文雪平 李海華

摘 要 輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生管理的主要力量，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起著重要作用。以普通民辦高校學(xué)生管理工作為例，分析了新形勢(shì)下輔導(dǎo)員在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，在豐富多彩的校園生活中實(shí)施個(gè)性化教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘?qū)W生潛能，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的最終目的。

關(guān)鍵詞 民辦高校 輔導(dǎo)員 個(gè)性化教育

0 引言

高校學(xué)生工作是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，尤其在培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的教育任務(wù)中發(fā)揮著重要作用。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作隊(duì)伍中的一員，直接貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活等方面，與學(xué)生聯(lián)系最為密切。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)、三觀(guān)培育等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

在教育新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，如何高效地開(kāi)展教育、管理和服務(wù)育人工作，是每個(gè)輔導(dǎo)員面臨的新思考。本文以普通民辦高校學(xué)生管理工作為例，對(duì)輔導(dǎo)員在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮的作用進(jìn)行探討。

1 民辦高校學(xué)生工作現(xiàn)狀

民辦高校的生存發(fā)展較之公辦高校更為艱難，極易受到社會(huì)因素影響，民辦高校生存能力相對(duì)脆弱。這導(dǎo)致民辦高校往往把維持穩(wěn)定，保證學(xué)生不能出事，作為最基礎(chǔ)、最重要的工作。這在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下是無(wú)可厚非的，但是對(duì)于民辦高校長(zhǎng)遠(yuǎn)性的發(fā)展是不可取的，高等教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展，具有綜合創(chuàng)新能力的社會(huì)主義接班人。因此，將工作重點(diǎn)放在安全底線(xiàn)上，勢(shì)必會(huì)束縛學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，影響綜合創(chuàng)新能力的形成。如何去應(yīng)對(duì)這一矛盾呢？這是當(dāng)前民辦高校所面臨的亟待解決的問(wèn)題。

輔導(dǎo)員集各項(xiàng)學(xué)生工作于一身，雖然可以直接有效地進(jìn)行學(xué)生管理，但各部門(mén)都可以成為輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)者。輔導(dǎo)員需要聽(tīng)從各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍游離于所屬學(xué)部，介于各部門(mén)之間。就民辦高校的晚自習(xí)制度而言，學(xué)工處要求學(xué)生必須上晚自習(xí)，并進(jìn)行晚自習(xí)檢查，規(guī)范晚自習(xí)；各社團(tuán)則需要在晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)；選修課需要在晚自習(xí)時(shí)間上課；外語(yǔ)學(xué)部英語(yǔ)角需要在晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)等。輔導(dǎo)員的執(zhí)行力將何去何從，是要求學(xué)生務(wù)必遵守學(xué)工處的晚自習(xí)要求，拒絕所有活動(dòng)，還是遵循學(xué)生課外活動(dòng)的需求？相信是困擾每位輔導(dǎo)員的問(wèn)題。但多數(shù)輔導(dǎo)員還是會(huì)選擇整齊劃一地執(zhí)行學(xué)校晚自習(xí)制度，而學(xué)生的選擇一定是豐富多彩的校園生活。由此可見(jiàn)，學(xué)生管理執(zhí)行力差，管理死板嚴(yán)格，容易導(dǎo)致學(xué)生抵觸心理。

因此，對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生成長(zhǎng)，以及成長(zhǎng)所帶來(lái)的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的管理需要?jiǎng)傂怨芾砼c柔性管理并進(jìn)，需要全校育人，以學(xué)生為本，才能更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，挖掘?qū)W生潛能，完善學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

2 回歸本職工作，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

高校思想政治輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作、開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。輔導(dǎo)員的本職工作不是繁復(fù)瑣碎的學(xué)生管理及各部門(mén)差遣的行政工作，而是引領(lǐng)學(xué)生建立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的工作，是“大學(xué)生靈魂最親近的朋友”。面對(duì)民辦高校學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)、自制力差的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員應(yīng)回歸本職工作，明確職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行剛性管理的同時(shí)，需加強(qiáng)情感教育，取得學(xué)生的認(rèn)同感，提升自身人格魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，樹(shù)立正確的三觀(guān)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

