宋朝輝

摘 要：通過指導學生參加高職院校技能大賽物聯(lián)網(wǎng)技術應用項目的經(jīng)驗和教學實踐，深入探討技能大賽對專業(yè)建設、課程改革、教師隊伍建設、教育教學改革和實驗實訓基地建設的促進作用，全面提高教學質量，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的高素質的技能型人才。

關鍵詞：高職教育 技能大賽 影響力

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）12（c）-0210-02

全國（全?。└呗氃盒＜寄艽筚愂怯蓢医逃浚ㄊ〗逃龔d）發(fā)起，聯(lián)合國家（省級）相關部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項高職學生競賽活動。高職院校將技能比賽常規(guī)化，圍繞技能比賽開展一系列教學改革和探究活動，教師的綜合能力得到了提升，學生的實踐動手能力發(fā)生了顯著變化，實驗實訓條件有了較大改善，校企合作進一步深化，教育教學改革和實訓基地建設都具有重要的促進作用。

1 是專業(yè)接軌市場的引線

現(xiàn)在各技能競賽的設計、技術規(guī)范要求都是由行業(yè)、企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)一線的實際需要來進行設計和確定。大賽圍繞工作崗位職業(yè)能力來確定競賽內(nèi)容，按職業(yè)崗位完成工作任務的實際需求策劃競賽項目，通過產(chǎn)學合作、校企合作、以實際的工作內(nèi)容為載體，體現(xiàn)團隊合作精神，展現(xiàn)教育教學成果，推動高職教育人才培養(yǎng)模式改革。

大賽項目設計是適應國家產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整與社會發(fā)展的需要，展示現(xiàn)代高技能人才培養(yǎng)的特點；指引高職相關專業(yè)的教學改革；側重考核選手的職業(yè)能力與團隊合作精神。

大賽緊扣現(xiàn)在實際的人才需求，比賽項目更加貼近市場，緊扣專業(yè)領域的市場需求，突出實用。備受高職院校師生及參與行業(yè)、企業(yè)的好評，高職院校對大賽的參與度和重視程度有了很大提升，行業(yè)和企業(yè)的參與積極性也在不斷提高。

2 是專業(yè)課程改革的舵手

大賽的每個比賽項目，都不是一門課和一個教師可以承擔的，大賽項目是按職業(yè)崗位的實際情況來設置的，以學生就業(yè)崗位的工作任務為載體，模擬真實的工作情境，在完成項目任務過程中獲得知識，為我們實現(xiàn)以工作過程為導向開展教學活動提供的參考內(nèi)容。引領職業(yè)教育以“項目為載體、任務為引領、行動為導向”的課程教學理念。

大賽的考核方式是按實際職業(yè)崗位上項目完成情況作為評價依據(jù)，對參賽選手的競賽情況進行評定，并按任務中的各知識點和技能評價點制定評分細則。高職院校不再是簡單地讓學生按照教師的安排和講授去學習，不能再以把教師所掌握的現(xiàn)有知識技能傳遞給學生作為追求的目標，而是在教師的指導下，學生自主去尋找答案和結果的途徑，從而改變學生的學習方式，提升自我學習的能力，以適應社會快速的變化環(huán)境。

3 是實訓基地建設的助手

從我院第一次籌備參加全國物聯(lián)網(wǎng)技術應用大賽開始，到現(xiàn)在物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)申辦成功，并圓滿完成第一屆學生的招生入學，都是因為有了技能大賽的推動和企業(yè)在設備及技術上的全力支持，才使得整個過程非常順利。也為我們物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)的前期籌備、專業(yè)方向的選擇、專業(yè)教學計劃的制訂及專業(yè)實驗室建設方案的制訂等工作提供了有力的支撐。

4 是教育教學改革的利劍

技能大賽是進行教學改革的一把利劍。技能大賽與課程改革是相輔相成的，通過技能大賽加快推進課程教學改革。以技能大賽引導、推進和檢驗課程改革，課程改革可以將技能大賽內(nèi)容提煉轉化為課程教學改革項目，反映到教學過程中，將技能大賽的項目要求體現(xiàn)到課改方案的每一門課程、每一個項目、每一個任務中。

