朱學(xué)慧　李享元　謝水清

摘 要 文章針對如何在民族高等院校開展電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。對民族高等院校電子信息類專業(yè)的辦學(xué)情況分析，結(jié)合電子信息科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，從生源分類、教學(xué)內(nèi)容、實驗體系、教師能力建設(shè)、教學(xué)方法以及評價體系等方面，研究通識課程、專業(yè)課程和工程實踐體系，并進(jìn)行教學(xué)改革，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)工程應(yīng)用能力，全方位增強(qiáng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高民族高校電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 電子信息 創(chuàng)新人才 民族高等院校 人才培養(yǎng)模式

電子信息科學(xué)是屬于國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域和國家大力發(fā)展的重點領(lǐng)域之一，也是二十一世紀(jì)發(fā)展最快的學(xué)科，在所有高等學(xué)校中都開設(shè)了相關(guān)的電子信息類專業(yè)。該學(xué)科的學(xué)生需要掌握系統(tǒng)和完整理論體系。在工程應(yīng)用和實踐能力方面，學(xué)生能從事產(chǎn)品設(shè)計和進(jìn)行高層次創(chuàng)新研發(fā)。只有掌握了豐富的理論基礎(chǔ)和工程設(shè)計應(yīng)用能力，才有可能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)的人才需求，也是電子信息科人才必須擁有的基本技能和科學(xué)素養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)+對產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的快速促進(jìn)作用，對具有創(chuàng)新能力的信息技術(shù)類的工程技術(shù)人才愈加旺盛。因此，普通高等院校的電子信息專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直昂居榜首，在高考中，招生入學(xué)分?jǐn)?shù)一直比較高。[1]

1 民族高等院校的生源特征

本文以中南民族大學(xué)為例，它是一國家民的綜合性普通高等院校，辦學(xué)目標(biāo)是面向少數(shù)民族和民族地區(qū)招生，為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)民族地區(qū)的技術(shù)和管理方面的人才。學(xué)校面向全國31個省招生，少數(shù)民族學(xué)生比例過半。綜合近年來的招生數(shù)據(jù)，生源具有以下基本特征：（1）生源地覆蓋全國，地域跨度大；（2）生源五十六民族類別全覆蓋，中南民族大學(xué)超過60%的少數(shù)民族生源，民族類別覆蓋了五十六個民族，在中南民族大學(xué)真正實現(xiàn)了五十六個民族是一家的祖國大家庭；（3）生源入學(xué)分?jǐn)?shù)差異大，基礎(chǔ)參差不齊，由于全國各地的基礎(chǔ)教育水平差異大，特別是民族邊遠(yuǎn)地區(qū)，基礎(chǔ)教育遠(yuǎn)低于中東部發(fā)達(dá)省份，導(dǎo)致入學(xué)分?jǐn)?shù)差異巨大，這也給教學(xué)帶來很大困難。（4）少數(shù)民族生源的文化和生活習(xí)俗差異大，由于少數(shù)民族聚居地區(qū)，形成了獨有民族文化和民族習(xí)俗。這些來自全國不同民族地區(qū)的學(xué)生怎么快速融入到這個現(xiàn)代化的大都市，處理好不同族群同學(xué)之間人際關(guān)系，[2]需要學(xué)校和教師做好引導(dǎo)和教育工作；（5）少數(shù)民族學(xué)生的宗教信仰影響大，特別是在回民和維吾爾族群的少數(shù)民族生源宗教信仰影響強(qiáng)度大，生活習(xí)俗遵從伊斯蘭清真生活方式，需要教育師生尊重他們宗教信仰和生活習(xí)俗，到達(dá)多民族生源的和睦共處，防止不同族群生源的隔閡和矛盾?；谝陨仙刺卣骱蛯嶋H情況，怎樣采取綜合措施來提高和培養(yǎng)民族學(xué)生創(chuàng)新能力成了民族高校的亟待解決的重要課題和教學(xué)任務(wù)。

2 制定好電子信息創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)

（1）在電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式上應(yīng)該采取綜合的改革措施。首先改革專業(yè)的基礎(chǔ)課程設(shè)置，既要滿足寬口徑和專業(yè)大類招生的共性基礎(chǔ)課程，還需要滿足高年級學(xué)生專業(yè)分流和學(xué)科方向選擇方面奠定牢固的基礎(chǔ)。 在專業(yè)選修課方面的改革，要突破舊的教學(xué)大綱的約束，并與時俱進(jìn)地跟蹤當(dāng)今電子信息科學(xué)的發(fā)展前沿，及時地更新選修課程科目和課程內(nèi)容，這是個系統(tǒng)工程，需要通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的綜合改革，實時動態(tài)地更新教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)出集成型創(chuàng)新人才。[3]

