”為高考重要內(nèi)容，因此，時(shí)事政策教育是高中政治課教學(xué)的不可或缺的內(nèi)容，對(duì)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)極為重要，筆者認(rèn)為，時(shí)事政治教育可以采取以下形式開展：

1.課堂教學(xué)滲透時(shí)事追蹤報(bào)道，新聞背景分析，社會(huì)熱點(diǎn)透視，大眾話題評(píng)說。

2.每半月抽取一節(jié)政治課為時(shí)事教育課，梳理半月來國內(nèi)外重大時(shí)事，并結(jié)合課本知識(shí)、黨和政府的路線方針政策進(jìn)行講解分析，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

3.利用現(xiàn)代媒體收看重大新聞和大型政論專題片，如《將改革進(jìn)行到底》《新聞周刊》《世界周刊》《社會(huì)與法》等，深刻理解十九大提出的新時(shí)代、新思想、新舉措、新征程。

時(shí)事政治教育有助于增強(qiáng)政治課的時(shí)代性、實(shí)效性、針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生開闊視野，增長見識(shí)，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的終身發(fā)展能力，使學(xué)生成為黨和政府路線、方針、政策的宣傳者，良好社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者和踐行者。

三、堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，做到理論和實(shí)踐、知和行的統(tǒng)一

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走出教材、加強(qiáng)實(shí)踐，走出校門、認(rèn)識(shí)社會(huì)，關(guān)注本地經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)象，了解本地經(jīng)濟(jì)、政治、文化現(xiàn)狀以及地方黨委、政府采取的方針政策，積極參加社會(huì)調(diào)查、撰寫政治小論文、參加河南省青少年科技創(chuàng)新大賽等活動(dòng)。

我縣位于河南省中東部，素有“花都”、“花縣”之美稱，享有“鄢陵臘梅冠天下”之盛譽(yù)，是我國“南花北移”、“北花南遷”的天然馴化基地?？h委縣政府提出了“抓項(xiàng)目，提升經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)；抓旅游，提升花都美譽(yù)度；抓教育，提升人才支撐力；抓民生，提升群眾幸福感；抓作風(fēng)，提升工作積極性”的“五抓五提升”發(fā)展理念以及“打造花木強(qiáng)縣、旅游強(qiáng)縣、康養(yǎng)強(qiáng)縣，建設(shè)生態(tài)鄢陵、富強(qiáng)鄢陵、文明鄢陵、幸福鄢陵”的總體部署。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查，通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等手段，了解縣情，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析探究縣委、縣政府所采取方針政策的原因以及能否提出自己的合理化建議等等，通過參加本地社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深刻地理解了黨和國家的路線方針政策和政治學(xué)科的理論知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵

能力。

四、根據(jù)高中政治學(xué)科特點(diǎn)，向?qū)W生推薦課外閱讀書目，推動(dòng)全民閱讀、終身學(xué)習(xí)

閱讀是人類獲取知識(shí)、增長智慧的重要方式，是一個(gè)國家、一個(gè)民族精神發(fā)育、文明傳承的重要途徑。中華民族有著優(yōu)良的讀書傳統(tǒng)，崇尚讀書、詩書繼世之風(fēng)綿延數(shù)千年，為此國家制定頒發(fā)了《全民閱讀“十三五”發(fā)展規(guī)劃》。習(xí)近平總書記在俄羅斯索契接受俄羅斯電視臺(tái)專訪時(shí)坦言，“讀書已成了我的一種生活方式”，并列舉出讀書“三讓”的好處，即讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然正氣。余秋雨說，“人的精神發(fā)育史”就是閱讀史”，還有人說，你的認(rèn)識(shí)取決于你遇到的人和看到的書。因此在政治課教學(xué)中，要注意向?qū)W生推薦課外閱讀書目。如經(jīng)濟(jì)生活可推薦：黃有牛的《經(jīng)濟(jì)學(xué)故事》、柳泰憲《在小吃店遇見凱恩斯》、梁小民《活學(xué)活用經(jīng)濟(jì)學(xué)》等，政治生活可推薦拍拉圖《理想國》、亨廷頓《變革社會(huì)中的政治秩序》、朱光磊《當(dāng)代中國政治過程》等，文化生活可推薦南懷瑾《漫談中國文化》、亨廷頓《文明的沖突與世界秩序的重建》、余秋雨《千年一嘆》《文化苦旅》等，哲學(xué)可推薦周桂鈿《十五堂哲學(xué)課》，齊特勞《自從有了哲學(xué)家》、傅佩榮《哲學(xué)與人生》《向莊子借智慧》等。

五、邀請(qǐng)當(dāng)?shù)厝舜蟠?、政協(xié)委員、學(xué)者、法律專家等做專題報(bào)告

引導(dǎo)學(xué)生積極參與檢察院、教育行政部門共同組織的“法制巡講進(jìn)校園活動(dòng)”等，開闊學(xué)生視野，營造“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的氛圍。

六、發(fā)揮政治學(xué)科優(yōu)勢(shì)

參與并指導(dǎo)學(xué)校的各種社團(tuán)組織：如“時(shí)事興趣小組”、“微塵協(xié)會(huì)”、“小紅帽組織”，學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)等為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)言、獻(xiàn)策。

總之，核心素養(yǎng)的培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要自然科學(xué)，人文社會(huì)科學(xué)的交叉、組合和衍生，又需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，惟其如此，才能培養(yǎng)出能夠成功融入未來社會(huì)，滿足個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)需要，又能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。