俞茹云，徐秀芝

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214028）

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出“職業(yè)教育是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”，江蘇省教育廳《關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》指出“五年制高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才”?？梢娂夹g(shù)技能型人才培養(yǎng)是職業(yè)教育的重要任務(wù)，而實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校學(xué)生技能訓(xùn)練的重要場(chǎng)所[1]。因此，突破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式，建設(shè)開放性實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才來說至關(guān)重要。近年來，我校護(hù)理專業(yè)在建設(shè)開放性實(shí)訓(xùn)基地方面開展了實(shí)踐研究，取得了一定成效。

1 開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵和必要性

1.1 開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵

開放性實(shí)訓(xùn)基地以“開放”為原則，從服務(wù)對(duì)象來說，實(shí)訓(xùn)基地不僅對(duì)本校師生開放，還面向行業(yè)、醫(yī)院、社會(huì)開放，產(chǎn)教深度融合，拓展基地社會(huì)服務(wù)功能；從實(shí)訓(xùn)時(shí)間來說，打破實(shí)訓(xùn)課時(shí)限制，課余時(shí)間全天開放，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況預(yù)約實(shí)訓(xùn)時(shí)間；從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容來說，開發(fā)信息化實(shí)訓(xùn)資源，建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生可以自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；從實(shí)訓(xùn)管理模式來說，通過開放的實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的智能化管理。

1.2 開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式相對(duì)比較封閉，實(shí)訓(xùn)過程只是照搬書本，容易造成學(xué)生思維惰性[2]。實(shí)訓(xùn)室管理也是半封閉式管理，教師根據(jù)實(shí)際需要安排課后操作練習(xí)表，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間被動(dòng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性。開放性實(shí)訓(xùn)室能給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)極為重要。開放實(shí)訓(xùn)室也會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)技能以及理論知識(shí)儲(chǔ)備提出更高要求，有利于實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

此外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間有限，因此很多實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備在大部分時(shí)間是閑置的，造成了實(shí)訓(xùn)資源的浪費(fèi)[3]。建設(shè)開放性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)設(shè)備開放、資源共享，使實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮最大效能，有利于提高教學(xué)、科研、對(duì)外服務(wù)等綜合能力。

2 開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要措施

2.1 對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高品質(zhì)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地

對(duì)照“江蘇省職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”和“全國(guó)職業(yè)院校護(hù)理技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)接護(hù)理職業(yè)崗位群，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，建立涵蓋各門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)室和臨床護(hù)理各崗位的技能實(shí)訓(xùn)室。我校護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為“江蘇省職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地”，擁有多個(gè)理實(shí)一體化技能教室、模擬病房、模擬手術(shù)室、模擬產(chǎn)房、重癥監(jiān)護(hù)室等，配齊、配足、配優(yōu)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，既充分滿足“做中學(xué)、做中教”的要求，又能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)其實(shí)訓(xùn)熱情，為實(shí)訓(xùn)基地的開放奠定堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

2.2 基于智慧校園平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)的建設(shè)和運(yùn)行

要實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的開放，僅靠實(shí)訓(xùn)教師的人工管理是很難完成的，必須引進(jìn)管理系統(tǒng)，采用監(jiān)控技術(shù)，以信息化管理代替人工管理[4]。我?；谥腔坌@平臺(tái)，開發(fā)了實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)（見圖1），實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)室資產(chǎn)管理、教學(xué)管理、教學(xué)日志管理、預(yù)約管理、課時(shí)統(tǒng)計(jì)的智能化。教師和管理人員可以通過系統(tǒng)及時(shí)掌握實(shí)訓(xùn)室與實(shí)訓(xùn)設(shè)備詳細(xì)情況，為設(shè)備更新和調(diào)度提供可靠依據(jù)；可以安排和查詢實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)課表、實(shí)訓(xùn)教學(xué)日志；可以完成實(shí)訓(xùn)室課時(shí)、教師工作量、實(shí)訓(xùn)室使用率等的分類統(tǒng)計(jì)。學(xué)生可以通過系統(tǒng)預(yù)約實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，進(jìn)行課后自主練習(xí)。

圖1 實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)各功能模塊

2.3 加大信息化實(shí)訓(xùn)環(huán)境和資源的開發(fā)利用

護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，有線網(wǎng)絡(luò)萬兆主干、千兆到桌面，無線網(wǎng)絡(luò)采用802.11N標(biāo)準(zhǔn)，也實(shí)現(xiàn)了室內(nèi)外全面覆蓋?；亟ㄓ袛?shù)字化教學(xué)環(huán)境，配備足夠的計(jì)算機(jī)，生機(jī)比達(dá)到2.8∶1；建設(shè)了智能化心肺腹模擬訓(xùn)練、交互式急救護(hù)理、顯微數(shù)碼互動(dòng)等虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置了PICC虛擬訓(xùn)練系統(tǒng)、ECS高級(jí)綜合模擬人、靜脈穿刺虛擬系統(tǒng)、人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、臨床自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)等虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件，學(xué)生在課后可以進(jìn)行模擬訓(xùn)練和在線自主考核。這些不僅為實(shí)訓(xùn)基地的開放提供了豐富的資源，還確保學(xué)生課后自主訓(xùn)練的安全性、可重復(fù)性和有效性。

2.4 打造一支技能水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)

