孫雨晨

摘 要 學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)成的自然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率。文章就此對高中生在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了研究，內(nèi)容供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 高中生 物理學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

新課改要求之下，高中物理教學(xué)中仍然存在很多需要改革創(chuàng)新的地方，而究其原因則是很多教師沒有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和思想，過分的追求物理教學(xué)成績和知識的傳授，從而忽視了教學(xué)互動過程以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，影響了學(xué)生在今后學(xué)習(xí)道路上的可持續(xù)發(fā)展，更是制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

1向?qū)W生講明養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性

向?qū)W生講明養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性時，需要教師在高一物理第一節(jié)的開始就進(jìn)行，并且時刻在學(xué)生耳邊提起。對于高中學(xué)生來說，他們從小時起老師都給他們講習(xí)慣的重要性，但就是沒有將其放在心上。從大的方面來說，還是可以舉一些例子，如牛頓與蘋果的故事，一般人都不會去思考，而牛頓會想它為什么落地呢？于是，發(fā)現(xiàn)了萬有引力，才有了當(dāng)今科技的發(fā)展。提醒學(xué)生多思考的習(xí)慣，并且這種思考要符合邏輯，經(jīng)得起推敲。當(dāng)然，行為習(xí)慣也尤其重要，比如物理解答題，很多學(xué)生總是不注重自身修養(yǎng)，如在公式里面寫數(shù)字、沒有主體方程等等，而這些問題都是由于學(xué)生平時的不好行為習(xí)慣導(dǎo)致的，與物理學(xué)習(xí)的大綱相悖。

2培養(yǎng)聯(lián)系生活實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中物理知識和人們的生活實際聯(lián)系比較緊密，很多的物理知識都是來源于生活。而知識來源于生活，并最終將其運(yùn)用于生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)學(xué)會站在生活角度思考和探究物理知識，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一過程中，學(xué)生可以深刻體會到物理在社會生活中的重要性，并充分明白物理與生活實際的聯(lián)系較強(qiáng)。因此，在學(xué)習(xí)物理相關(guān)知識點時，就能夠深入理解其內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械波”相關(guān)知識點時，學(xué)生可以聯(lián)系地震，借助地震進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。在學(xué)習(xí)“磁場”這部分知識時，學(xué)生可以聯(lián)系懸浮列車或者指南針，以此作為分析案例，并在此基礎(chǔ)之上創(chuàng)設(shè)具體的情景。這樣就可以加深對知識的理解和記憶，從而培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3靈活運(yùn)用自主探究法 滲透自主學(xué)習(xí)物理的意識

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，首要的一點就是學(xué)生要求自主學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度。而傳統(tǒng)的低效率物理課堂的主要弊端就是學(xué)生缺乏充分的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，教師過多過細(xì)地講授和灌輸，使物理教學(xué)變得死板和僵化，束縛了學(xué)生的獨(dú)立思考機(jī)能，淪為記錄和記憶的考試機(jī)器。高效物理課堂在追求知識的掌握和運(yùn)用過程中，還要積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系和教學(xué)模式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的時間和空間，讓物理課堂真正實現(xiàn)新課程教學(xué)，學(xué)生不再完全依附在教師的思路中，將學(xué)生在教學(xué)中的主體作用充分展現(xiàn)出來，成為知識海洋暢游的主人。教師應(yīng)該設(shè)置合理的探究問題，并且這些問題能夠針對性的激發(fā)學(xué)生的思考欲望，調(diào)動學(xué)生的抽象思維，從而使學(xué)生拓展物理知識和能力空間，在探究問題和思索的過程中發(fā)揮出自己的潛力，實現(xiàn)個性化教學(xué)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探究的意識和習(xí)慣，將物理課堂教學(xué)變得更加豐富和立體。物理教學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性，可以讓學(xué)生在對實驗的觀察和動手操作中，將深奧的物理知識（主要是針對理論知識）轉(zhuǎn)換成較為通俗易懂的物理現(xiàn)象，進(jìn)而加深學(xué)生對物理學(xué)本質(zhì)和規(guī)律的理解與體會。

4發(fā)散思維 養(yǎng)成聯(lián)想的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立地對待知識，養(yǎng)成多角度去思考問題的習(xí)慣，有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性。長期下去，必然會促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。此外，知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動來實現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習(xí)會變得容易。尤其是對于物理學(xué)科來說，良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好物理知識的重要途徑，因此，教師需要督促并幫助學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，從而提高物理學(xué)習(xí)水平。

5追根溯源，培養(yǎng)尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)最忌死記硬背，特別是理科學(xué)習(xí)，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣學(xué)到的知識似有源之水，有木之本。而在學(xué)習(xí)過程中，即使學(xué)生所提的問題超出了中學(xué)知識范圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求知欲、好奇心，這往往是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。而對于物理學(xué)科來說，其本源就是解決人們生活中的十萬個為什么，因此，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性。

總之，良好的習(xí)慣是學(xué)好物理的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)生物理素質(zhì)提升的必要條件。在高中階段，教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是提高學(xué)生的物理成績，更重要的是要讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，并利用學(xué)習(xí)到的知識來解決實際問題，尤其是解決現(xiàn)實生活中的問題，從而全面提升學(xué)生的物理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 曾萬里.淺談高中生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（03）：66.