李少杰

“創(chuàng)客”這個(gè)詞現(xiàn)在已經(jīng)不新鮮，但在六年前，這個(gè)詞及其所代表的這個(gè)群體卻并不為人所知?！皠?chuàng)客”源于英語(yǔ)單詞“maker”。2012年，隨著《創(chuàng)客：新工業(yè)革命》一書的熱賣，“創(chuàng)客”才被廣泛關(guān)注。

2014年9月，在天津舉辦的夏季達(dá)沃斯論壇上，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)第一次旗幟鮮明地談到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。2015年伊始，李克強(qiáng)來(lái)到深圳參觀“柴火創(chuàng)客空間”時(shí)，將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”與“創(chuàng)客”這個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)，他認(rèn)為“創(chuàng)客”群體充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的活力，這種活力和創(chuàng)造將會(huì)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)增長(zhǎng)的不熄引擎。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的引擎，總理的這一高度評(píng)價(jià)立刻讓“創(chuàng)客”成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)，也讓這個(gè)群體第一次出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的聚光燈下。而“創(chuàng)客”所代表的創(chuàng)新、實(shí)踐精神也為我國(guó)當(dāng)前的教育改革提供了又一種新的思路和可能，于是二者迅速發(fā)生反應(yīng)，生成了一種新型教育模式——“創(chuàng)客教育”。這種特色教育模式甫一誕生，便在全國(guó)掀起了一股創(chuàng)新教育的變革新潮。

在我省，“創(chuàng)客”文化不僅在大學(xué)校園里開(kāi)花結(jié)果，而且在中小學(xué)校園內(nèi)也涌動(dòng)起了創(chuàng)客熱潮。越來(lái)越多的地區(qū)和學(xué)校，將創(chuàng)客教育滲透在中小學(xué)特色教育中，開(kāi)設(shè)“創(chuàng)客空間”，設(shè)置創(chuàng)客課程，開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)，為學(xué)生提供讓想象落地的平臺(tái)，中小學(xué)創(chuàng)客教育大發(fā)展的氛圍正在形成。佛山市南海區(qū)羅村高級(jí)中學(xué)便是這股變革潮中的一員。學(xué)校大力踐行創(chuàng)客教育理念，以隊(duì)伍建設(shè)、空間建設(shè)、課程建設(shè)“三位一體”建設(shè)為主線，培育創(chuàng)客師資，打造創(chuàng)客空間，完善創(chuàng)客課程，發(fā)展創(chuàng)客社團(tuán)，優(yōu)化創(chuàng)客活動(dòng)，提升校園創(chuàng)客文化。在這里，“創(chuàng)客教育”已經(jīng)成為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、提升教育內(nèi)涵的重要路徑。

破題新思路

“創(chuàng)客”文化因其對(duì)科技知識(shí)和實(shí)踐技能具有一定的要求，所以從“創(chuàng)客”誕生伊始，這個(gè)詞便與大學(xué)生群體緊密相連。但“創(chuàng)客”絕不是“大學(xué)生專屬俱樂(lè)部”。當(dāng)新型防盜錢包、WIFI家居環(huán)境監(jiān)測(cè)器、mini機(jī)械手臂出現(xiàn)在我省中小學(xué)創(chuàng)客大賽上的時(shí)候，當(dāng)3D建模與打印、Arduino設(shè)計(jì)、App Inventor等等這些在“創(chuàng)客”圈熱得發(fā)燙的詞出現(xiàn)在羅村高級(jí)中學(xué)的校本課程里的時(shí)候，當(dāng)這所學(xué)校的學(xué)生由生活中的一點(diǎn)啟示而將創(chuàng)意變?yōu)閷?shí)物的時(shí)候，他們告訴你“小創(chuàng)客”是來(lái)真的。

羅村高級(jí)中學(xué)位于佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)，由于種種原因，生源問(wèn)題一直是制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。為了破解這一難題，學(xué)校在2009年便開(kāi)始了科技創(chuàng)新教育的探索。隨著人們對(duì)“創(chuàng)客”的認(rèn)可，這一社會(huì)環(huán)境與羅村高級(jí)中學(xué)的科技創(chuàng)新教育不謀而合。2015年，因應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育改革潮流，學(xué)校對(duì)科技創(chuàng)新教育進(jìn)行全新提煉和內(nèi)涵提升，提出“大力推進(jìn)創(chuàng)客教育，努力打造創(chuàng)客校園”的發(fā)展策略?！皠?chuàng)客教育”成為了學(xué)校突破瓶頸、謀求發(fā)展的新思路。