輔導(dǎo)員剛?cè)岵⑦M(jìn)管理的同時(shí)，需要輔助優(yōu)秀學(xué)生干部完善自我管理體系。大學(xué)教育不同于高中教育，需要學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，為他們進(jìn)入社會(huì)開(kāi)辟道路，因此學(xué)生自我管理可以有效加強(qiáng)學(xué)生自制力，鍛煉學(xué)生管理能力，體現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)同感，鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步。優(yōu)秀學(xué)生干部的挑選也是輔導(dǎo)員基本工作之一，體現(xiàn)輔導(dǎo)員的民主性與權(quán)威性及公信力，有利于增強(qiáng)學(xué)生集體的凝聚力和向心力。

3 尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

民辦高校的學(xué)生生源中，以自制力較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生占多數(shù)。通常采取剛性管理，以保證充沛的學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這與大學(xué)生的生理、心理、自我意識(shí)特點(diǎn)勢(shì)必有所沖突。大學(xué)生的體力充沛，精力旺盛，生理狀態(tài)處于一生中的巔峰時(shí)期，且這一時(shí)期自我意識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)立性主動(dòng)性迅速發(fā)展，但他們的性格尚處于形成之中，情緒不穩(wěn)定，易產(chǎn)生偏激情緒。

輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系亦師亦友，既有教師的權(quán)威性，長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)與愛(ài)護(hù)，同時(shí)也有知心朋友般的平等交流。在民辦高校教師中，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的影響因素非常顯著。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，需要更多的是對(duì)他們的關(guān)心，讓他們?cè)诮逃c愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)自我。輔導(dǎo)員需要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的長(zhǎng)處所在，發(fā)揚(yáng)他們的長(zhǎng)處，從而有利個(gè)性化教育的實(shí)施。大學(xué)生所需要的是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的正向指導(dǎo)，豐富多彩的大學(xué)生活，寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，使個(gè)性從中得到發(fā)展完善，潛能得到挖掘與發(fā)展。

4 契合學(xué)生興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生健康成才

大學(xué)不同于高中，空閑時(shí)間多，課程難，內(nèi)容多，自制力差的學(xué)生易產(chǎn)生迷茫、厭學(xué)，特別是民辦高校的學(xué)生，多有自制力差、沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良習(xí)慣。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)更是包羅萬(wàn)象，信息量大、內(nèi)容魚(yú)龍混雜，更容易讓大學(xué)生沉迷于此，成為上課的低頭族。輔導(dǎo)員與學(xué)生的交流不僅僅停留在談話(huà)談心，更要融入學(xué)生的世界，通過(guò)朋友圈、微博、微信，了解學(xué)生興趣點(diǎn)所在，引導(dǎo)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為朝著健康文明的方向發(fā)展，而不是受網(wǎng)絡(luò)多元化負(fù)面影響。輔導(dǎo)員以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，可以安排學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在實(shí)踐中激發(fā)個(gè)性，發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)。

面對(duì)大學(xué)生自我意識(shí)張揚(yáng)，知識(shí)獲取途徑多元化，新事物更迭不斷加速的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員的自身能力不能依舊停留在原點(diǎn)，或者只滿(mǎn)足經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，而是需要不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。只有如此，輔導(dǎo)員才會(huì)更好地與學(xué)生平等交流，以導(dǎo)師形象得到學(xué)生的認(rèn)同，從而有利于學(xué)生個(gè)性化教育。

5 結(jié)語(yǔ)

民辦高校學(xué)生管理的主要力量是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生“靈魂最親近的朋友”，已經(jīng)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)階段和各個(gè)方面，在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。輔導(dǎo)員既是學(xué)生工作的基礎(chǔ)管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織協(xié)調(diào)者，又是教學(xué)交流的信息員，更是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的服務(wù)員。

輔導(dǎo)員只有不斷提升自身綜合素質(zhì)，才能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化教育的需要。民辦高校輔導(dǎo)員需要從繁雜瑣碎的行政性工作回歸到本職工作中來(lái)，致力于大學(xué)生三觀(guān)的正向引導(dǎo)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生為本，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，從而挖掘?qū)W生潛能，因材施教，實(shí)施個(gè)性化教育。在新形勢(shì)下民辦院校的個(gè)性化教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自我管理，加強(qiáng)實(shí)踐性，在豐富多彩的校園生活中，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的最終目的。

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