戰(zhàn)玉龍

【摘要】初中階段的地理教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育起著至關(guān)重要的作用，它打開了學(xué)生認知世界的大門，對全球范圍內(nèi)的地理地貌有一個初步的認識，地理教學(xué)過程會涵蓋多學(xué)科知識，這對于拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備有著十分重大的意義。文章以初中地理教學(xué)實踐中經(jīng)常發(fā)生的問題展開剖析，探索構(gòu)建初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式的合理途徑，進而推動初中地理課堂教學(xué)的向前發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中地理 和諧 高效

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0182-01

一、初中地理課堂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容局限于課本

初中地理教學(xué)在自身定位上就屬于一門基礎(chǔ)課程，這就意味著其中的內(nèi)容都比較簡單。但是，教師在進行教學(xué)時，經(jīng)常就是死搬硬套，根本沒有深入的分析和必要的知識拓展，這就使得學(xué)生對知識的理解不夠深刻，無法意識到地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性，甚至?xí)W(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)的順利開展。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)地理知識的興趣

經(jīng)過大量的研究發(fā)展，初中階段的學(xué)生根本就沒有意識到地理學(xué)習(xí)的重要性，他們關(guān)注的重點都是語數(shù)外上面，也極少有對地理學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，在地理課堂上師生之間的互動性極低，這就無法實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，這種情況同樣會影響到老師，長此以往，教師也會喪失地理教學(xué)的興趣，這對于初中地理課堂教學(xué)而言無疑是滅頂之災(zāi)。

（三）教學(xué)方法、教學(xué)方式落后

在進行課堂教學(xué)時，教學(xué)方法和方式是重中之重。然而現(xiàn)實情況下，初中地理課堂教學(xué)仍然是沿用以往的教學(xué)模式，教師在整個教學(xué)過程中只會使用一張地圖進行教授，這根本無法培養(yǎng)學(xué)生的三維立體感，這時教師是本次教學(xué)的核心，學(xué)生只是充當被動的接受者，強迫性的接受這些知識，這也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，對于和諧高效初中地理課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建極為不利。

二、構(gòu)建初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式的有效方法

為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，完成既定的教學(xué)計劃，教師在進行教學(xué)時，要積極開拓新型高效的途徑來實現(xiàn)和諧高效的課堂教學(xué)。

（一）擴充教學(xué)內(nèi)容，添加教學(xué)案例

在初中階段學(xué)生對知識的需求量是很大的，故而，教師在進行教學(xué)時不能簡單地對課本知識進行論述，還需要合理的拓展教學(xué)內(nèi)容，增加一些讓人眼前一亮的案例，以加深學(xué)生對該部分地理知識的理解力，調(diào)動他們進行主動探索的積極性。要采取恰當?shù)拇胧┦箤W(xué)生成為教學(xué)的參與者，增加他們的課堂參與度，讓學(xué)生愛上地理學(xué)習(xí)。當學(xué)生能夠更加形象貼切的感受到地理常識及其變化規(guī)律時，他們對知識點的理解深度就已經(jīng)比較透徹了，這時的和諧高效課堂教學(xué)模式就已經(jīng)基本搭建起來了。

（二）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更新教學(xué)觀念

毫無疑問，只有擁有興趣學(xué)生才能主動地去進行知識探索，只有興趣才能使人的注意力有一個高度的集中，此外，有了興趣學(xué)生的課堂參與度就會明顯提升，學(xué)習(xí)的積極主動性就會明顯加強，這樣一來，課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率就會得到顯著的提升。由此可見，初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建的核心在于，要首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，破除以往老舊的教學(xué)觀念，在教師進行課堂教學(xué)時，需要適當?shù)陌才乓恍┬』顒拥葋碚{(diào)節(jié)比較嚴肅的課堂氛圍。比如，在進行中國省市相關(guān)知識的學(xué)習(xí)時，教師可以安排學(xué)生參與“快問快答”比賽，當教師提出“安徽省的簡稱”的問題時，學(xué)生需要在最短的時間內(nèi)搶答“皖”，諸如此類，對學(xué)生獲得的積分進行累加，所有搶答結(jié)束之后，對積分獲得最多的學(xué)生予以嘉獎。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)方式

為了適應(yīng)新時代初中地理課堂教學(xué)的需要，應(yīng)該在充分研習(xí)新課改的條件下，對已有的教學(xué)方法進行革新，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，教師對于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)只是起到引導(dǎo)作用，相當于在新課改的指導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)方式，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，教師則是輔導(dǎo)學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮輔助作用，相當于一種輔助的角色，在學(xué)生有疑問的時候進行及時的答疑。

三、結(jié)束語

總而言之，我們當前工作的重點就是盡一切努力構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)環(huán)境，切實落實新課改要求，全面實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。在進行初中地理課堂教學(xué)時，學(xué)生正處于綜合能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，故而，要實現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)方式上的革新，積極培育學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，實現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，進而推動和諧高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

參考文獻：

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[2]陸娟.構(gòu)建初中地理和諧高效課堂教學(xué)模式初探[J]. 新課程·中旬， 2015（4）：81.