阮艷梅

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，英語作為一門國際通用語言，其重要性日益凸顯。新課改背景對于初中英語教學提出了新的要求，但是目前初中英語教學還存在一些問題，影響了英語教學質量的提高。文章就新課改背景下初中英語教學中存在的問題進行了分析，并提出了一些合理化建議，旨在提高英語教學水平。

【關鍵詞】新課改；初中英語教學；對策；問題

經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為世界經(jīng)濟發(fā)展不可阻擋的趨勢。在經(jīng)濟全球化背景下，學好英語是時代發(fā)展的需求，也是走向國際化的前提和基礎。我國逐漸重視英語教學的重要性，英語教學是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的主要途徑。特別是廣大中學生，他們處于知識儲備的關鍵時期，也是培養(yǎng)英語學習興趣，學好英語的黃金時期。因此，教師應該順應時代發(fā)展潮流，積極推行素質教育理念，對傳統(tǒng)英語教學法進行改革和創(chuàng)新，以達到提高英語教學水平的目的。

一、新課改下初中英語教學的問題

（一）教師過度依賴教材

初中英語課本是初中生英語學習的基本參考。初中英語教師將課本放在教育教學的主要位置是正確的做法。但是，英語作為一門語言學科，語言學習必須具有實踐性。目前初中英語教學存在的一個普遍問題就是過度依賴課本，教師在課堂上以課本為重點講解，要求學生記住課本的基本知識。另一個問題就是課本講解以單詞和語法為主，對于課本中設置的語言對話只是單純地領讀，對學生的要求是基本讀熟即可。這種做法是錯誤的，英語語言學習中的對話部分包含了本節(jié)課的單詞語法，對這部分重點講解，不僅可以培養(yǎng)學生的語感，還可以使學生在模擬的語言場景中掌握文章的重點和難點。其實，除了課本，教師還可以找一些電影或者英文歌曲作為教學的輔助材料。

（二）教師角色定位不明確

在傳統(tǒng)教育教學理念的影響下，教師始終是教育教學的主體，主要表現(xiàn)在教師滿堂灌，占用課堂全部的時間，學生被動地作為客體進行觀看。在這樣的教學模式下，教師主體地位已經(jīng)嚴重阻礙了初中英語教學水平的提高，同時也不符合新課改下新的教育教學理念。在新課改教育教學理念下，教師應該在課堂上給予學生充分的自主學習探討時間，條件允許時，對于課本中比較簡單的內容可以由學生進行自主學習。

（三）缺乏有效的英語學習環(huán)境

目前我國英語教學確實存在一定的片面性，主要表現(xiàn)在以升學率為主導的英語教育教學體制下，英語教學目標與素質教育背景下的大綱不一致。我國英語教學的最終目標是考試，很多學生即使花費很多的時間也難以提高英語成績，有的學生英語學習成績很好，但是真正在交流時連一句像樣的口語都說不出來，其實很多學生根本張不開口發(fā)音，這是英語教學的失敗之處。究其原因，主要在于英語學習脫離了人與人交流的環(huán)境，就像是離開水的魚兒，沒有適宜魚兒生長的水，因此養(yǎng)不出來魚。目前初中英語教學嚴重缺乏英語學習的語言環(huán)境，學生課堂上學完之后，實際交流中根本不會使用英語彼此交流，教師講課也基本上忽略語言交流這一環(huán)節(jié)。

二、新課改下提高初中英語教學效率的對策

（一）弱化教師對課本的依賴性

在新課改的全新要求下，教師有了充分的自主權，可以自主選擇課堂講授的基本知識，也可以對英語知識進行適當?shù)难由熘v解，還可以對課本進行前期的認真研讀，對課本內容進行排列和組合，體現(xiàn)知識的邏輯和聯(lián)系。教師可以將課本上價值不大的部分知識點刪除，這樣在講授的時候就更能突出難點和重點，學生學習負擔也會相應地減輕。教師應該更多地應用現(xiàn)代化多媒體技術，事先將自己要講授的內容制成相應的視頻課件，或者在網(wǎng)上找到與課文相對應的語音、視頻課件發(fā)給學生，讓學生在課前做好充分的預習。在課堂上，教師應該重點針對文章中的難點和重點講解，然后通過視頻、音頻播放的形式，讓學生自主感受標準英語的發(fā)音。有了這些課件，學生也可以很好地進行課后復習，鞏固所學的內容。

例如，在學習初中英語“Do you have a soccer ball？”一節(jié)時，教師可以在上課之前對教材進行認真研讀，并在網(wǎng)上查找相關資料，經(jīng)過不斷的知識擴充，制定教學方案。教師可以利用多媒體課件向學生展示一些體育項目，讓學生挑選一些自己喜歡的體育項目，并說說自己為什么喜歡它。然后再讓學生之間互相問答，從而掌握課文的重點，學會使用“Do you have...”句型。

（二）重新定位師生在教學中的地位

在新課改英語教學的全新要求下，教師應該轉換主體思維，把學生當作課堂的主體，更多地將時間給予學生。教師對課堂主要的知識點進行講解之后，應該組織學生用英語交流。為了提高英語教學質量，教師應該豐富英語教學方法。教師可以引進現(xiàn)代多媒體設備，讓學生在觀看視頻的過程中感受英語，增強學習英語的興趣。同時，教師可以在班級中組織英語演講比賽，比賽的內容可以為課文，也可以選擇優(yōu)秀的英語散文，主要的考查標準是英語的發(fā)音，對于優(yōu)秀學生可以適當給予物質和精神上的獎勵，激發(fā)并保持學生英語學習的熱情。

（三）營造適宜的英語學習氛圍

英語學習離不開好的英語學習環(huán)境，教師在課堂上不能一味地對課本知識進行講解，還應該在英語課堂上努力營造英語學習的語言氛圍。比如，教師可以在剛進教室的時候向學生用英語問好；對于在英語學習過程中的疑問，可以用英語提出，要求學生盡量用英語作答。除此之外，教師還可以在課堂上組織學生就課文內容進行英語對話，加深學生對課文的理解，鞏固學習成果。例如，在學習“What is matter？”的時候，教師可以讓同桌之間進行對話練習，假設各種意外情況，如頭疼，胳膊疼，讓學生在對話過程中掌握該句型運用場景。教師也可以推薦學生參加校級或者更高級別的英語競賽，有條件的學?？梢云刚埻饨?，如果一周之內有專門的外教課程，通過實踐中和地道的外國人交流，學生口語水平和學習熱情一定能得到很大的提高。教師在教學中也要鼓勵學生敢于張口發(fā)音，敢于和外國人進行英語交流，將英語學習帶進生活。

三、結語

綜上所述，隨著新課改的不斷推進，素質教育的理念逐漸深入人心，初中英語教學改革可以說是教育改革的一個具體映射，不否認新課改已經(jīng)取得了不容小覷的成績，但是在新舊教育理念共存時期，英語教學中難免存在一些不足之處。因此，為了更好地貫徹落實素質教育的理念，達到優(yōu)化初中英語教學的目的，無論是學校還是教師，必須結合教學實際，不斷完善英語教學，提高初中英語教學質量，促使學生的英語水平得以提升。

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