唐璇

在平江縣時(shí)豐中學(xué)的教室外，五六名女學(xué)生把一名中年老師團(tuán)團(tuán)圍住，要求老師給她們編辮子。老師細(xì)心地為孩子們編織著各種漂亮的辮子。孩子們幸福地依偎在老師的胸前，享受著從指尖傳遞而來(lái)的輕柔撫摸。

這溫馨場(chǎng)景中的老師就是鄭瑛，她是岳陽(yáng)市教體局平江支教團(tuán)隊(duì)的成員之一，于2017年9月來(lái)到時(shí)豐中學(xué)進(jìn)行支教活動(dòng)。

“磨課故事”激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

鄭瑛剛到時(shí)豐中學(xué)時(shí)，驚訝地發(fā)現(xiàn)有的七年級(jí)學(xué)生竟然連簡(jiǎn)單的算術(shù)都不會(huì)，許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、沒(méi)信心。針對(duì)這種情況，課堂上，鄭瑛給學(xué)生們講勵(lì)志故事。課余時(shí)間，她走近學(xué)生，主動(dòng)向?qū)W生敞開(kāi)心扉，講述自己磨課的經(jīng)歷。

那是鄭瑛剛參加工作不久的某一天，她接到了“新進(jìn)教師亮相課”的任務(wù)。為此，她先后進(jìn)行了4次試教。磨課的過(guò)程非常折磨人，修改—試教—再改—再試，好幾個(gè)夜晚，她閉上眼睛，腦子里全是教案和試教的情形，久久不能入睡。于是，她從床上爬起來(lái)，翻開(kāi)評(píng)課記錄，不斷琢磨數(shù)學(xué)組老師提出的建議，時(shí)而眼花繚亂，時(shí)而豁然開(kāi)朗。就這樣，一次次備課，一次次試教，一次次評(píng)課，一次次收獲。慢慢地，鄭瑛的教學(xué)功底變得扎實(shí)起來(lái)。最終她執(zhí)教的《有理數(shù)的除法》一課，受到了數(shù)學(xué)組老師的一致好評(píng)，并經(jīng)過(guò)評(píng)審小組的考核評(píng)選，獲得了“新進(jìn)教師亮相課”第一名的好成績(jī)。

“鄭老師能這樣精益求精，我們做學(xué)生的怎么能因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)差就自暴自棄、自甘落后呢？”學(xué)生靜茹說(shuō)，每當(dāng)她遇到困難的時(shí)候，就會(huì)想起鄭瑛老師磨課的故事。

“世上無(wú)難事，只怕有心人。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，怕什么，有鄭老師在！”鄭瑛的這句話(huà)，讓學(xué)生記憶深刻。也正因?yàn)槿绱?，鄭瑛深受學(xué)生們的喜愛(ài)。

“鄭老師來(lái)支援我們學(xué)校，帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念，全體師生都很歡迎。她主動(dòng)和孩子成為朋友的做法更是值得我們學(xué)習(xí)?！睍r(shí)豐中學(xué)校長(zhǎng)張弘表示。

“鄭式智慧”化解師生矛盾

一天，學(xué)生子豪怒氣沖沖地跑進(jìn)辦公室，拿起一位老師辦公桌上的手機(jī)憤怒地摔在地上，打破了辦公室的寧?kù)o。

在隔壁房里辦公的鄭瑛聞?dòng)嵹s來(lái)，看到了躺在地上的手機(jī)和一個(gè)眼里噙滿(mǎn)淚水的孩子?！鞍l(fā)生了什么事情，你為什么要摔老師的手機(jī)？”鄭瑛輕聲細(xì)語(yǔ)地詢(xún)問(wèn)道。子豪一言不發(fā)，轉(zhuǎn)身背對(duì)著鄭瑛。見(jiàn)孩子如此抵觸，不愿意交流，鄭瑛不再追問(wèn)，而是靜靜地陪著他。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，子豪有些按捺不住，偷偷地瞄了一眼鄭瑛，雙手不自然地扯弄著衣角。鄭瑛見(jiàn)他有了反應(yīng)，馬上抓住這一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)他說(shuō)：“孩子，我認(rèn)識(shí)你，你的字寫(xiě)得特別工整。你語(yǔ)文老師表?yè)P(yáng)過(guò)你，說(shuō)你不僅字寫(xiě)得漂亮，作文也寫(xiě)得好，你是個(gè)很聰明的學(xué)生。”鄭瑛停頓了一下，又和藹地說(shuō)，“只是，我不知道你為什么要生氣地摔老師的手機(jī)呢？”