點(diǎn)題新理念

據(jù)羅村高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)李強(qiáng)介紹，學(xué)校所推行的“創(chuàng)客教育”，是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

通過(guò)“創(chuàng)客教育”這一特色辦學(xué)方式，羅村高級(jí)中學(xué)向?qū)W生倡導(dǎo)“我愿意，我喜歡，我動(dòng)手，我快樂(lè)”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)使用新技術(shù)進(jìn)行探究式、協(xié)作式、互動(dòng)式的個(gè)性化學(xué)習(xí)。“創(chuàng)客教育”不僅能夠更好地解放學(xué)生的天性，為每個(gè)學(xué)生搭建施展才華的平臺(tái)，引導(dǎo)他們找到自己的興趣點(diǎn)、潛力點(diǎn)、自信點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能形成熱愛(ài)創(chuàng)造、享受創(chuàng)造、尊重創(chuàng)造的校園文化，成為羅村高級(jí)中學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的強(qiáng)有力工具。同時(shí)，創(chuàng)客學(xué)習(xí)活動(dòng)還可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生積極影響，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提升自我效能感，引領(lǐng)學(xué)生心懷夢(mèng)想，智造未來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

羅村高級(jí)中學(xué)“創(chuàng)客教育”秉承“開(kāi)放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐”的教育理念，以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為主要目的，以“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式，傳承了體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、DIY理念等豐富的教育思想，學(xué)為中心、互動(dòng)合作、重在分享，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。正如李強(qiáng)所言，創(chuàng)客教育就是要“讓創(chuàng)新成就未來(lái)，讓學(xué)生終身受益”。

解題新實(shí)踐

在推行“創(chuàng)客教育”之前，羅村高級(jí)中學(xué)本身已經(jīng)進(jìn)行了科技創(chuàng)新教育的探索，經(jīng)過(guò)幾年努力，已經(jīng)初見(jiàn)成效。在2015年學(xué)校正式提出了“大力推進(jìn)創(chuàng)客教育，努力打造創(chuàng)客校園”的特點(diǎn)辦學(xué)思路，并在當(dāng)年7月獲得了南海區(qū)教育系統(tǒng)財(cái)政資金競(jìng)爭(zhēng)性分配項(xiàng)目120萬(wàn)元的資金扶持，為順利推進(jìn)創(chuàng)客教育奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來(lái)，學(xué)校以隊(duì)伍建設(shè)、空間建設(shè)、課程與活動(dòng)建設(shè)為三條主線，通過(guò)培育創(chuàng)客師資、打造創(chuàng)客空間、完善創(chuàng)客課程、發(fā)展創(chuàng)客社團(tuán)、優(yōu)化創(chuàng)客活動(dòng)，努力提升校園創(chuàng)客文化，構(gòu)建創(chuàng)客教育實(shí)施體系，全員性、實(shí)踐性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新人格，助推學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)。

1. 完善隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)創(chuàng)客教育指導(dǎo)。教育改革，隊(duì)伍先行。羅村高級(jí)中學(xué)首先從隊(duì)伍建設(shè)入手，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的創(chuàng)客教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作。以“科技創(chuàng)新”小組為班底，組建創(chuàng)客教育發(fā)展研究中心，配備5名創(chuàng)客教育專職教師，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“師徒結(jié)對(duì)”傳幫帶等形式，加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，提高專職教師的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力，促進(jìn)專職教師快速成長(zhǎng)；發(fā)展兼職教師隊(duì)伍，確保每個(gè)學(xué)科都有1至2名校內(nèi)兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)科創(chuàng)客社團(tuán)和學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)；積極開(kāi)發(fā)校外資源，與政府相關(guān)職能部門、教育局電教部門、創(chuàng)客社會(huì)組織等聯(lián)系，外聘創(chuàng)客教育專家和科技輔導(dǎo)員，建立開(kāi)放式研究團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化創(chuàng)客導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。制訂專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)方案，完善教師激勵(lì)機(jī)制，教師參與創(chuàng)客教育活動(dòng)計(jì)入教學(xué)工作量，對(duì)在創(chuàng)客教育工作中有突出貢獻(xiàn)的教師，在評(píng)優(yōu)評(píng)先和職稱晉升上給予傾斜。

