唐波　蔣璽　鄭小大

摘 要 地質(zhì)實習(xí)是地學(xué)教育必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科學(xué)思維至關(guān)重要。在地質(zhì)類本科培養(yǎng)體系中，填圖實習(xí)又是最重要的地質(zhì)實習(xí)課程之一。保證地質(zhì)填圖實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮課程綜合性和實踐性并重特色，實習(xí)教師隊伍建設(shè)是重中之重。經(jīng)過10年建設(shè)，貴州大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院已形成一支實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富，以高學(xué)歷、高職稱為主的填圖實習(xí)教師隊伍。面對新形勢下綜合型人才培養(yǎng)需求，新時期填圖實習(xí)教師隊伍建設(shè)的重點將是實習(xí)團隊建設(shè)和青年教師培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 地質(zhì)填圖實習(xí) 教師隊伍建設(shè) 貴州大學(xué)

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.029

Review and Reflection on the Construction of Geological Mapping Practice Teachers

TANG Bo， JIANG Xi， ZHENG Xiaoda

（Guizhou University Resource and Environmental Engineering College， Guiyang， Guizhou 550025）

Abstract Geological practice is a necessary teaching link in Geoscience Education， which is very important for cultivating students' ability and scientific thinking. In the geological undergraduate training system， mapping practice is one of the most important geological practice courses. To ensure the teaching quality of geological mapping practice and to give full play to the comprehensive and practical characteristics of the curriculum， the construction of the teaching staff is the most important. After 10 years of construction， the Resource and Environmental Engineering College of Guizhou University has formed a practical teaching experience， with high educational background and higher vocational education as the main part. In the face of the demand for comprehensive talent training under the new situation， the emphasis of the construction of the teaching team in the new period will be the construction of the internship team and the training of the young teachers.

Keywords geological mapping practice； construction of teachers； Guizhou University

21世紀，創(chuàng)新成為國家建設(shè)和社會發(fā)展的主要驅(qū)動力。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，師資是關(guān)鍵，因此教師隊伍建設(shè)一直是國家人才發(fā)展戰(zhàn)略和高等教育發(fā)展和改革的核心之一。[1，2]當(dāng)前，面臨資源能源短缺和生態(tài)環(huán)境惡化兩大制約建設(shè)和發(fā)展的“瓶頸”，培養(yǎng)具突出創(chuàng)新能力和實踐能力的地學(xué)人才，成為我國地學(xué)高等教育的重要任務(wù)和歷史使命。為此，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，地學(xué)教育者從人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍組成和發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量等諸多方面，對我國地學(xué)教育師資隊伍建設(shè)進行了分析，并開展了卓有成效的探索和實踐。[3-7]

實踐性強是地質(zhì)學(xué)科的顯著特色之一，所以野外實習(xí)是地學(xué)教育必不可缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。在地學(xué)本科教學(xué)體系中，地質(zhì)填圖實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生綜合地質(zhì)思維和實踐能力最重要的實踐性課程，同時因其突出的綜合性和實踐性，也是對教師教學(xué)能力和水平的極大考驗和挑戰(zhàn)。因此圍繞填圖實習(xí)的教師隊伍建設(shè)，不僅對提高實踐教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，也對培養(yǎng)青年教師意義重大。本文從貴州大學(xué)地質(zhì)填圖實習(xí)的課程建設(shè)出發(fā)，回顧分析近10年實習(xí)教師隊伍的建設(shè)成果，并結(jié)合新時期地學(xué)人才培養(yǎng)需求，對教師隊伍的進一步建設(shè)提出思考和探討。

