廖記全

【摘要】閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，良好的閱讀能力也是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。而閱讀能力的提升僅僅依靠課本上的知識(shí)是不夠的，因此課外閱讀就顯得尤為重要。本文在深入分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了課外閱讀的重要性和應(yīng)用策略，希望對(duì)提升小學(xué)生的閱讀能力起到一定積極作用。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 重要性 分析

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0103-02

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的。但是從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況來(lái)看，老師在教學(xué)過(guò)程中更多的將重點(diǎn)集中在課本知識(shí)方面，而閱讀能力的提高僅僅依靠課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過(guò)大量的課外閱讀訓(xùn)練，才能實(shí)現(xiàn)閱讀能力的綜合提升，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，深入分析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，擴(kuò)展學(xué)生閱讀的知識(shí)面，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性分析

（一）在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能從根本上實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為以后的深入學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。但是一直以來(lái)，受應(yīng)試教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在教學(xué)實(shí)踐中普遍采用的教學(xué)形式，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同樣也不例外。這種灌輸式的教育完全是從教師的角度出發(fā)，單純的想讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，但是這種教學(xué)模式卻忽略了學(xué)生的主觀體驗(yàn)，并不適合小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)[1]。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在運(yùn)用課外閱讀的過(guò)程中，有效的關(guān)注了學(xué)生體驗(yàn)性，從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定和設(shè)計(jì)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的整體提升，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

（二）有利于加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的溝通

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生綜合素質(zhì)和閱讀能力的培養(yǎng)和提升依靠的是教師的有效引導(dǎo)，而在引導(dǎo)過(guò)程中保持師生之間的互動(dòng)性是十分重要的。在各學(xué)科的教學(xué)體系中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上普遍缺乏互動(dòng)性，學(xué)生與老師之間幾乎很少會(huì)有一定的互動(dòng)，尤其對(duì)于語(yǔ)文這樣的綜合性學(xué)科來(lái)說(shuō)，課堂互動(dòng)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量更是非常重要的。課外閱讀的有效運(yùn)用，在一定程度上增加了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，，強(qiáng)化了師生之間的有效溝通，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量具有一定積極作用。

（三）激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，具有一定趣味性的知識(shí)學(xué)生會(huì)很容易接受，而單一枯燥的知識(shí)，學(xué)生在接受過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)一定困難，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一定要注重課堂教學(xué)的趣味性。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，又面臨較為嚴(yán)峻的課業(yè)壓力，各方面的能力也還未完全形成，語(yǔ)文綜合素質(zhì)可能相對(duì)比較薄弱，而語(yǔ)文閱讀又具有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)感到吃力，課外閱讀很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用一些具有趣味性的閱讀材料將大大提高學(xué)生的閱讀興趣。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

從以上分析中可以看出，課外閱讀對(duì)于提高小學(xué)生的閱讀能力具有比較積極的作用。因此，在運(yùn)用課外閱讀進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。作為主要的人文社會(huì)學(xué)科之一，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和復(fù)雜性，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較高要求，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種相對(duì)較難的學(xué)科很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行和語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，老師應(yīng)該通過(guò)課外閱讀的運(yùn)用，擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一些語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，比如文言文相對(duì)枯燥，但是絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容又與生活密切相關(guān)，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，老師可以利用課堂知識(shí)的這一特點(diǎn)，采用課外閱讀的方式，讓學(xué)生閱讀一些與生活息息相關(guān)又通俗易懂的材料，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和理解語(yǔ)文知識(shí)[2]。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，老師在講解一個(gè)全新的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，可以首先讓學(xué)生閱讀一些相關(guān)的文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生建立起對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，并且在講課過(guò)程中注重與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，使日常生活與教學(xué)內(nèi)容融為一體，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)覺(jué)得枯燥和乏味。

另外，運(yùn)用課外閱讀的教學(xué)形式，還可以幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文學(xué)科的重要意義，讓學(xué)生知道知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，也可以使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決和理解問(wèn)題的過(guò)程中逐漸體會(huì)到一定的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量，使課外閱讀真正發(fā)揮實(shí)效性，提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，都具有十分積極的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改變課外閱讀的應(yīng)用方式，提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]于同德.重視課外閱讀，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究（大眾版），2017（12）：101.

[2]李學(xué)波.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的重要性[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（5）：63.