【摘要】初任女教師由于剛開始正式接觸教育教學(xué)活動，對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題難免會出現(xiàn)消極情緒。城市小學(xué)初任女教師課堂消極情緒表達主要有皺眉、哭泣和大聲呵斥，影響因素主要有城市小學(xué)過重的工作壓力、家長的質(zhì)疑、小學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】初任女教師 課堂 消極情緒表達 影響因素

【中圖分類號】G451 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0190-02

一、相關(guān)概念

（一）情緒

情緒是受到某種刺激所產(chǎn)生的身心刺激所產(chǎn)生的身心激動狀態(tài)，此狀態(tài)包含復(fù)雜的情感性反應(yīng)與生理的變化。情緒具有較大的情境性、暫時性和激動性等特點。本文主要研究城市小學(xué)初任女教師在課堂上的消極情緒，以焦慮、悲傷和憤怒為關(guān)注點。

（二）情緒表達

盡管目前國內(nèi)外有關(guān)情緒表達的界定種類繁多，但其歸納起來主要有以下三種：一是從行為觀的角度來界定情緒表達，即認為情緒表達是和情緒體驗相聯(lián)系的典型的行為變化；二是從功能觀的角度來界定情緒表達；三是從意志觀的角度來界定情緒表達，認為情緒表達是一種人格特質(zhì)，不同個體會有不同的情緒表達。本文主要研究城市小學(xué)初任女教師課堂教學(xué)消極情緒表達，以初任女教師在課堂上的皺眉、哭泣和大聲呵斥為重點。

二、城市小學(xué)初任女教師課堂消極情緒表達

（一）皺眉：學(xué)生不理解教學(xué)內(nèi)容

相當(dāng)一部分城市小學(xué)初任女教師因為缺乏教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技能，對自己的教學(xué)不夠自信，她們希望通過投入更多的時間和精力學(xué)習(xí)如何教學(xué)，以便增強教學(xué)信心。但是當(dāng)她們在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課講話、做一些小動作，不尊重她們的教學(xué)，或者學(xué)生認真聽課、做筆記、積極回答問題了，但是讓學(xué)生完成課堂練習(xí)的時候卻有很多題目做錯了或者不會做，這時初任女教師會感到焦慮，對學(xué)生的表現(xiàn)出皺眉，覺得自己的付出大打折扣，講了這么多學(xué)生還是沒有理解教學(xué)內(nèi)容。即使在重新講解的過程中也會經(jīng)常出現(xiàn)皺眉的消極情緒表達。

（二）哭泣：學(xué)生無視教師的存在

本人在交流中發(fā)現(xiàn)一年級小學(xué)語文教師及班主任的朋友，在聊天的過程中我聽到她說她在課堂上當(dāng)著全班學(xué)生的面哭泣，眼淚不停地往下流，哽咽到一句話也說不出來。雖知道她自從工作以來就承受著巨大的工作壓力，心里有太多的委屈，但是沒想到她會在學(xué)生面前哭。問她：“你在學(xué)生面前哭，你不覺得很丟臉嗎？”她回答說：“人都有脆弱的一面，在學(xué)生面前哭泣丟臉也沒有什么，我真的再也忍受不了了，我為學(xué)生付出了這么多，他們不感謝、不尊重我就算了，在課堂上還無視我的存在。”

（三）大聲呵斥：學(xué)生課堂紀(jì)律散亂

小學(xué)生具有較弱的自控力，課堂上稍微有一點不正常的動靜，他們都想走過去看一看，即使不能走動，也會伸長脖子，瞪大眼睛探個究竟。特別是小學(xué)低中年級的學(xué)生，比較容易對課堂上的一些問題進行議論紛紛。初任女教師剛開始是用手勢示意學(xué)生安靜，但是很多學(xué)生卻視而不見，教師不得不通過提高音量大聲呵斥學(xué)生來維持課堂紀(jì)律，大聲呵斥的消極情緒表達可以維持一段時間良好的課堂紀(jì)律。

三、城市小學(xué)初任女教師課堂消極情緒的影響因素

（一）城市小學(xué)過重的工作壓力

初任教師一般都要擔(dān)任班主任和教一門課，城市小學(xué)初任教師除了上課還要外出培訓(xùn)、建設(shè)班級文化、組織班級活動、為學(xué)校組織的各種活動排練節(jié)目、參加所任科目的比賽、考核課等，這些工作占用了初任教師大量的時間，使她們不得不縮短課前準(zhǔn)備的時間。有的初任女教師因為對別人的看法比較敏感、容易多想，導(dǎo)致她對教學(xué)越來越?jīng)]有信心和激情，無助和失望逐漸占據(jù)她的內(nèi)心，學(xué)校過重的工作壓力是初任女教師課堂消極情緒的一個重要影響因素，讓她們看不到教學(xué)的希望，對教學(xué)感到迷茫。

（二）家長的質(zhì)疑

對孩子的教育不僅僅是教師的責(zé)任，孩子學(xué)習(xí)成績不理想家長更應(yīng)該負責(zé)任，而不是把責(zé)任都推給教師。城市小學(xué)的許多家長把大部分的時間和精力都花在了工作上，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，對孩子過于寵愛，不喜歡也不希望教師指出自己孩子學(xué)習(xí)上的缺點，教師不能批評、體罰他們的孩子。如果一味地把孩子的問題歸咎到初任女教師身上，質(zhì)疑、不相信、不支持她們的教學(xué)工作，最終受到嚴(yán)重傷害的是孩子，即使換更多的教師，孩子的問題還是不會得到根除。

（三）小學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有的初任女教師過于迫切希望每一位學(xué)生都能學(xué)好，非常注重課堂紀(jì)律，如果學(xué)生表現(xiàn)出不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會很容易有消極情緒。每個人都希望自己能夠把事情做好，有時候卻事與愿違，初任女教師對小學(xué)生在課堂上的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)可以進行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，把更多的注意力放在多教學(xué)上面。學(xué)會控制自己的消極情緒，如果頻繁的在課堂上表現(xiàn)出消極情緒既影響教師的教學(xué)，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是適當(dāng)?shù)恼n堂消極情緒在某種意義上有助于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

周言清（1974-），漢族，廣西壯族自治區(qū)玉林市人，本科，玉州區(qū)東環(huán)小學(xué)副校長，小學(xué)一級教師，研究方向：語文教學(xué)。