王宏英

摘 要 美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相比，有其獨(dú)有的特點(diǎn)，一節(jié)好的美術(shù)課，要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到美術(shù)，樂學(xué)、愛學(xué)美術(shù)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中唯有不斷地探索，不斷地實(shí)踐，才能把握規(guī)律，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 激發(fā)興趣 教學(xué)手段 審美能力 教學(xué)效率 觀察想象 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教學(xué)過程是融信息傳播與信息控制為一體的過程。這個(gè)過程有三個(gè)基本要素，信息擁有者、傳播者和信息接受者。如果說教師是信息者、學(xué)生是信息接受者，那么教學(xué)手段則是傳播教學(xué)信息的媒體。教學(xué)手段如何運(yùn)用，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效率關(guān)系重大。

我國現(xiàn)代教育中教學(xué)手段有兩大類：傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段。目前，我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用且呈現(xiàn)方興未艾的局面，這兩類教學(xué)手段的相互結(jié)合，必將取得最佳的教學(xué)效果。

小學(xué)的美術(shù)教育，就目前的教學(xué)狀況來看，亟待研究解決的問題不外乎是如何通過美術(shù)教育使學(xué)生在掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，提高和增強(qiáng)良好的品德意志，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造等能力。就此問題，筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，略談幾點(diǎn)膚淺的看法：

1合理運(yùn)用各種教學(xué)手段

教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，如放錄像、放幻燈、放投影，最簡單的如示范畫，或自己示意等引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。電影、電視、錄音等視聽工具具有景、情、聲的特點(diǎn)，用它們創(chuàng)設(shè)立體的教學(xué)情境，再現(xiàn)繪畫的意境和形象，能激發(fā)和深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，為他們輸送更多的積極情感“糧食”，在潛移默化、耳濡目染中得到陶冶。有時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生觀看“祖國各地、神州風(fēng)采”等電視節(jié)目，將景物、人物、事物記錄下來，用以提高鑒賞美的能力范圍配合教學(xué)播放董存瑞、狼牙山王壯士等電視片或、影視的形象，畫面的音響效果喚起了學(xué)生情感上的共鳴，英雄的偉大不再是空洞的說教，而是形成了身臨其境、如睹其事、如見其人的真實(shí)感。這對(duì)學(xué)生繪畫有促進(jìn)作用。

2注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的重要途徑，其價(jià)值就在于陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的審美能力。審美能力是對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行審美判斷和評(píng)價(jià)的能力。在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的過程中，教師應(yīng)遵循審美規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生想象、進(jìn)行比較、開展討論，使學(xué)生來體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，從而提高審美能力。同時(shí)，需要提高學(xué)生的其它素質(zhì)，如文化素質(zhì)、人格素質(zhì)、道德素質(zhì)等。

在美術(shù)教學(xué)中過程中，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這種源于美術(shù)本體，但又超越美術(shù)本體的價(jià)值功能，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高起到積極的作用。在教學(xué)中，首先確立學(xué)生實(shí)踐的主體地位，并通過各種手段引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其動(dòng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，產(chǎn)生的執(zhí)著的探索創(chuàng)新精神，使之主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系

鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)行美術(shù)與其它學(xué)科的綜合性與探索性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。比如畫麻雀，我就結(jié)合語文課本上的《麻雀》一課進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。小麻雀的處境危在旦夕時(shí)，教師抓住課文中“突然”一詞，用抽動(dòng)影片使一只老麻雀從權(quán)上猛地飛落下來，出現(xiàn)在龐大的獵狗面前。學(xué)生不由自主的發(fā)出“啊”的驚嘆，這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）面對(duì)龐大的怪物，老麻雀是怎么飛下來的？（2）老麻雀飛下來后是怎樣跟獵狗搏斗的？這說明什么？（3）是什么力量使麻雀不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上？層層點(diǎn)撥、步步深化，學(xué)生領(lǐng)悟“是愛的力量，使老麻雀面對(duì)強(qiáng)暴毫不退縮，經(jīng)過看視頻，學(xué)生對(duì)麻雀有了進(jìn)一步了解，再去畫就容易了。

4注重學(xué)生美術(shù)文化的學(xué)習(xí)

美術(shù)文化是文化整體中的一個(gè)層次。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深藝術(shù)對(duì)社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀。

總之，當(dāng)今社會(huì)是信息的時(shí)代，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，在組織教學(xué)過程中盡可能地生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探求生活的美，積極投身于美的體驗(yàn)。盡可能嘗試多種手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)、制作美術(shù)作品，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中唯有不斷地探索，不斷地實(shí)踐，才能把握規(guī)律，使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。