“今天，數(shù)學(xué)課上出了一道題目。我用小學(xué)的算術(shù)方法解答了這道題，老師在我的作業(yè)本上畫(huà)了大大的一把叉，讓我重寫(xiě)?！弊雍牢刂v述著事情的經(jīng)過(guò)?！昂⒆樱阌眯W(xué)所學(xué)的方法解答題目不是不可以。但是，我們現(xiàn)在已經(jīng)在學(xué)習(xí)用方程解決問(wèn)題了，如果你學(xué)習(xí)了新方法卻不運(yùn)用，老師就不知道你是否掌握了方程解題的方法。學(xué)習(xí)就像我們坐車(chē)一樣，如果明明知道坐高鐵比坐汽車(chē)快，你還會(huì)選擇坐汽車(chē)去遙遠(yuǎn)的地方嗎？你的小學(xué)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，是非常棒的事情。但是，我們現(xiàn)在是初中生啦，需要學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)便有效的解題方法。”鄭瑛把子豪拉到她的面前，親切地?fù)崦念~頭。

聽(tīng)著鄭瑛的開(kāi)導(dǎo)，子豪的態(tài)度有了很大的改變。鄭瑛看到他的轉(zhuǎn)變，趁熱打鐵地問(wèn)：“那你覺(jué)得今天摔老師手機(jī)的這一行為是對(duì)的嗎？”“我錯(cuò)了。”子豪終于意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。“那要怎么彌補(bǔ)這個(gè)錯(cuò)誤呢？”鄭瑛繼續(xù)引導(dǎo)?！拔乙嘀魅卫蠋煹狼覆ⅠR上更正作業(yè)本上的錯(cuò)誤?！弊雍蓝碌卣f(shuō)道。一場(chǎng)師生之間的矛盾，就在真誠(chéng)的交流中化解了。

分享幸福，播撒愛(ài)的陽(yáng)光

從繁華的岳陽(yáng)市區(qū)來(lái)到條件艱苦的山區(qū)，鄭瑛的眼角多了幾絲皺紋，皮膚也黑了不少。

“雖然條件艱苦，但我在這里過(guò)得很快樂(lè)。支教只有短短的三個(gè)月，我無(wú)法讓孩子們的成績(jī)突飛猛進(jìn)，但看到孩子們每天都有一些進(jìn)步，我就為他們感到高興?！编嶇χ凸P者說(shuō)。

鄭瑛不僅愛(ài)學(xué)生，也愛(ài)自己的家庭、愛(ài)自己的父母。她的父母都已經(jīng)是80多歲的老人了，行動(dòng)多有不便，父親還患有小腦萎縮、糖尿病等疾病，飽受身心的痛苦。鄭瑛平時(shí)要工作，周末還要挑起照顧父母的重?fù)?dān)。再忙再累，她都咬牙堅(jiān)持，依舊對(duì)生活充滿(mǎn)樂(lè)觀。

鄭瑛陽(yáng)光的心態(tài)感染了學(xué)生，孩子們也經(jīng)常給鄭瑛帶來(lái)溫暖。某天放學(xué)的時(shí)候，181班的胡璐和李佳月跑到鄭瑛面前，向她深深地鞠了一躬，說(shuō)：“今天是感恩節(jié)，感謝鄭老師每天辛苦又耐心地給我們講課。”鄭瑛聽(tīng)后激動(dòng)地抱住了這兩個(gè)孩子。

鄭瑛說(shuō)：“感恩支教，讓我有了新的體驗(yàn)！感恩學(xué)生，總是給我?guī)?lái)驚喜與快樂(lè)！感恩親人，給了我極大的鼓勵(lì)和支持！感恩生活，讓我天天快樂(lè)！”