1 地質(zhì)填圖實習(xí)教師隊伍的建設(shè)需求

1.1 課程建設(shè)和發(fā)展需求

貴州大學(xué)地質(zhì)填圖實習(xí)是參照1：50000區(qū)域地質(zhì)調(diào)查開展的綜合性實踐教學(xué)，課程旨在通過野外親身實踐，深化前期基本知識，訓(xùn)練學(xué)生野外地質(zhì)技能，培養(yǎng)運用基本理論解決實際地質(zhì)問題的能力，以達到專業(yè)素質(zhì)的全面提升。圍繞學(xué)院學(xué)科發(fā)展，填圖實習(xí)課程涉及專業(yè)從傳統(tǒng)的地質(zhì)礦產(chǎn)勘查（現(xiàn)資源勘查工程）和水文地質(zhì)與工程地質(zhì)（現(xiàn)勘察技術(shù)與工程），逐步涵蓋到水文與水資源工程（地下水方向）和環(huán)境科學(xué)等地學(xué)相關(guān)專業(yè)。課程組織模式隨學(xué)科方向調(diào)整和實習(xí)條件改善，現(xiàn)保持實習(xí)8周均在我校烏當(dāng)實習(xí)基地完成。[8]

圖1為近10年開展地質(zhì)填圖實習(xí)的學(xué)生組成。課程發(fā)展對實習(xí)教師隊伍建設(shè)提出如下要求：（1）填圖實習(xí)一般約10名學(xué)生配備一名專職帶隊教師，學(xué)生人數(shù)穩(wěn)步增加要求擴大實習(xí)教師隊伍。圖1顯示從2007年起學(xué)生人數(shù)逐年增加，至2011年起基本穩(wěn)定在年均180人左右，所以教師隊伍首先數(shù)量上必須滿足教學(xué)要求。

（2）學(xué)生專業(yè)方向不同要求教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)多元化。長期以來，承擔(dān)填圖實習(xí)的教師專業(yè)背景以基礎(chǔ)地質(zhì)為主，教學(xué)內(nèi)容也為單一的區(qū)調(diào)填圖，不利于不同專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，為緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，發(fā)揮實習(xí)綜合性和實踐性的課程特色，需不斷完善教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)并進行教學(xué)方法改革。

1.2 教師隊伍自身發(fā)展需求

地質(zhì)填圖實習(xí)有兩個顯著特點，一是教學(xué)內(nèi)容雜、綜合性強，需要教師有廣博的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)和豐富的野外實踐經(jīng)驗；二是實習(xí)野外工作量極大，需要教師有過硬的身體素質(zhì)。

2 教師隊伍建設(shè)回顧與成果

2.1 建設(shè)舉措

近10年，學(xué)院通過各種舉措加強填圖實習(xí)教師隊伍建設(shè)。通過“以老帶新”方式，加強青年教師培養(yǎng)，確保實習(xí)教師隊伍后繼有人；以基礎(chǔ)地質(zhì)為主，從礦產(chǎn)地質(zhì)、工程地質(zhì)和水文地質(zhì)等多學(xué)科補充，完善教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)，并以區(qū)域地質(zhì)填圖為基本要求，開展不同專業(yè)方向針對性實踐教學(xué)，如設(shè)立礦產(chǎn)地質(zhì)、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)等專項調(diào)查，豐富實習(xí)教學(xué)內(nèi)容；從生產(chǎn)單位針對性引進長期從事野外地質(zhì)工作的專業(yè)技術(shù)人才，提高地質(zhì)實習(xí)課程的實踐性。

2.2 建設(shè)成果

圖2為近10年地質(zhì)填圖實習(xí)教師隊伍組成。10年來該課程師生比基本保持0.1左右，即滿足每10名學(xué)生配備1名教師的教學(xué)要求（圖2A）。教師隊伍學(xué)科背景（圖2B）仍以基礎(chǔ)地質(zhì)為主，同時實習(xí)中又根據(jù)學(xué)生專業(yè)配備了礦產(chǎn)地質(zhì)和水工環(huán)方向的專職教師，以開展針對性實踐教學(xué)。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)（圖2C）看，經(jīng)過10年建設(shè)教師隊伍明顯呈現(xiàn)高學(xué)歷化，具碩士學(xué)位以上者已成為主體，尤其近兩年后備隊伍培養(yǎng)日見成效，具博士學(xué)位的青年教師正逐步成為隊伍主體。從圖2D看，由于實習(xí)綜合性、實踐性強，長期以來教師隊伍一直以經(jīng)驗豐富的高級職稱教師為主，并同時著力青年教師的培養(yǎng)。年齡結(jié)構(gòu)（圖2E）顯示，實習(xí)隊伍一直堅持老中青搭配。2015年以前經(jīng)驗豐富的老教師是實習(xí)開展的重要保障，2015年后隨著青年教師穩(wěn)步成長，隊伍進入換代期，正逐步形成一支以45歲以下教師為主的年輕化師資隊伍。從帶隊經(jīng)歷（圖2F）看，10年來青年教師培養(yǎng)卓見成效。2011年以前，經(jīng)驗豐富的老教師帶領(lǐng)年輕教師開展實習(xí)教學(xué)。2011年至2014年，具10次以上帶隊經(jīng)歷的教師成為隊伍主體。2015年起教師隊伍進入換代期，青年教師培養(yǎng)成為主要建設(shè)方向。