為保證實(shí)訓(xùn)基地開放取得預(yù)期效果，我校積極打造一支責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)面廣、專業(yè)技能水平高的專兼職實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)[5]。近兩年引進(jìn)兩名碩士充實(shí)到專職實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，并鼓勵(lì)在職實(shí)訓(xùn)教師提高學(xué)歷；充分利用學(xué)校內(nèi)設(shè)的國(guó)家級(jí)職業(yè)技能鑒定所，要求每位專職實(shí)訓(xùn)教師取得中級(jí)工及以上技能證書，并參加相關(guān)工種技能鑒定考評(píng)員資格考試；同時(shí)，鼓勵(lì)專業(yè)課教師參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)室管理。近年來，各級(jí)各類技能大賽的舉辦，也為培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)訓(xùn)教師提供了平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍整體水平不斷提高，為開放性實(shí)訓(xùn)室提供了人員保障。

2.5 建立和完善開放性實(shí)訓(xùn)基地管理制度

開放性實(shí)訓(xùn)基地不僅對(duì)開放時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象等提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，也對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理、儀器設(shè)備維護(hù)提出了更高要求[6]。為此，我們?cè)趯?shí)踐中制定和完善了一系列日常管理制度，如《學(xué)生預(yù)約實(shí)訓(xùn)室的規(guī)定》《開放性實(shí)訓(xùn)基地管理細(xì)則》《儀器設(shè)備損壞丟失賠償辦法》等。

3 開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效

3.1 創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合、知行合一”人才培養(yǎng)模式

我校依托開放性護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，積極開展校企合作、校際合作，加強(qiáng)以“工學(xué)結(jié)合、知行合一”為切入點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與醫(yī)院“零距離”對(duì)接，培養(yǎng)面向護(hù)理一線的高素質(zhì)技能型人才。近年來，我校獲得“無錫市校企合作示范組合”獎(jiǎng)一項(xiàng)、“無錫市現(xiàn)代學(xué)徒制重點(diǎn)項(xiàng)目”一項(xiàng)，“院校集團(tuán)化體制下的五年制高職護(hù)理專業(yè)工學(xué)交替實(shí)踐研究”獲全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，“基于行業(yè)協(xié)會(huì)平臺(tái)三方聯(lián)動(dòng)護(hù)理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的實(shí)踐”獲江蘇省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，“‘知情意行’多元化生命教育課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐”獲江蘇省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

3.2 提升護(hù)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)基地的開放，為學(xué)生鍛煉職業(yè)技能、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了舞臺(tái)，全面提升了學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。近3年，五年制高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生99.5%的取得全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書，100.0%的取得紅十字救護(hù)員證書，中級(jí)育嬰師職業(yè)資格培訓(xùn)考核通過率達(dá)100.0%。2015—2017年護(hù)理專業(yè)學(xué)生在全國(guó)護(hù)理技能大賽上獲4金1銀，獲省級(jí)各項(xiàng)創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)，涌現(xiàn)出一批如“無錫市好人”尹璐、“最美護(hù)士”馬加碧等優(yōu)秀護(hù)理人才。

3.3 增強(qiáng)了社會(huì)服務(wù)功能

近3年，基地利用實(shí)訓(xùn)資源對(duì)外開放，與南京醫(yī)科大學(xué)、東南大學(xué)等高校合作開展護(hù)理、康復(fù)、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生、本科、專接本、專科學(xué)歷提升項(xiàng)目；開展育嬰師、紅十字救護(hù)員培訓(xùn)、健康管理員等技術(shù)技能培訓(xùn)和技能鑒定；承辦無錫市醫(yī)務(wù)人員職業(yè)素養(yǎng)和服務(wù)技能提升活動(dòng)技能大賽、無錫市技能精英大賽（養(yǎng)老護(hù)理項(xiàng)目）等市級(jí)大賽；護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地的人體生命科技館成為無錫市科普教育基地，向社會(huì)各界人士開放。這些大大提高了實(shí)訓(xùn)室利用率和實(shí)訓(xùn)資源共享率，也充分發(fā)揮了護(hù)理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，起到了示范引領(lǐng)作用。

4 結(jié)語(yǔ)

我校護(hù)理專業(yè)開放性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了有效途徑，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型護(hù)理人才創(chuàng)造了良好條件。實(shí)訓(xùn)基地對(duì)外開放，不僅增強(qiáng)了學(xué)校服務(wù)社會(huì)能力，也為學(xué)校帶來了經(jīng)濟(jì)效益。但是在開放過程中存在一些問題，如中職生參與意識(shí)不強(qiáng)、信息化實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件缺乏專業(yè)人員維護(hù)等，需要在工作中不斷探索，進(jìn)一步提高開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理水平。

[1]孔慶華.高職院校開放性實(shí)訓(xùn)室的探索與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊，2016（10）：12-13.

[2]榮華偉，錢小明，錢靜珠.關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室開放管理的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（12）：233-236.

[3]徐曉燕，毛由冰，黃磊，等.開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思考[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：412-413.

[4]常中華，林敬學(xué)，李金領(lǐng)，等.高職開放實(shí)訓(xùn)室管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)教育信息化，2016（7）：39-41.

[5]沈利劍.服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校內(nèi)開放性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)策略[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016，37（2）：53-56.

[6]閔曦，董蕾.醫(yī)學(xué)院校開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，36（8）：1197-1198.