欒淳淳

摘要：隨著新課程改革的逐漸深化，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作者亟待解決的問題。從某種程度上說，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升離不開學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式。從現(xiàn)階段初中學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)還存在很多不良的學(xué)習(xí)方式。本文在此基礎(chǔ)上，就初中生數(shù)學(xué)不良學(xué)習(xí)方式的矯正展開探究。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)；不良學(xué)習(xí)方式；矯正

前言：

初中學(xué)生正處在人生的關(guān)鍵階段，這個時期形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)方式等會對學(xué)生今后的人生造成直接的影響。作為教育工作者，有義務(wù)也有責(zé)任針對學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方式進行矯正，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)這條路上走的更高、更遠。

一、如何改變初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)使其轉(zhuǎn)化

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。就現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，甚至還有些學(xué)生對數(shù)學(xué)存在抵觸的情緒。在這種狀態(tài)下，學(xué)生很難學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要根據(jù)實際情況采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。興趣是學(xué)習(xí)催化劑，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才會主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)還是課堂教學(xué)，都能取得事半功倍的效果。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，數(shù)學(xué)教師就要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了在中考中取得高分，更是為了讓自己的生活變得更好。換言之，教師要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的很多問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機[1]。比如，在學(xué)習(xí)“相似三角形”知識點的時候，數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生布置這樣一個任務(wù)：利用相似三角形的知識點測量出教學(xué)樓的高度或者學(xué)校旗桿的高度。在學(xué)習(xí)“勾股定理”的時候，教師可以給學(xué)生講這樣一個生活小案例：家裝師傅判斷墻角是否垂直的時候，經(jīng)常在墻角定一個點，然后從這個點分別向兩個墻面測量出30cm和40cm距離，標(biāo)記A點和B點，再測量一下AB之間的距離，如果是50cm則墻角垂直，否則就不垂直。這種將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實際內(nèi)容結(jié)合在一起的教學(xué)方式可以讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，從而主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

其次，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好，歸根究底是缺少良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。比如，很多學(xué)生缺少課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致課堂上跟不上教師的腳步，久而久之問題越來越多，最后完全放棄了數(shù)學(xué)這門學(xué)科；又如，部分學(xué)生在課堂上缺乏認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，教師在上面講例題，學(xué)生在底下自己做練習(xí)，或者思想開小差，這些不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量一直得不到提升；此外，學(xué)生還缺少課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。很多學(xué)生離開課堂就丟掉課本，在課下從不主動復(fù)習(xí)。針對這些問題，數(shù)學(xué)教師要引起重視并且要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教師可以利用微課的方式幫助或者說是強制性要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，也可以通過布置前置性作業(yè)的方式引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。一段時間之后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)會讓自己聽課非常輕松，嘗到“好處”之后，學(xué)生也就會漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、如何改善教育環(huán)境以適應(yīng)學(xué)生轉(zhuǎn)換

初中學(xué)生存在的很多不良學(xué)習(xí)方式和他們所處的環(huán)境有著密切的關(guān)系[3]。比如，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上存在嚴(yán)重的抄襲作業(yè)現(xiàn)象就是如此。很多學(xué)生原本獨自完成作業(yè)，但是看到周圍的同學(xué)都抄作業(yè)，利用這種方式完成作業(yè)既快速又輕松，很多人就加入了這個行列。因此，教師必須要針對教育環(huán)境進行改善，杜絕不良學(xué)風(fēng)在班級盛行，給學(xué)生創(chuàng)造一個干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，數(shù)學(xué)教師可以針對抄襲現(xiàn)象制定相應(yīng)的規(guī)章制度，比如每個學(xué)期給學(xué)生100分滿分，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生抄他人數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)一次扣10份，最后的成績會按照相應(yīng)的比例整合到數(shù)學(xué)期末考試成績當(dāng)中，以此幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)方式。除此之外，為了營造健康、積極、濃郁的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)教師可以制定這樣一個規(guī)定：在課堂上搶答問題的并且正確的，可以加10份，搶答但是答案錯誤加3分，每個學(xué)期的成績按照一定的比例整合到期末成績當(dāng)中，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改正學(xué)生上課不認(rèn)真聽講的不良習(xí)慣。

三、針對數(shù)學(xué)教育法研究矯正方法

很多初中生之所以學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率低，與數(shù)學(xué)教師采取的教育方式有一定的關(guān)系[4]。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，盡最大努力突出學(xué)生在課堂上的主體地位，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。舉個簡單的例子，教師可以采取探究式教學(xué)法進行教學(xué)，比如在教學(xué)“概率”有關(guān)知識點的時候，教師給學(xué)生展現(xiàn)這樣一個場景：小明想和哥哥、弟弟一起去動物園看動物，但是最后只搶到一張票，現(xiàn)在三個人當(dāng)中只有一個人能去。為了決定誰可以去玩，小明提議拋兩枚硬幣，如果都是正面則是哥哥去，如果都是反面則是弟弟去，如果一正一反則是自己去。教師可以讓學(xué)生利用概率的知識探究一下小明提出來的方法是否可行。學(xué)生在探究的過程中能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機也得到進一步增強。除此之外，數(shù)學(xué)教師還可以采取小組合作教學(xué)方式進行教學(xué)，這種教學(xué)方式也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到很多良好的學(xué)習(xí)方式，更重要的是，這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和合作精神，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、懶惰、依賴性強等諸多不良學(xué)習(xí)方式。

結(jié)論：

綜上所述，針對學(xué)生存在的諸多不良學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中數(shù)學(xué)教師要引起重視，找到學(xué)生不良學(xué)習(xí)方式存在的原因，然后對癥下藥，幫助學(xué)生進行糾正。掌握好的學(xué)習(xí)方式就是掌握了打開成功之門的鑰匙，數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人。

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