表1顯示，近10年學(xué)院承擔(dān)過填圖實習(xí)課程的教師共計21人，其中具博士學(xué)位者13人，占62%；具副教授以上職稱者18人，占86%；年齡45歲以下的中青年教師14人，占67%。經(jīng)過10年建設(shè)和發(fā)展，地質(zhì)填圖實習(xí)課程已形成一支高學(xué)歷、高職稱為主，老教師帶領(lǐng)下中青年教師穩(wěn)步成長的結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。同時，面對實習(xí)課程周期長（8周）和涉及多專業(yè)的特點，教師隊伍兼顧了穩(wěn)定性和流動性，即以基礎(chǔ)地質(zhì)為主，實習(xí)安排中根據(jù)教師學(xué)科和工作背景進行針對性人員調(diào)整，以有效發(fā)揮地質(zhì)實習(xí)基礎(chǔ)性與專業(yè)性結(jié)合的特點，達到綜合能力培養(yǎng)的教學(xué)目的。

3 新形勢下地質(zhì)填圖實習(xí)教師隊伍建設(shè)的思考

3.1 德才兼?zhèn)涞慕處熽犖閷Φ刭|(zhì)人才培養(yǎng)意義重大

地質(zhì)填圖實習(xí)是本科生第一門地質(zhì)類綜合性實踐課程，是學(xué)生真正跨入地質(zhì)行業(yè)的第一道“門檻”。而且與其他課程不同，填圖實習(xí)中教師與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)朝夕相處，教師的專業(yè)功底、意志品質(zhì)、個人修養(yǎng)等都會全方位展現(xiàn)給學(xué)生。所以實習(xí)課程不僅是對學(xué)生傳授專業(yè)知識和工作方法，更會直接影響學(xué)生對地質(zhì)事業(yè)的理解和態(tài)度。因此培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)涞膶嵙?xí)教師隊伍，對激發(fā)和鼓舞學(xué)生熱愛地質(zhì)、獻身地質(zhì)事業(yè)意義重大。

3.2 保證教學(xué)質(zhì)量是教師隊伍建設(shè)的核心

教學(xué)質(zhì)量是教育之本，教師隊伍建設(shè)必須緊緊圍繞提升教學(xué)質(zhì)量這個永恒的主題。對本科生而言，填圖實習(xí)是在完成所有基礎(chǔ)課程后開展的一次綜合性實踐教學(xué)，是對前期基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)檢閱和提升，所以教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生對地質(zhì)事業(yè)的態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃。

基于填圖實習(xí)課程的特殊性，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師隊伍建設(shè)必須抓好兩個方面。一是實習(xí)中教師必須做到嚴于律己、身先士卒，展現(xiàn)給學(xué)生良好的精神面貌，以言傳身教鼓舞和啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是鼓勵、支持教師（尤其是青年教師）探索開展實習(xí)中的新技術(shù)、新方法，依托實習(xí)指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新性研究（如SRT項目），深入挖掘?qū)W生潛能，避免實習(xí)長期按部就班，同時要加強院校間教師隊伍的合作交流，在教學(xué)內(nèi)容和方法上取長補短?？傊幸恢ЩA(chǔ)扎實、朝氣蓬勃、勇于創(chuàng)新的教師隊伍，能有效保證填圖實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