2.完善創(chuàng)客空間建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)客教育環(huán)境。為了滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的需求，為學(xué)生提供“用知識(shí)”的平臺(tái)，將他們的奇思妙想通過(guò)實(shí)踐變成現(xiàn)實(shí)，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，建設(shè)了一間201平方米的創(chuàng)客空間，定名為羅村高級(jí)中學(xué)“魅客空間”，配備了3D打印機(jī)、激光切割機(jī)以及電腦等教學(xué)設(shè)施設(shè)備和開(kāi)源硬件等工具，充分滿足了師生的學(xué)習(xí)、交流與創(chuàng)作需求，實(shí)現(xiàn)了從創(chuàng)意設(shè)計(jì)到實(shí)踐創(chuàng)造的提升；建設(shè)了一間201平方米的創(chuàng)客教育專用課室，定名為“魯班創(chuàng)新室”，并為之配備高規(guī)格的教學(xué)設(shè)備，為創(chuàng)客教育校本必修課程的有效實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障；借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)了創(chuàng)客網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，為師生的創(chuàng)客學(xué)習(xí)提供了展示作品、分享工具、軟件和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)等資源的線上交流平臺(tái)。此外，學(xué)校還定期出版《創(chuàng)客》校本刊物和創(chuàng)客活動(dòng)宣傳專欄，為創(chuàng)客教育營(yíng)造了良好氛圍。

3. 完善課程建設(shè)，拓展創(chuàng)客教育平臺(tái)。課程建設(shè)是中學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。羅村高級(jí)中學(xué)充分利用各種校內(nèi)、校外課程資源，從三個(gè)方面來(lái)推進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)客課程建設(shè)：

一是開(kāi)發(fā)校本必修課程。學(xué)校專職創(chuàng)客教師聯(lián)合編著了校本教材《科技創(chuàng)新》。每周安排一個(gè)課時(shí)，對(duì)所有高一學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)客教育的通識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。同時(shí)，利用“魯班創(chuàng)新室”專用教室，改革課堂教學(xué)方式，以基礎(chǔ)理論知識(shí)為輔，以動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維案例訓(xùn)練為主，結(jié)合探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、科技發(fā)明制作活動(dòng)等，提高校本必修課程質(zhì)量。2017年開(kāi)始，開(kāi)發(fā)《創(chuàng)客基礎(chǔ)》校本必修課程，開(kāi)設(shè)以APP Inventor為載體的圖形編程基礎(chǔ)課，以ArduBlock為開(kāi)發(fā)工具的Arduino電子制作基礎(chǔ)課，以虛擬機(jī)器人為載體的結(jié)構(gòu)和自動(dòng)化控制基礎(chǔ)課，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和制作創(chuàng)客作品奠定基礎(chǔ)。

二是以3D建模與打印、Arduino設(shè)計(jì)、App Inventor、電腦制作為方向，編撰創(chuàng)客選修教材，初步完成《3Done三維建模輕松學(xué)》《進(jìn)階式Arduino項(xiàng)目制作》《APP Inventor軟件開(kāi)發(fā)》等校本選修課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

三是積極開(kāi)展校園創(chuàng)客活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)年定期組織一次為期一周的師生創(chuàng)客文化節(jié)，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)客競(jìng)賽、展示和分享活動(dòng)；每學(xué)期定期開(kāi)展創(chuàng)意大賽和星級(jí)創(chuàng)客評(píng)選活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)“國(guó)家實(shí)用新型專利”申報(bào)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)客意識(shí)和能力；根據(jù)師資、設(shè)備等條件積極發(fā)展學(xué)生創(chuàng)客社團(tuán)，成立一級(jí)社團(tuán)“少年魯班學(xué)院”，每周不定期開(kāi)展專題活動(dòng)，并根據(jù)不同的主題或項(xiàng)目分類運(yùn)作，完成拓展任務(wù)。此外還選派師生參加高規(guī)格的創(chuàng)客交流與展覽活動(dòng)，積極參加全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)客聯(lián)盟活動(dòng)及各級(jí)各類創(chuàng)客競(jìng)賽活動(dòng)。