（2）改革電子信息類人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自我評價、教師教學(xué)質(zhì)量和效果評價和企業(yè)單位的人才評價的綜合考核體系。我們結(jié)合民族院校的生源特點及其電子信息專業(yè)優(yōu)勢，為民族地區(qū)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新特色人才。

（3）按模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)置電子信息類人才的培養(yǎng)課程。所有電子信息類課程按照三大塊來分類，包括通識課程模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊和專業(yè)課程模塊模塊和綜合實踐能力培養(yǎng)模塊培養(yǎng)[4]，這樣科學(xué)地劃分，課程模塊功能清晰，相互銜接性強(qiáng)。

3 實時動態(tài)地更新電子信息類產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式和內(nèi)容

（1）在制定教學(xué)大綱培養(yǎng)方案和課程設(shè)置方面，充分開展國內(nèi)外調(diào)研。學(xué)院安排教研室主任和主要任課教師到國內(nèi)986和211大學(xué)就電子信息專業(yè)的辦學(xué)情況進(jìn)行廣泛調(diào)研。調(diào)研主要在一下幾個方面展開，包括教學(xué)和人才培養(yǎng)計劃、模塊化課程設(shè)置、自編教材和現(xiàn)有教材的選用、普通實驗室和創(chuàng)新實驗建設(shè)、學(xué)科研究方向及其學(xué)生畢業(yè)分配情況的統(tǒng)計分析，認(rèn)真地調(diào)研國內(nèi)電子信息專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀和改革進(jìn)展。在掌握大量兄弟院校的辦學(xué)情況下，全盤地統(tǒng)籌考慮電子信息類課程重點難點內(nèi)容取舍、基礎(chǔ)課程內(nèi)容與專業(yè)課程內(nèi)容銜接，全面更新本專業(yè)教學(xué)大綱的制定和編寫，突出民族類高校的精品課程特色，盡量采用國家或省部級優(yōu)秀教材。在專業(yè)學(xué)科建設(shè)方面，實時地跟蹤電子信息領(lǐng)域國際上的最新進(jìn)展和成果，組織教學(xué)骨干力量在專業(yè)課程中及時更新相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要，編寫具有適應(yīng)民族生源的教學(xué)大綱和民族院校特色教材，[5]為民族地區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（2）以教學(xué)改革促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。開展教學(xué)方法和手段的改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)；建設(shè)精品課程，部分專業(yè)課或?qū)I(yè)選修課采用雙語教學(xué)。同時，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生對各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)主觀能動性。學(xué)校和企業(yè)共建專業(yè)技能教育中心，鼓勵學(xué)校教師和企業(yè)工程技術(shù)人員全方位參與人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)實習(xí)和工程實踐等相關(guān)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，通過與用人單位聯(lián)合訂單式培養(yǎng)優(yōu)秀工程技術(shù)人才。[6]

（3）以科研項目帶動教學(xué)水平的提高。在本科生培養(yǎng)計劃中，實行科研項目和教學(xué)導(dǎo)師制，鼓勵學(xué)生參與教師的科研創(chuàng)新活動，對有科研興趣并且理論基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行重點培養(yǎng)，把學(xué)生編成相應(yīng)的課題組，每個課題組配備一名指導(dǎo)教師為課題組提供指導(dǎo)和方向上的把握，鼓勵教師結(jié)合自己的科研課題對學(xué)生創(chuàng)新研究提供經(jīng)費上的支持和理論上的引導(dǎo)，讓科研更好地融入本科教學(xué)之中。

（4）開放式的實驗教學(xué)。相比于傳統(tǒng)實驗教學(xué)，開放實驗師生角色的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師的職責(zé)由過去的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)為指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在科研中學(xué)生可以自導(dǎo)自演科研項目，通過實驗探索，由感性認(rèn)識升到理性認(rèn)識。[7]專業(yè)課程老師的實驗課時要生動形象，在切入實驗內(nèi)容要具有富有啟發(fā)性，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣，并對實驗的應(yīng)用前景做一些展開。“興趣是最好老師”，只有激發(fā)出學(xué)生發(fā)自心底的愛好和興趣，才能促使他們自覺地完成對實驗課內(nèi)容的理解和掌握，相應(yīng)地提高了實驗教學(xué)質(zhì)量和效果。教師如何綜合地應(yīng)用多媒體和動畫相結(jié)合的課程效果演示，提高學(xué)生的興趣，也是在教學(xué)中需要研究的教學(xué)課題。這樣一來，相對地可以壓縮課程理論的講述時間，也避免課堂的單調(diào)與枯燥，還用網(wǎng)絡(luò)共享視頻向?qū)W生展示實驗儀器設(shè)備和實驗操作技術(shù)。通過這種模式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。[8]

