文 李笑笑

一、案例背景

結(jié)合主題活動(dòng)“與春天同行”，我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)開(kāi)展了一些創(chuàng)造性游戲項(xiàng)目，如：“花店”“天氣預(yù)報(bào)站”“理發(fā)店”等。因“出行”需要，幼兒又通過(guò)商討決定再開(kāi)設(shè)一項(xiàng)“出租車”的游戲，便于大家去各個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行活動(dòng)?？墒恰俺鲎廛嚒痹趺磥?lái)呢？幼兒想到用插塑玩具的塑料圈當(dāng)作方向盤(pán)，一位小朋友做司機(jī)，游戲就這樣簡(jiǎn)單地開(kāi)展了起來(lái)，但是問(wèn)題也接踵而來(lái)。

二、案例實(shí)錄

（一）打車難

游戲時(shí)間到了，教室里的其他幼兒都在熱火朝天地玩著游戲，只見(jiàn)程程在教室和走廊邊跑邊喊著：“喂！出租車！出租車！你等等呀！”而前面的“司機(jī)”則瘋狂地滿教室跑著，好像完全沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，后面的“乘客”怎么也追不到。于是，程程跑到老師面前告狀：“老師，然然他不帶客，他總是自己亂跑，我都打不到車了！”此時(shí)，然然看見(jiàn)程程來(lái)找老師告狀了，連忙跑到程程身邊說(shuō)：“你要打車嗎？那你上車吧！”程程卻生氣地對(duì)然然說(shuō)：“我都追了你半天，你就是不帶我！”然然連忙解釋道：“我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?。　背坛套穯?wèn)：“那你跑什么?。俊比蝗淮穑骸皼](méi)人坐車，我著急啊，我正在找生意呢！你不是要坐車嗎？你要去哪里?。口s快上車吧！”說(shuō)完，程程嘟著嘴巴“上車”走了。

（二）拒載

“明明是我先打的車！”教室里傳來(lái)一個(gè)氣鼓鼓的聲音?！拔揖鸵獛?，來(lái)，小承你要去哪里??？快上車！”此時(shí)，另一個(gè)聲音響起?！澳悴缓煤猛嬗螒?，不遵守游戲規(guī)則，我去告訴老師了！”教室里被突然傳來(lái)的爭(zhēng)吵聲打破原本的安寧。原來(lái)“乘客”小王先找到了出租車，剛準(zhǔn)備上車的時(shí)候，又來(lái)了一名“乘客”小承，“司機(jī)”鑫鑫當(dāng)即拒絕了先來(lái)的“乘客”小王，而是讓沒(méi)有排隊(duì)的小承上車，繼而引發(fā)了小王的不滿，他們就這樣爭(zhēng)吵了起來(lái)?！俺丝汀焙汀八緳C(jī)”你一言我一語(yǔ)地爭(zhēng)吵著……

三、案例分析

中班幼兒正處于大肌肉發(fā)展較為迅速、動(dòng)作發(fā)展活躍的時(shí)期，所以在日常游戲中喜歡大幅度地運(yùn)動(dòng)。而“出租車”游戲剛好釋放了幼兒此階段的天性，于是“司機(jī)”便滿教室地奔跑，導(dǎo)致了“乘客”打車難的情況頻頻出現(xiàn)。中班幼兒的人際交往能力開(kāi)始逐漸提升，每位幼兒基本都有了自己固定的交往、游戲?qū)ο?。那么在游戲過(guò)程中對(duì)于自己喜歡的、經(jīng)常在一起的玩伴便會(huì)進(jìn)行優(yōu)先選擇，所以在“出租車”游戲中就出現(xiàn)了插隊(duì)、拒載的現(xiàn)象。這也是我們?cè)谝婚_(kāi)始設(shè)定“出租車”游戲時(shí)沒(méi)有考慮到的。一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)此項(xiàng)游戲的時(shí)候，我們只對(duì)游戲材料和角色進(jìn)行了簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備與分配，而缺少對(duì)游戲規(guī)則的商討與制定，所以造成游戲過(guò)程中問(wèn)題的不斷出現(xiàn)。在問(wèn)題出現(xiàn)后，我們及時(shí)進(jìn)行了反思，通過(guò)教師和幼兒的集體商討，制定了改進(jìn)措施。

