詹影

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0103-01

《大學(xué)》開(kāi)篇就主張：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！币簿褪钦f(shuō)大學(xué)的主要要義在于弘揚(yáng)光明正大的品德，使人達(dá)到最完善的境界。而致善教育就是要教育學(xué)生表達(dá)出自己的善意，最終達(dá)到完美境界。

浙江省特級(jí)教師、人教版小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)、教師教學(xué)用書(shū)主要編寫(xiě)者之一的沈大安老師生前就一直致力于開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育研究，他一再?gòu)?qiáng)調(diào)：要多閱讀！他也曾在《語(yǔ)文教學(xué)大策略的更新》一文中大力提倡課外閱讀。他認(rèn)為：大量的機(jī)械的重復(fù)的練習(xí)，不僅不能提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，反而會(huì)壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“少做題，多讀書(shū)”的思想值得我們重視；每個(gè)身心發(fā)展正常的孩子，都有與生俱來(lái)的求知欲望，也都有“喜新厭舊”的心理，我們?yōu)槭裁床焕眠@種心理，引導(dǎo)學(xué)生去多讀幾本優(yōu)秀的課外讀物……沈老師的主張真的給我們小學(xué)語(yǔ)文教師提供了正確的教學(xué)方向。而我們學(xué)校開(kāi)展的《致善教育視野下引導(dǎo)小學(xué)生立體閱讀的實(shí)踐研究》這一課題中主張的立體閱讀就可以說(shuō)是秉承了沈大安老師的教改宗旨，并得以擴(kuò)展。

所謂的“立體”閱讀換言之就指在多維空間、不同時(shí)段內(nèi)，選擇適合的讀物、多元的讀物，借用多種閱讀手段、，交織點(diǎn)線閱讀，平面閱讀、立體閱讀的生態(tài)閱讀狀態(tài)。那么如何才能達(dá)到這一宗旨呢？

一、要想做到立體閱讀，首先必須富有想象力

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一堂課就是“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——勤于朗讀背誦”可見(jiàn)國(guó)家對(duì)于學(xué)生閱讀與朗誦的重視程度之深。而我認(rèn)為要想把閱讀立體化，就需要插上想象的翅膀，比如在學(xué)習(xí)《英英學(xué)古詩(shī)》這一課時(shí)，里面的英英不僅會(huì)背《靜夜思》這首詩(shī)，還給奶奶講析，從中感悟到了古人的思鄉(xiāng)之情。如果一味的死記硬背，那么又怎么領(lǐng)悟到詩(shī)人的這樣的情懷？怎能和作者達(dá)到心靈的共鳴呢？所以想象是第一要素。

二、要想做到立體閱讀，還需調(diào)動(dòng)各種感官

人的感官是學(xué)習(xí)中必不可少的力量，只有勤于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，才能多方位多視角地理解教材。在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，先讓同學(xué)們借助想象，看能否還有其他方式表達(dá)自己對(duì)老師的感激與疼惜之情，接著按照詩(shī)中的語(yǔ)句來(lái)感知：栽到老師窗前——綠葉是我們?cè)诔琛ǘ涫俏覀兊男δ樤诟兄x老師——花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，又香又甜……這一系列需要我們各種感官齊動(dòng)員，加以生動(dòng)想象補(bǔ)白，從而形成立體的效果。

三、要想做到立體閱讀，更需大膽猜想

想象是創(chuàng)新的翅膀，小學(xué)生的想象力非常豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導(dǎo)，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，就能很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性的想象往往能讓閱讀達(dá)到立體的效果。

在教學(xué)《狐貍和烏鴉》一文時(shí)，我充分利用課文，讓學(xué)生在學(xué)中思，思中疑，鼓勵(lì)他們敢于大膽猜想。如文中最后一句寫(xiě)“狐貍叼起肉，一溜煙跑了?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)結(jié)尾：有的說(shuō)狐貍得意洋洋地夸自己聰明，笑烏鴉是個(gè)大笨蛋；有的說(shuō)狐貍美美地吃了一頓，然后舒舒服服地睡了一覺(jué)；還有的說(shuō)狐貍遇到了老虎，肉被老虎給搶走了。而我卻問(wèn)大家：“狐貍以后會(huì)不會(huì)再遇到這只叼著肉的烏鴉呢？烏鴉還會(huì)上當(dāng)嗎？”這一問(wèn)，一石激起千層浪，引起了課堂的熱烈討論。學(xué)生們七嘴八舌，猜想大膽，甚至有的猜想烏鴉還會(huì)被狐貍騙，因?yàn)樗淖砸詾槭?，因?yàn)樗膼?ài)慕虛榮！許多猜想的結(jié)局令師生都耳目一新。

四、要想做到立體閱讀，還需閉上眼睛再創(chuàng)造

閉眼想象是填補(bǔ)“空白”、使畫(huà)面立體起來(lái)的的常最用辦法。即：力求把單純枯燥的文字符號(hào)變成生動(dòng)活躍的畫(huà)面，在大腦的熒光屏上放映出來(lái)。這需要分四步：1.勾勒形態(tài)，2.染上色彩，3.“動(dòng)畫(huà)”起來(lái)，4.鮮艷畫(huà)面。

大家可以借助聽(tīng)聽(tīng)唱唱來(lái)勾勒形象，可以用讀讀畫(huà)畫(huà)來(lái)使課文染上色彩、動(dòng)畫(huà)起來(lái)，可以借助分飾角色，說(shuō)說(shuō)演演來(lái)使課文內(nèi)容鮮艷起來(lái)，這樣一來(lái)在大腦的熒光屏上就會(huì)再現(xiàn)出來(lái)課文的畫(huà)面，使閱讀達(dá)到立體的效果。

比如在教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》一課，先給大家播放梅蘭芳演的京劇霸王別姬、貴妃醉酒等經(jīng)典唱段，還結(jié)合李玉剛的反串唱法《新貴妃醉酒》來(lái)聽(tīng)、想，然后讓大家用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出梅蘭芳眼睛無(wú)神的神態(tài)，還有不盯著空中的鴿子與水里的魚(yú)的專注神情，之后再畫(huà)出梅蘭芳演出霸王別姬時(shí)的虞姬慷慨赴死的悲壯畫(huà)面，從而感受到梅蘭芳的藝術(shù)造詣。這些手法，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性 ，而且借助想象把閱讀立體化了，同時(shí)在潛移默化中陶冶了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生內(nèi)心變得向善而陽(yáng)光。

五、要想做到立體閱讀，還需要教師積極引導(dǎo)

“開(kāi)卷有益”這是亙古不變的名言，而小學(xué)生由于缺乏審美觀念，必須教師適當(dāng)引導(dǎo)，才能分清楚何種“卷”開(kāi)才“有益”！這就需要教師適時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)致善教育視野下小學(xué)生“立體閱讀”的梯級(jí)讀物，比如現(xiàn)在有一套小學(xué)生讀物《新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)必備全書(shū)》《這絕對(duì)不是真的》《小學(xué)生必讀名著》……這些科普書(shū)籍、經(jīng)典名著都是能激起學(xué)生動(dòng)起來(lái)的有力武器，更是能讓閱讀立體起來(lái)的致勝法寶。教師可以在推薦同時(shí)，適當(dāng)給予導(dǎo)讀，這樣就會(huì)事半功倍。

總而言之，只要學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，就能讀書(shū)好，讓書(shū)籍立體起來(lái)和我們一起快樂(lè)健康成長(zhǎng)！