田亮

【摘 要】目的：探討開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇對(duì)于提高麻醉本科教學(xué)效果的作用。方法：對(duì)照組學(xué)生以傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，觀察組學(xué)生在該常規(guī)教學(xué)模式基礎(chǔ)上開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇，比較兩組的教學(xué)效果。結(jié)果：兩組學(xué)生教學(xué)之前的麻醉理論考核成績差異不顯著，開展教學(xué)之后，觀察組學(xué)生的考核成績明顯高于對(duì)照組學(xué)生；觀察組學(xué)生總體滿意率為96.67%，對(duì)照組學(xué)生總體滿意率為70.00%。兩組資料相比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：通過開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇，能夠提高麻醉本科的教學(xué)效果，增加學(xué)生對(duì)麻醉學(xué)的興趣度，該教學(xué)模式值得應(yīng)用并推廣。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；論壇；麻醉；本科教學(xué)

【中圖分類號(hào)】R434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-3783（2018）05-03--02

麻醉學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，同時(shí)也是麻醉教學(xué)過程中的最重要學(xué)科之一，麻醉學(xué)具有綜合性特征，其中包含了內(nèi)、外、兒、婦科等眾多學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)。臨床麻醉教學(xué)當(dāng)中一方面要求學(xué)生能夠熟練的掌握麻醉操作技巧，另一方面也要求學(xué)生可以依據(jù)患者實(shí)際情況開展個(gè)體化麻醉，以確?；颊咴趪g(shù)期中內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定以及生命安全[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，也給臨床麻醉教學(xué)帶來了新的契機(jī)。本次研究將針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇對(duì)于提高麻醉本科教學(xué)效果的作用進(jìn)行探討。

1 資料與方法

1.1 一般資料

于2017年1月至2017年12月期間選擇××本科院校大四學(xué)生共計(jì)60名為研究樣本，利用隨機(jī)抽樣原則將學(xué)生進(jìn)行平均分組，各組均30名，分別定義為觀察組、對(duì)照組。觀察組：男17例，女13例；學(xué)生年齡21～24歲，平均年齡（23.6±0.2）歲。對(duì)照組：男18例，女12例；學(xué)生年齡22～25歲，平均年齡（23.4±0.6）歲。兩組學(xué)生常規(guī)資料比較無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），可分組比較。

1.2 方法

兩組學(xué)生在學(xué)習(xí)之前首先進(jìn)行麻醉臨床理論知識(shí)的考核，總分100分。分組后，對(duì)照組學(xué)生以傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，課堂講解+臨床病理演示教學(xué)+教師歸納總結(jié)；觀察組學(xué)生在該常規(guī)教學(xué)模式基礎(chǔ)上開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇，教師將授課的內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)論壇，學(xué)生可在課堂學(xué)習(xí)之余根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求瀏覽或下載教師上傳的可見及教案等，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，教師給予學(xué)生在線解答疑問，并將臨床操作病歷的演示視頻上傳于論壇供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。教師為學(xué)生提供其他優(yōu)秀論壇網(wǎng)址，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)論壇中檢索其他優(yōu)秀的相關(guān)課件或視頻等進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。

1.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)

比較兩組學(xué)生的麻醉理論成績以及對(duì)教學(xué)效果的滿意程度和對(duì)麻醉學(xué)科的感興趣程度。理論成績可和滿分100分，將考核成績≥70分視為教學(xué)方法有效；以問卷調(diào)查法對(duì)兩組學(xué)生的課程滿意度及感興趣程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本次研究數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件處理，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（）表示，以t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用率（%）表示，用卡方檢驗(yàn)，P<0.05代表差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組學(xué)生麻醉理論考核成績比較.兩組學(xué)生教學(xué)之前的麻醉理論考核成績差異不顯著，開展教學(xué)之后，觀察組學(xué)生的考核成績明顯高于對(duì)照組學(xué)生，具體比較結(jié)果見表1。兩組資料相比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2.2 兩組學(xué)生對(duì)麻醉教學(xué)課程滿意率比較.觀察組學(xué)生中非常滿意者12名，滿意者17名，不滿意者1名，總體滿意率為96.67%；對(duì)照組學(xué)生中非常滿意者6名，滿意者15名，不滿意者9名，總體滿意率為70.00%。兩組資料相比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

麻醉學(xué)屬于麻醉專業(yè)中基礎(chǔ)性學(xué)科之一，需要學(xué)生在具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)之上，具有較高的臨床實(shí)踐操作能力。但是從目前醫(yī)療環(huán)境來看，在教學(xué)中開展臨床患者的實(shí)踐教學(xué)可能性較低，因此在麻醉學(xué)教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和優(yōu)化[2]。傳統(tǒng)的麻醉學(xué)教學(xué)中，通常以教師為核心，以書本和大綱內(nèi)容為基礎(chǔ)開展教學(xué)，教學(xué)形式主要以課堂講解模式為主，這種教學(xué)模式下，教師成為了教學(xué)中的主導(dǎo)者，而學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，因此教學(xué)效果不甚理想，不利于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)思考能力以及實(shí)踐操作能力，長期處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的主動(dòng)性被壓制，教學(xué)效果較差[3]。近年來隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用，因此在麻醉學(xué)教學(xué)中可以積極的利用好互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)，從而提升教學(xué)效果。本次研究中通過在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)觀察組學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇，在該教學(xué)模式下，觀察組學(xué)生的理論考核成績明顯提高，并且高于對(duì)照組學(xué)生，同時(shí)學(xué)生對(duì)于麻醉學(xué)科的感興趣程度和對(duì)教學(xué)效果的滿意程度顯著提升。本次研究結(jié)果表明開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇具有較高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，能夠有效提升麻醉本科的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，通過開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇，能夠提高麻醉本科的教學(xué)效果，增加學(xué)生對(duì)麻醉學(xué)的興趣度，該教學(xué)模式值得應(yīng)用并推廣。

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