張丹

【摘要】小學階段是學生樹立道德觀念和價值觀念的重要階段，教師在教學過程當中，應當加強學生的德育教育。本文以小學班主任教學管理的方式入手，對小學班主任教學管理中加強德育工作進行簡要分析，從而不斷提高小學德育管理工作的質(zhì)量。

【關鍵詞】小學 班主任 教學管理 德育教育

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0191-01

教育強國的理念規(guī)定，每位同學都應當成為德智體美全面發(fā)展的人才。“德”是伴隨學生一生的優(yōu)秀品質(zhì)，教師在日常教學過程當中應當如何加強德育教育，使學生更好的成長，班主任在教學管理當中肩負著立德樹人的重要作用。

一、小學班主任教學管理中的重要性

小學班主任的教育職責，主要是根據(jù)教育資源舉辦集體活動，從而促進學生的綜合素質(zhì)能夠全面發(fā)展。目前的小學生大多是獨生子女，在家長的寵溺下，其性格都是比較自我的，這樣對班主任管理工作具有很大的制約。小學班主任承擔著班級管理、教學管理的重要職責，班主任管理工作的開展，會對班級形成班風形象。學生長時間的與班主任接觸，班主任對學生個性特點具有整體的了解，因此班主任在教學管理當中具有非常重要的作用。

二、小學德育工作的重要性

小學階段是學生對外界事物接觸的初級階段，教師只有在初級階段對學生進行德育教育，才能使學生更好的健康成長，培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀、世界觀，幫助學生在生活當中尋找更好的自己。小學德育工作在新課程改革下的目標，是促進學生形成良好的思想品質(zhì)以及使學生接受社會主義核心價值觀的學習。班主任作為學生的引領者，應當在平時教學管理當中開展合理的管理方式，有效培養(yǎng)學生的德育意識，從而為社會提供全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、目前小學德育工作的現(xiàn)況

很多教師過分注重教學工作而不注重對學生進行德育培養(yǎng)，在應試教育模式下，教師雖然也在不斷根據(jù)新課改對教學工作進行改革，但是很多教師在教學管理過程當中依然重視學生的成績問題，在日常管理工作時也只是對學生課堂紀律進行管理，沒有對學生進行德育培養(yǎng)。受傳統(tǒng)教學理念的熏陶，學生認為只要好好學習學科內(nèi)容，不用在意其他方面的問題，從而導致德育意識的匱乏。教師與學生之間沒有有效的溝通，教師對學生的心理狀態(tài)不夠了解，導致學生對班主任產(chǎn)生畏懼的心理，從而導致德育工作沒有有效的開展。

四、班主任加強德育管理工作的建議

（一）組織活動進行德育教育

教學可以通過組織實踐活動，對學生進行德育教育，根據(jù)目前的教育狀況，僅通過思想品德科目對學生進行德育教育，已經(jīng)與現(xiàn)代化德育管理目標背道而馳。教師可以從以下兩方面進行解決，一是教師可以聯(lián)絡社區(qū)或者公益組織建立相互合作的關系；二是教師可以帶領學生開展公益勞動的活動。根據(jù)公益勞動活動的舉辦，教師可以將德育教育逐漸融入到實踐生活當中，不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，還能使學生了解當前社會的基本狀況。

（二）成績與德育關系相互協(xié)調(diào)

教學工作應當與德育工作共同進行，教師應當不斷加強學生德育水平的提升，在平時教學管理當中，教師不僅應當注重學生的個人能力，還應當重視學生的綜合素質(zhì)，班主任可以及時與授課教師進行溝通，從而逐漸在課堂上融入德育的相關內(nèi)容，并且加強教師與學生之間的情感溝通，使學生在學習過程當中逐漸形成自身的思想品質(zhì)。學習成績與德育教育相互結(jié)合，在活動當中獲取知識，提高學生綜合素質(zhì)，從而達到教學目的。

（三）建立科學的評價體系

班主任應當在教學管理工作當中建造科學的評價制度，從而增強學生的學習自信心。不斷加強學生德育培養(yǎng)是班主任與各科教師的共同目標，教師也應當在平時的教學過程當中建立科學評價制度，使學生在課堂當中找到自信。將德育工作逐漸融入到每個學科當中，班主任應當處理好每個學科知識內(nèi)容與德育教育之間的關聯(lián)，從而起到相輔相成的作用，整體全面的促進德育管理工作，逐漸培養(yǎng)學生形成良好的思想品質(zhì)，能夠主動去接受生活帶給學生的各種挑戰(zhàn)。

綜上所述，在小學班主任教學管理中逐漸加強德育工作，對學生具有很重要的作用。班主任在平時教學管理當中，應不斷協(xié)調(diào)學生學習和品德之間的管理，使學生能夠更好的在班級中學習，從而促進學生的全面發(fā)展，這篇文章主要就是對小學班主任教學管理中加強德育工作的簡要分析，希望能夠?qū)V大班主任具有借鑒作用，在今后教學管理過程當中能夠建立科學、合理的教學管理模式。

參考文獻：

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