摘要：在過去的英語教學(xué)實踐中，相較于學(xué)生的語言輸出能力，英語教師更多的關(guān)注測試學(xué)生的語言理解能力。而事實上，對于學(xué)生來說，語言的輸出技能要比語言的理解技能更難掌握。語言的交流即是信息的傳遞，交流技能能夠更實際的展示出學(xué)生對于語言的掌握程度。而口語測試恰好可以同時測試出學(xué)生的語言輸出和交流能力。

關(guān)鍵詞：初中生；英語口試；能力

在現(xiàn)在的英語教學(xué)實踐中，越來越多的教師和學(xué)生意識到了交流的重要性。教師常常會使用多樣的教學(xué)手段來鼓勵學(xué)生用英語口語來進行真正的交流。同時，越來越多的教師也意識到了安排英語口語考試來測試學(xué)生交流能力的重要性。然而，由于各種因素的影響，有些測試方法卻不能夠準確的測試出學(xué)生真正的英語水平。以下列舉幾種在初中英語口語測試中普遍存在的不能有效測試學(xué)生英語水平的情況：

1.不合理的測試類型

通常我們會采取三種類型的英語口語測試：成績測試、診斷測試和分級測試。教師會更頻繁的使用診斷測試來判斷出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的強項和弱點。因為診斷測試的結(jié)果可以幫助教師按照學(xué)生所處的不同語言能力水平將學(xué)生分類，從而找出更適合學(xué)生能力的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。然而，由于心理原因，大多數(shù)學(xué)生都會對這種考試產(chǎn)生恐懼情緒。而在這種情緒的影響下，參與考試的學(xué)生是很難表現(xiàn)出自己的真實水平的。

2.不合適的測試內(nèi)容

在口語測試中，常常包括下列語言功能：致謝、請求、提建議、做評論、表達態(tài)度、致歉、陳述理由、表達需求等等。在這樣的口語測試中，學(xué)生們常常因為不能找到合適恰當(dāng)?shù)脑~匯而使表達無法進行下去，因為某些詞匯即使在他們的母語中，對他們來說也是陌生的。

另外由于時間的限制，大多數(shù)的測試內(nèi)容都是只需要學(xué)生單獨完成，而非成對或小組完成。這樣的測試是不存在兩人對話或多向交流的，也是不符合語言應(yīng)用的實際的。

3.不適宜的測試計劃

在大多數(shù)情況下，教師和測試者都忽略了為學(xué)生創(chuàng)造一個方式和自由的考試環(huán)境。考官與考生面對面的測試勢必會給大多數(shù)考生帶來焦慮和緊張。對于學(xué)生特別是年幼的學(xué)生來說，個人單獨的口語測試總是格外的有壓力。

以上是對目前口語考試中存在的問題進行簡單的介紹，接下來筆者將對如何改善現(xiàn)有情況表達自己的拙見。同其它的測試一樣，在口語測試中，我們需要同時考慮有效性和可靠性。口語測試不止測試學(xué)生的發(fā)音，還需要測試出學(xué)生的語言輸出能力，對不同交際情境的反應(yīng)和角色扮演能力。為了使口語測試的結(jié)果有效且可靠，我們需要關(guān)注以下因素：

1.選擇合適的模式

在口語測試中有兩種常見模式：考官面試和同輩交流。

考官面試是最常見最傳統(tǒng)的口語測試形式。測試開始時，考官應(yīng)對受試者提出相對簡單的問題來預(yù)熱。但要盡量避免只需要回答YES或NO的問句。同輩交流是指讓兩個或更多的學(xué)生討論一個話題或制定一個計劃等。這類測試中存在的一個問題是，學(xué)生的表現(xiàn)可能會受到其它同組考生的影響。例如，一個自信的話多的學(xué)生可能會主導(dǎo)整個對話，從而導(dǎo)致其它學(xué)生不能夠表達出他想要表達的東西。所以，在這類考試中，教師需要對學(xué)生的搭配仔細考量。

