曾蘭芳

摘 要 托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙抡n程提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法，優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！惫沤裰型獾慕逃覠o(wú)不重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。新課程提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

而小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程。因此，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是如此。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)，注重優(yōu)化各種策略，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

1營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的重要環(huán)節(jié)。如何營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？首先，應(yīng)從教師自身做起，教師要主動(dòng)參與其中，采取各種行之有效的方法；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人；最后，可以通過(guò)開(kāi)展興趣小組活動(dòng)、布置“超市式”數(shù)學(xué)作業(yè)、舉辦優(yōu)秀作業(yè)展等形式，創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)形式，讓他們自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，從而提高學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)“面積單位”時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“平方厘米”的單位后，可讓學(xué)生用“1平方厘米”的正方形去測(cè)量數(shù)學(xué)課本面、課桌面和黑板面的大小。學(xué)生在測(cè)量中會(huì)發(fā)現(xiàn)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)太小、次數(shù)太多、結(jié)果不準(zhǔn)確等問(wèn)題，產(chǎn)生新舊知識(shí)間的矛盾，繼而運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索，“創(chuàng)造”出新的面積單位“平方分米”。然后，學(xué)生還會(huì)衍生出“平方米”。這樣，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

3充分利用教具，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)本身比較枯燥，空間想象、邏輯思維要求較高，只憑用嘴巴講述，學(xué)生不易理解，聽(tīng)起來(lái)也覺(jué)得無(wú)趣。如果利用教具，進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以使問(wèn)題變簡(jiǎn)單。例如教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，單純畫(huà)幾個(gè)圖形是不夠形象的，應(yīng)當(dāng)充分利用教具，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。通過(guò)具體感知，學(xué)生能夠由實(shí)物抽象出圖形。這樣，將課本知識(shí)變得觸手可及，喚發(fā)了學(xué)生興趣。同樣，在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，首先利用多媒體展示生活中三角形狀的實(shí)物圖，接著抽象成幾何圖形，并利用多媒體具有動(dòng)畫(huà)與聲音的特點(diǎn)，一一出示三角形的三條邊，同時(shí)伴有悅耳的聲音，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就能輕而易舉地理解三角形是由三條線段圍成的圖形。練習(xí)時(shí)還讓學(xué)生利用鼠標(biāo)操作，在眾多圖形中找出三角形，找對(duì)了電腦會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“你真棒”、“你了不起”等。這樣利用美麗的圖像、形象的動(dòng)畫(huà)和悅耳的聲音等激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而喚發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中讓學(xué)生參與授課，給學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自主交流，營(yíng)造寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要?！币虼?，放手讓孩子大膽嘗試、求異、求新、敢于質(zhì)疑、勇于提出問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、靈活的思維，便于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5精心設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能鞏固學(xué)生獲得的知識(shí)和技能。高效、巧妙的練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段，有利于學(xué)生理清新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系，完成知識(shí)建構(gòu)。形式新穎的練習(xí)不僅大受學(xué)生的喜歡，而且能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理作用下，形成人人積極思考，人人竭盡全力尋找與眾不同的解答方法的學(xué)習(xí)氛圍。而單一、枯燥乏味的、題海戰(zhàn)術(shù)式的練習(xí)，只能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦。因此，教師設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，照顧、滿足不同層次的學(xué)生需求，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6獲取成功體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望成功。成功會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，由淺顯的問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生作出正確的解答。學(xué)生為獲取的成功感到高興和驕傲，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)、板書(shū)、作業(yè)時(shí)要因人而異，分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)興趣。總之，教師要善于掌握有利時(shí)機(jī)，利用學(xué)生的好勝心誘導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功，讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂(lè)，這樣再?gòu)臉?lè)中引趣，從樂(lè)中悟理，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生入門(mén)的向?qū)?，是吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。作為老師，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一定要優(yōu)化各種策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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