4 在線開放式實驗管理模式，全天候服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新實驗

國家教育部出臺了《教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》文件，已明確把實驗室開放程度和效果作為實驗室考核和建設(shè)目標(biāo)。[9]電子信息實驗環(huán)節(jié)是教師和學(xué)生良性互動的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)充分調(diào)動雙方的積極性。創(chuàng)新實驗室采取以下措施來促進(jìn)實驗環(huán)節(jié)的開放性，保證學(xué)生全方位實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)需求。

（1）在線的開放實驗申請。電子信息工程學(xué)院有主管計算機(jī)教學(xué)的老師帶領(lǐng)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計課題的形式，開發(fā)了實驗室開放和管理的網(wǎng)絡(luò)平臺和移動終端APP，學(xué)生在Android智能手機(jī)上就可以完成選課。開放式實驗室的老師按照創(chuàng)新實驗的需求，制定出課余開放的時間表，由學(xué)生參考實驗室開放時間表，根據(jù)作息時間、專業(yè)水平和愛好興趣以班級或者電子協(xié)會為單位，成立創(chuàng)新小組申請使用實驗室。自主開放式的電子信息實驗教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力和思維的靈活性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，有效促進(jìn)實驗教學(xué)體系改革，有利于提高實驗教學(xué)質(zhì)量和凝練民族類院校電子信息學(xué)科特色。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新實驗室的建立。該實驗室由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師具體指導(dǎo)和支配，全天候地對所有電子信息學(xué)院的學(xué)生開放。在學(xué)院的大力支持下，撥付專項創(chuàng)新教學(xué)資金，創(chuàng)新實驗室配備常用實驗設(shè)備和器材庫。在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，得到申請許可的學(xué)生在正常開放時間段內(nèi)，均可以進(jìn)入實驗室進(jìn)行科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課程設(shè)計和畢業(yè)課題的研究。在線開放式創(chuàng)新實驗室給學(xué)生提供更多的實驗機(jī)會，提高了儀器設(shè)備的使用率，不僅能夠達(dá)到開放實驗教學(xué)的目的，而且可以避免儀器設(shè)備的浪費，并且利用現(xiàn)有的科研實驗設(shè)備，也能實現(xiàn)實驗設(shè)備資源的有效共享。

5 教學(xué)改革的成果總結(jié)和經(jīng)驗

近五年來，中南民族大學(xué)電子信息工程學(xué)院通過教學(xué)的改革和實踐達(dá)到了預(yù)期的效果。通過開放式實驗教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散式思維，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。學(xué)院不斷更新辦學(xué)理念和思路，深入開展新形勢下人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的改革，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法與手段、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面建設(shè)中取得了豐碩成果，積累了一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，辦學(xué)水平和實力躍上了一個新的臺階。先后建有2個湖北省實驗教學(xué)示范中心、1個湖北省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊、2門省級精品課程；在專業(yè)建設(shè)上，電子信息工程為國家級特色專業(yè)、湖北省專業(yè)綜合改革試點，通信工程為湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃專業(yè)、湖北省專業(yè)綜合改革試點。學(xué)院全力支持大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，提出將群眾性普及與高水平學(xué)科競賽相結(jié)合，（下轉(zhuǎn)第54頁）（上接第46頁）投入了大量的人力物力，全力打造多層次大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺，超過80%的學(xué)生直接受益。近5年來，在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生智能汽車競賽這兩個高水平學(xué)科競賽中，共有84支隊獲國家級和省級獎勵，其中國家級11項、省級特等獎和一等獎22項，一大批拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出；在其它科技創(chuàng)新活動中，包括“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、湖北省大學(xué)生科研成果評獎、湖北省優(yōu)秀學(xué)士論文評獎等，近5年獲國家級和省級以上獎項有150余人。這些成果為教學(xué)改革指明了方向，我們應(yīng)堅持不斷探索與嘗試創(chuàng)新電子信息人才的培養(yǎng)模式，不斷地總結(jié)和完善，取得更好的成果！

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