在安排口語測試前，一定要選擇合適的模式。如果可能的話，盡量在一次測試中使用多種模式。

2.仔細的計劃測試

測試時間要可行。對于中學(xué)生，測試的時間要小于5分鐘。5分鐘足夠?qū)W生來展示自己也足夠教師來評估學(xué)生的語言輸出能力。測試時間過長容易導(dǎo)致學(xué)生犯更多的錯誤。

測試信息要保密。為了避免測試信息的泄露，當(dāng)一個或一組學(xué)生受測時，候試者應(yīng)在等待室中做準備，測試結(jié)束的學(xué)生應(yīng)立刻離開考場。所以在口語測試中，我們需要更多的助理考官來維持考試秩序以確保測試的有效性和可靠性。

3.營造輕松自由的考試環(huán)境

在口語測試前，要保證學(xué)生處于舒適的狀態(tài)。參加個人的口語測試是一件特別有壓力的事，貫穿始終的愉悅心情和自信在這時就顯得特別重要。教師臉上的微笑將能夠給予他們極大的鼓勵。另一方面，教師也可以用一些簡單易懂的個人問題來開始測試，比如說學(xué)生的年齡、生日、家庭、愛好等，談?wù)撎鞖庖彩且粋€不錯的選擇。

在口語測試時，考官還要注意不要不斷的提醒或打斷考生。在測試時間內(nèi)，要給學(xué)生足夠的時間來張嘴說話。特別要注意，在測試過程中不要讓學(xué)生看見教師對他們的表現(xiàn)進行記錄和評分，避免因此給學(xué)生帶來緊張的情緒。

4.選擇能夠勝任的考官

好的口語測試并不容易進行，并不是每一個英語教師都適合做口語測試的考官?？谡Z測試的考官需要善良、有同情心、能夠靈活的處理問題并且自身能夠很好的掌控英語的使用。在測試過程中，當(dāng)學(xué)生不能夠張口說話的時候，考官需要盡量鼓勵他們再次嘗試表達自己的想法。要有耐心并給予學(xué)生足夠的測試時間。

5.制定有效可靠的評分標準

詳細的描述評分標準。在口語測試中評分標準十分重要。在口語測試中詳細的評分標準是考官的測量尺度，它告訴測試者如何評估學(xué)生的口語水平。考官需要從以下幾個方面來評估學(xué)生的表現(xiàn)：口音、語法、詞匯、流暢度和理解力。這些成績最后被加權(quán)和合算，從而得出考生最后的成績。

兩個評分者的使用?？谡Z測試的核心通常是高度主觀的。一個單獨的評分者很難達到我們預(yù)期的可靠度。如果有兩個評分者參與其中，他們對每個學(xué)生進行評估并計算得分結(jié)果然后取其平均值，那么這樣的評分會更有效和可靠。

總之，英語口語測試應(yīng)該能夠測試出學(xué)生在學(xué)習(xí)中達到的成就，能夠鑒別出學(xué)生的優(yōu)點和不足，能夠測試出學(xué)生現(xiàn)有的口語能力，并能夠檢查出學(xué)生的語言輸出能力和理解能力。從口語測試得到的反饋中，教師應(yīng)能夠?qū)W(xué)生劃分等級，調(diào)整教學(xué)策略并提高教學(xué)的效率。面對面的交流的活動，自由的測試風(fēng)格和輕松的測試環(huán)境，是口語測試與其它測試的不同點。然而，口語測試的精準測量并不容易，有效可靠的測試結(jié)果的獲得，需要可觀的時間和極大的努力。不過，這樣的時間和努力的付出，的確是必要的和值得的。

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作者簡介：左丹，遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)錦采學(xué)校教師，2013年6月畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)外國語學(xué)院，并獲得碩士研究生學(xué)位。