呂遠

摘 要 近年來，微課程憑借著其適用性、靈活性和針對性強等特點，贏得了眾多學(xué)校和老師的青睞。伴隨著社會信息化程度的不斷提高，許多新型教育理念和方法也被廣泛用于教學(xué)。本文結(jié)合初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，試探究怎樣將微課程更好地應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，在教學(xué)中進行創(chuàng)新和實踐。

關(guān)鍵詞 初中物理 微課程 教育教學(xué) 創(chuàng)新實踐

0引言

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)在人們學(xué)習(xí)和工作中占起著越來越重要的作用，越來越多的新型教育理念和新技術(shù)被運用到了教育領(lǐng)域。物理學(xué)科是一門與生活關(guān)聯(lián)性很強的學(xué)科，但由于課本知識是經(jīng)過提煉和升華而形成的，常常導(dǎo)致學(xué)生們感覺物理知識抽象、枯燥而且難以理解。微課程作為一種新型教學(xué)工具，其能在短時間內(nèi)通過圖片、視頻、影音等形式將課本知識生動化，便于學(xué)生們?nèi)ダ斫夂驼莆罩R；老師也能對學(xué)生們的難點和痛點知識進行講解，有聚焦性地讓學(xué)生們知曉每堂課的重難點，并且逐個擊破重難點。本文結(jié)合初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，試探究怎樣將微課程更好地應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，在教學(xué)中進行創(chuàng)新和實踐。

1老師要積極對微課程的形式進行創(chuàng)新

初中物理知識本身具有一定的專業(yè)性和操作性，對于初中生來說化學(xué)知識覆蓋面太寬且抽象難懂，因此很多物理知識學(xué)習(xí)起來比較吃力。雖然物理知識在生活中處處存在，但是課本將化學(xué)知識抽象化和系統(tǒng)化呈現(xiàn)之后，導(dǎo)致在很多初中生眼中物理課程晦澀難懂、枯燥無味。微課程是較新興的教學(xué)方法之一，其主要是老師通過制作微型課件、小游戲、小程序等，來為枯燥的知識增加“色彩”，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高教學(xué)的有效性。初中物理老師可以在教學(xué)準備時，可以提前設(shè)計好一些難度不一，難度層層遞進的小游戲。上課時先進行難度較低的游戲環(huán)節(jié)，有意識地讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生優(yōu)先參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，再層層遞進，提高游戲難度，讓大多數(shù)學(xué)生都參與到游戲中。這樣可以在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，全神貫注參與到游戲中進行學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，其效果比較好，也有利于達到更好的教學(xué)效果，為枯燥的課堂增加“色彩”。初中物理老師通過創(chuàng)新微課程的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生去大膽提問、大膽表達自己內(nèi)心想法和疑惑，也有利于加深學(xué)生們對知識的理解，提高初中物理教學(xué)的有效性。

2老師要積極對微課程的內(nèi)容進行創(chuàng)新

初中物理老師在利用微課程教學(xué)時，要積極地對微課程的形式進行創(chuàng)新。老師可以利用微課課件給學(xué)生們展示一些偉大的古今中外的物理學(xué)家，講授一些在他們發(fā)明、創(chuàng)造過程中遇到的困難與挫折，講授一些他們身上發(fā)生的趣事，營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍。這些物理學(xué)家們的生平事跡和高尚情操，對于學(xué)生們來說是極其有感染力的，這不僅可以為教學(xué)增加“色彩”，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以幫助他們拓展視野，增強克服困難的勇氣和精神。這樣一來，學(xué)生們很可能改變自身對初中物理課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，進一步增加他們對物理課程的喜愛，更能從故事中獲得不一樣的感悟和體會。

3老師要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式

筆者建議，物理老師們在應(yīng)用微課程時可以根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容來設(shè)計不同的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生們合理地進行體驗式學(xué)習(xí)。例如：在老師對某專題內(nèi)容進行教學(xué)講解時，可以將學(xué)生們分為5-6人小組，并在組內(nèi)做好分工，告知哪些同學(xué)負責(zé)課外資料搜集、哪些同學(xué)負責(zé)特點講解、哪些同學(xué)負責(zé)課堂實驗報告的撰寫，將學(xué)生們合理分工，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生們了解書本上的具體內(nèi)容，探究并總結(jié)所學(xué)知識的特點，最后嘗試著讓學(xué)生們以小組為單位，進行小組展示和比拼；在微課程的應(yīng)用過程中，老師還可以組織類似辯論賽的思辨型比賽，老師可以讓學(xué)生們根據(jù)類似“物理知識在生活中真的有用嗎”、“我是否喜歡老師微課程教學(xué)”的辯題自主選擇持方，將學(xué)生們分為兩個大組進行辯論和學(xué)習(xí)；除了以上舉例，老師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行合理的分組，對自身的教學(xué)形式不斷進行更新和優(yōu)化。

4優(yōu)化學(xué)習(xí)評價機制，采用多元互評的方式

目前初中物理學(xué)習(xí)的評價機制較單一，對學(xué)生們的指導(dǎo)和激勵作用不大。老師此時可以考慮利用微課程多元互評的方式，對學(xué)習(xí)評價機制進行優(yōu)化。以往的評價主要是由老師來進行點評的，多元互評機制包含多種評價方式：小組之間可以相互評價，不同小組之間相互競爭有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和斗志；同時老師還可以引入組內(nèi)成員互評，讓小組成員之間相互評價打分，可以對學(xué)生們進行很好的監(jiān)督和鞭策作用；自我評價也是可以考慮的，學(xué)生在每次自我評價中可以意識到自己的優(yōu)勢與不足，通過一節(jié)節(jié)課不斷克服自己的缺點，每次進步一點點，長期堅持下來學(xué)生的進步和改變會是很明顯的；老師可以在最后做一個總結(jié)性的評價，多給學(xué)生們以鼓勵和支持，讓學(xué)生們愛上微課程學(xué)習(xí)，愛上物理學(xué)習(xí)，最終達到初中物理學(xué)習(xí)的目的。

5老師可以有意識讓學(xué)生參與到微課的制作中

想要使得教學(xué)效果更好，老師需要多站在學(xué)生的角度去進行備課和教學(xué)，可以有意識地讓學(xué)生參與到微課的制作過程中。在日常教學(xué)中，老師要加強對學(xué)生們的關(guān)注度，主動去探究學(xué)生們在生活中所關(guān)注的熱點、學(xué)生們生活中喜歡的事物，這樣一來有利于老師加深對學(xué)生們的了解程度，也有利于老師將學(xué)生們在生活中的關(guān)注點融入教學(xué)。老師可以定期讓學(xué)生參與到微課程制作中，了解其在學(xué)習(xí)中覺得困難的點、想辦法去優(yōu)化和改進教學(xué)，用學(xué)生們喜聞樂見的方式去進行微課程的制作和優(yōu)化，這樣有利于進一步開展初中物理教學(xué)，提高老師們的教學(xué)質(zhì)量。

6結(jié)語

物理知識在生活中無處不在，對學(xué)生們的生活有著重要的指導(dǎo)作用，初中物理老師要努力創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，并在實際教學(xué)中更好地應(yīng)用微課程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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