四、處理措施

針對(duì)游戲過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，我和全體幼兒又進(jìn)行了一次集體討論。首先，要解決的是“打車難”的問(wèn)題。我先是把問(wèn)題拋給了幼兒，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行討論與思考：“有小朋友向老師告狀，打不到車。那我們平時(shí)生活中在哪里打車呢？”幼兒你一言我一語(yǔ)地討論起來(lái)，有的幼兒很快就給出回答：“在馬路上招招手就能打到車了！”“有一個(gè)專門(mén)打出租車的地方，我媽媽帶我去過(guò)的?！薄拔覌寢寱?huì)打電話叫車，車就來(lái)了！”經(jīng)過(guò)一番激烈的商討，幼兒一致決定，要給出租車一個(gè)“家”。于是，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上先找到了出租車站臺(tái)的圖片，幼兒通過(guò)細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)，站牌上有出租車站牌的文字提示和圖標(biāo)，還有一個(gè)大大的“P”。航航忙舉手說(shuō)：“老師我知道這個(gè)字母‘P’，它是停車場(chǎng)的意思，我爸爸告訴我的，我們每次出去玩的時(shí)候都會(huì)在有這個(gè)標(biāo)志的地方停車，如果沒(méi)有這個(gè)標(biāo)志就不能停車的！”其他幼兒也隨聲附和著：“沒(méi)錯(cuò)，我們家出去也是找這個(gè)標(biāo)志才能停車的?！薄皩?duì)，對(duì)，我家也是！”在初步了解了停車標(biāo)志后，然然又突然舉手問(wèn)道：“老師，那牌子上面的一串?dāng)?shù)字是什么意思??？”我告訴幼兒那是招車電話和投訴電話之后，程程立馬說(shuō)：“哦，我知道了，是不是打這個(gè)電話，我們就可以叫車了？”大部分幼兒都能理解招車電話的意思，而對(duì)投訴電話卻不太明白。于是，我將之前出現(xiàn)的拒載問(wèn)題與之相結(jié)合，并告訴幼兒：“當(dāng)我們打車時(shí)，司機(jī)拒絕帶我們，我們可以打這個(gè)電話向司機(jī)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)投訴，我們的問(wèn)題就會(huì)得到解決了?！庇變郝?tīng)后，表示也要設(shè)置兩個(gè)屬于我們自己的招車電話和投訴電話，電話號(hào)碼完全由幼兒自己制定，站牌圖標(biāo)也由幼兒自主設(shè)計(jì)。就這樣，一塊簡(jiǎn)單而有意義的出租車站牌就做好了?？蓡?wèn)題又來(lái)了，出租車站牌要放在哪里呢？幼兒通過(guò)商討認(rèn)為放在門(mén)口的玩具柜邊最合適，于是我們的出租車站臺(tái)選址也就完成了。最后，大家通過(guò)商討還共同制定了幾項(xiàng)分別屬于“司機(jī)”和“乘客”的游戲規(guī)則。給司機(jī)的規(guī)定是：（1）站臺(tái)等候乘客；（2）不隨意亂跑；（3）送完后回到站臺(tái)；（4）不能拒載。給乘客的規(guī)則是：（1）站臺(tái)候車；（2）有序排隊(duì)。

熟悉了規(guī)則后，游戲重新開(kāi)始了。幼兒對(duì)游戲進(jìn)行升級(jí)以后，之前發(fā)生的問(wèn)題有了明顯的改善，幼兒對(duì)“出租車”游戲也有了新的認(rèn)識(shí)和興趣，出租車游戲也更加受到幼兒的歡迎。