3.3 結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是實習(xí)順利開展的保障

經(jīng)過10年建設(shè)，地質(zhì)填圖實習(xí)課程已形成了一支穩(wěn)定、成熟的師資隊伍。但在當(dāng)前地學(xué)學(xué)科交叉和融合發(fā)展的大背景下，現(xiàn)有教師隊伍結(jié)構(gòu)仍需進一步優(yōu)化。如圖2和表1，目前實習(xí)隊教師學(xué)科方向仍以基礎(chǔ)地質(zhì)和傳統(tǒng)地質(zhì)學(xué)科（如礦產(chǎn)地質(zhì)、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)等）為主，缺乏交叉學(xué)科（如環(huán)境地質(zhì)、遙感地質(zhì)、物化探等）專職實習(xí)教師。而且，由于目前教師隊伍正處于換代期，部分方向顯現(xiàn)出后備人才儲備不足的現(xiàn)狀，如作為野外地質(zhì)最重要的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)方向，現(xiàn)僅2人，且無35歲以下人才儲備。

以目前現(xiàn)狀，實習(xí)隊伍要配備所有專業(yè)方向的專職教師很難實現(xiàn)，所以下階段教師隊伍建設(shè)的重點是做好實習(xí)團隊建設(shè)。通過團隊建設(shè)，一方面充分發(fā)揮老教師作用，做好“傳、幫、帶”，另一方面可充分發(fā)揮學(xué)科特長，做好團隊協(xié)作，保證教學(xué)質(zhì)量。

3.4 適應(yīng)新形勢的綜合性地學(xué)人才培養(yǎng)是教師隊伍建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)

當(dāng)前，學(xué)科交叉融合與技術(shù)日新月異，地球科學(xué)從廣度和深度上空前發(fā)展。所以，新形勢下的綜合性地學(xué)人才既要具備扎實全面的基礎(chǔ)理論知識，又必須能緊跟新技術(shù)、新方法、新理論的發(fā)展步伐，這對新時期的地學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高要求。

地質(zhì)填圖實習(xí)最直接的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新性思維，要求帶隊教師既具備扎實的專業(yè)功底和豐富的野外工作經(jīng)驗，又要有活躍的科學(xué)探索思想，這成為學(xué)院實習(xí)教師隊伍建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)實習(xí)隊中多名從事過一線地質(zhì)工作的教師，地質(zhì)經(jīng)驗豐富，野外授課生動，但他們普遍年齡偏大，對新技術(shù)、新方法的接受和運用相對較緩慢。而青年教師則均為高學(xué)歷（一般具博士學(xué)位），科學(xué)思維活躍，對新事物領(lǐng)悟接受快，教學(xué)中易激發(fā)起學(xué)生的探索性思維，但他們普遍野外實際經(jīng)驗欠缺，導(dǎo)致授課實踐性不夠強。所以新時期的教師隊伍建設(shè)，一方面要通過實習(xí)團隊建設(shè)，發(fā)揮老中青教師各自的教學(xué)優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。另一方面要通過校企合作等，讓青年教師更多地直接參與礦山建設(shè)、勘查、區(qū)調(diào)等生產(chǎn)項目，豐富實踐經(jīng)驗。

4 結(jié)論

經(jīng)過10年建設(shè)，貴州大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院地質(zhì)填圖實習(xí)課程已基本形成一支高學(xué)歷、高職稱為主，老教師帶領(lǐng)下中青年教師穩(wěn)步成長的教師隊伍。但目前教師隊伍正處于換代期，學(xué)科結(jié)構(gòu)也有待完善，所以，新時期的實習(xí)教師隊伍建設(shè)將緊緊圍繞保證教學(xué)質(zhì)量這個核心要求，重點做好實習(xí)教學(xué)團隊建設(shè)和青年教師培養(yǎng)。

基金項目：貴州大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目（JGZD201508）；貴州大學(xué)省級本科教學(xué)工程項目（SJZY201402）；貴州省教育廳項目（黔教科[2007]009號）

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