技能大賽就像一個“風向標”，引領著高職教育的專業(yè)方向，同時也帶動教育教學改革。

（1）科學的課程目標。高職教育貫徹“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的方針，課程目標的確立是依據(jù)企業(yè)用人的需求，以達到以職業(yè)需求為中心與學生發(fā)展相統(tǒng)一。技能大賽實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離，成為高職教育課程改革的“坐標”，引導科學課程目標的制定。

（2）先進的教學方法。技能大賽是以項目及任務為載體展開的，注重學生利用已掌握的理論知識和實際技能解決實際問題能力。在教學的過程中，就要求教師將理論和實踐相結合，做到“做中學，學中做”，提高學生解決實際問題的能力。

5 是教師隊伍建設的導師

技能大賽對高職院校的教師提出了更高的要求。指導教師水平的高低直接影響著大賽的成績，高職院校的老師，不僅要掌握扎實的專業(yè)知識，還要知道如何將自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能傳授給學生，從而培養(yǎng)出高素質的技能型人才。通過技能大賽，對教師的專業(yè)能力和教學水平有著極大的促進作用。

5.1 建設“雙師型”教師隊伍，提高實踐能力。

高職院校是培養(yǎng)同社會接軌的高素質技能型人才的基地，要求教師在具有扎實理論知識的同時，還要具有較高的專業(yè)實踐能力。而現(xiàn)在的高職院校普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。

5.2 促進教學水平的提升。

通過對技能大賽項目及任務的分析、學習、實踐和掌握，再到完成對學生的指導，老師的知識面、技術能力都有很大的提升，對后期教學任務的開展，有很大的促進和提升作用。而且在教學水平和方式上更能體現(xiàn)專業(yè)知識與動手能力相結合，在教授學生理論知識的同時，還能保證實際應用能力和技能的提高。

在技能大賽這個“導師”的指引下，教師會不時更新教學理念，轉變教學觀念，更新知識，運用先進科學的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，更好地主動適應就業(yè)崗位及職業(yè)技能要求，把課堂的主動權還給學生，倡導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，全面提升教師的教育教學水平，最終提高教學質量。

6 是學生成長鍛煉的平臺

在進行技能大賽的學生選拔、指導訓練、參加比賽的過程中，不僅鞏固了學生的理論知識，提高了學生的動手能力，而且還培養(yǎng)了學生的心理素質和職業(yè)素養(yǎng)。

6.1 對學生心理素質的影響

高職學生的主要生源來自于高考成績相對較差的學生，這部分學生自信心比較差，學習的積極性、主動性比較差。在教學任務開展過程中如果能有效利用技能大賽機制，可以很好地調(diào)動這部分學生的學習積極性，明確他們的學習動機。

在技能大賽的選拔過程中，教師可以多鼓勵學生，增強他們的自信心，提升他們的成就感。在技能大賽中學生的自信心是很重要的一個隱性環(huán)節(jié)，只有充滿自信的學生才能勇于探索和進取，才能充分發(fā)揮主觀能動性。學生通過自己的努力，能夠很好地完成大賽任務，他們的成就感和自信心就會變的強大起來，如果取得了成績，那他們的自信心就會變的更加強大。

6.2 對學生職業(yè)素養(yǎng)的影響

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范、要求以及提升，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識規(guī)范；時間管理能力提升、有效溝通能力提升、團隊協(xié)作能力提升、敬業(yè)精神、團隊精神；還有重要一點就是個人價值觀和企業(yè)的價值觀能夠銜接。

好成績不是說出來的，是一個綜合能力的體現(xiàn)，是技術能力、職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作和溝通能力的綜合表現(xiàn)。這些能力會為他們的自主學習、繼續(xù)深造或走向工作崗位奠定一個良好的基礎。

7 結語

技能大賽是一個開放的平臺、寶貴的平臺，展現(xiàn)了學生的風采，極大地提高了學生的實用技能和實際動手操作潛力。作為一項由政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)與學院共同參與的比賽，對高職教育的意義非常重大。對學校來說，是專業(yè)建設、課程建設和教育教學改革的切入點，更是師資隊伍建設及學生技能水平提升的有力“導師”，同時也是校企合作和實訓基地建設推進者。技能大賽引領了高職教育的發(fā)展方向，為企業(yè)提供真正需要的高素質技能型人才。

參考文獻

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