此外，學(xué)校以省級(jí)立項(xiàng)課題《構(gòu)建學(xué)?！皠?chuàng)客教育”實(shí)施體系的實(shí)踐研究》為抓手，定期組織召開(kāi)創(chuàng)客教育研討會(huì)，扎實(shí)推進(jìn)理論和實(shí)踐研究，總結(jié)推廣創(chuàng)客教育研究成果，形成濃厚的創(chuàng)客教育研究氛圍。

初顯新局面

2017年4月9日，在第十五屆廣東省中小學(xué)生電腦機(jī)器人活動(dòng)虛擬機(jī)器人競(jìng)賽上，羅村高級(jí)中學(xué)胡曉龍獲得了“智能快遞員”項(xiàng)目高中組二等獎(jiǎng)，改變了南海區(qū)在該項(xiàng)目高中組多年無(wú)人獲獎(jiǎng)的歷史。而在兩年前剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師們印象中的胡曉龍還是一個(gè)害羞靦腆、不善言談、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。融入“創(chuàng)客教育”讓胡曉龍學(xué)會(huì)了知識(shí)的融會(huì)貫通，成績(jī)顯著提升，更學(xué)會(huì)了溝通交流與團(tuán)隊(duì)合作。通過(guò)“創(chuàng)客教育”的推進(jìn)，羅村高級(jí)中學(xué)突破了發(fā)展制約，在生源基礎(chǔ)沒(méi)有改變的情況下高考不斷取得進(jìn)步，探索出了一條符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展路徑。

三年來(lái)，羅村高級(jí)中學(xué)的學(xué)生接受“創(chuàng)客教育”的比例已經(jīng)達(dá)到100%，參與創(chuàng)新設(shè)計(jì)的比例達(dá)100%。在各級(jí)各類創(chuàng)客競(jìng)賽活動(dòng)中，羅村高級(jí)中學(xué)的學(xué)子共獲獎(jiǎng)400多項(xiàng)。2016年，學(xué)生分別獲得廣東省第十七屆中小學(xué)電腦制作活動(dòng)創(chuàng)客項(xiàng)目一、二等獎(jiǎng)，全國(guó)第十七屆中小學(xué)電腦制作活動(dòng)高中組創(chuàng)意智造競(jìng)賽全國(guó)二、三等獎(jiǎng)，App Inventor應(yīng)用開(kāi)發(fā)全國(guó)中學(xué)生挑戰(zhàn)賽總決賽全國(guó)二等獎(jiǎng)，廣東省中小學(xué)生創(chuàng)客大賽二等獎(jiǎng)；2017年，學(xué)生又分別獲得了廣東省中小學(xué)創(chuàng)客大賽中學(xué)組特等獎(jiǎng)，第二屆全國(guó)青少年創(chuàng)客活動(dòng)3D打印創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造挑戰(zhàn)賽全國(guó)二等獎(jiǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，創(chuàng)意作品質(zhì)量明顯提升，每年征集的學(xué)生創(chuàng)意作品都達(dá)到3000多件。三年多來(lái)，共有140多件作品獲得國(guó)家實(shí)用新型專利證書，專利總數(shù)達(dá)204件。學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)能力顯著提升，高考本科上線率從2014年的39%提升到2017年的71%，創(chuàng)客教師專業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)校創(chuàng)客教育氛圍濃厚，在市內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響，已成為佛山創(chuàng)客教育的排頭兵。

結(jié)語(yǔ)

“創(chuàng)新是一種好奇心，它不僅源于生活，甚至有可能會(huì)高于生活。源于生活的那部分是靈感，高于生活的那部分是心。”這是羅村高級(jí)中學(xué)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生吳鎧晴對(duì)“創(chuàng)客教育”的感悟?！皠?chuàng)客教育”在羅村高級(jí)中學(xué)的成功推進(jìn)，其意義不僅僅在于給學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展提供了一種切實(shí)可行的突破路徑，也不僅僅在于為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供了一種可能性，更重要的是，“創(chuàng)客教育”所蘊(yùn)含的思考方式和生活態(tài)度，給了眾多像吳鎧晴一樣的學(xué)子受益終身的生命體驗(yàn)。這一特色教育的辦學(xué)方式指向的正是羅村高級(jí)中學(xué)對(duì)于全體學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：身心健康，人格健全，有充分自信和合作精神，能夠不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的高素養(yǎng)現(xiàn)代公民。“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一辦學(xué)理念，讓羅村高級(jí)中學(xué)發(fā)掘出“創(chuàng)客教育”的新路徑，也讓教育回歸其育人本質(zhì)。