柏開思

摘要：隨著信息技術(shù)在各行各業(yè)中運用的發(fā)展，現(xiàn)階段的教育教學(xué)過程中多媒體成為了必不可少的教學(xué)輔助手段之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用多媒體具有一定的優(yōu)勢，能改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中枯燥的教學(xué)氛圍，豐富課堂表現(xiàn)形式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了分析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用優(yōu)勢，筆者針對多媒體的運用方式及優(yōu)勢進行了闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)勢

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0150-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中由于學(xué)生年齡、心理特征及生活閱歷等因素的影響，使得學(xué)生的理解能力、注意力及學(xué)習(xí)能力具有一定的不足之處，加上數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)屬于較為復(fù)雜及抽象的概念，利用多媒體將抽象的數(shù)學(xué)概念及公式呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前能降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多媒體輔助下形成數(shù)學(xué)意識[1]。筆者首先針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用多媒體的優(yōu)勢進行了分析后，探究了多媒體技術(shù)運用的途徑。

1.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用優(yōu)勢分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施多媒體教學(xué)能一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，計算機多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說更具有直觀性及形象性的特征，能很大程度上吸引學(xué)生注意力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生以直觀的圖像、文字等理解數(shù)學(xué)概念。實施多媒體教學(xué)還能很大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)拓展及延伸，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施多媒體課件教學(xué)能增長學(xué)生的見識，學(xué)生通過視覺感受及聽覺感受激發(fā)起學(xué)習(xí)的信心，還能利用多媒體搜集更多與數(shù)學(xué)知識息息相關(guān)的信息，幫助學(xué)生們更好的進行數(shù)學(xué)知識的延伸及拓展。多媒體還能幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行回顧，多媒體能將數(shù)學(xué)相關(guān)知識展示出來，方便學(xué)生回憶舊知識，建立新知識與舊知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)全面學(xué)習(xí)。

2.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用途徑分析

2.1 利用多媒體創(chuàng)設(shè)針對性教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體創(chuàng)設(shè)針對性、直觀、生動及形象的教學(xué)情境，能很大程度上喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生重組及整合新舊知識之間的聯(lián)系，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)對于小學(xué)生來說具有一定的吸引力，學(xué)生在多媒體教學(xué)過程中能夠較為迅速的集中注意力。如在進行小學(xué)數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些商場、超市商品擺放的圖片等，要求學(xué)生們選購自己喜歡的兩種物品進行購買，購買后由學(xué)生自主算出自己買兩件商品一共要花多少錢，假如爸爸媽媽給了100元錢，買兩件商品后還剩多少錢？通過設(shè)置加減法的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂的表現(xiàn)形式。

2.2 利用多媒體易化數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重點及難點。由于小學(xué)生認知程度、理解能力等受到年齡及生活閱歷的限制，加上多數(shù)數(shù)學(xué)知識點及概念屬于較為抽象及難以理解的內(nèi)容，針對這類難以理解及抽象的概念、數(shù)學(xué)公式及原理等利用多媒體形式將其以直觀、形象及具體的形式展現(xiàn)在學(xué)生們眼前能一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，減少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力及負面情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在直觀的展示下對知識點進行分析及探究，方便學(xué)生進行理解、掌握、記憶及應(yīng)用，突破重點難點，提升教學(xué)效率[2]。如在進行"認識圖形"的教學(xué)過程中，單純跟學(xué)生們說長方形、正方形及圓形等概念對于低年級學(xué)生來說具有一定的難度，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些色彩鮮艷的長方形、正方形及圓形圖片，吸引學(xué)生的注意力，還可以通過畫圖軟件引導(dǎo)學(xué)生們在多媒體上制作長方形、正方形及圓形的圖片，通過比較的方式讓學(xué)生們直觀分析及區(qū)別出長方形、正方形及圓形的特點，方便學(xué)生進行記憶及理解，降低小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3 利用多媒體進行知識的延伸，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)通過多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師設(shè)計好與教學(xué)知識點相關(guān)的內(nèi)容，或?qū)ふ遗c教學(xué)內(nèi)容存在密切關(guān)系的舊知識或新知識，將其融合在一起進行綜合性教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中不斷進行拓展及訓(xùn)練。如在進行"找規(guī)律"的教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)完相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容后教師可以利用多媒體向?qū)W生們展示一些關(guān)于數(shù)學(xué)找規(guī)律的游戲，將學(xué)生分成幾個小組后要求每個小組針對游戲中提出的問題進行共同探究，最后由小組組長進行回答，為學(xué)生的思維發(fā)展提供較大的空間，促進學(xué)生合作意識的餓形成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探索新知識，明白數(shù)學(xué)的有趣之處，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[3]。

3.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中實施多媒體教學(xué)能一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用多媒體創(chuàng)設(shè)針對性的教學(xué)情境，利用多媒體簡化教學(xué)重點及難點，利用多媒體進行知識的延伸及拓展，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成及綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 劉素梅.例談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)勢[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2017，11（5）：86-86.

[2] 劉鳳梅.淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程：小學(xué)，2015，33（8）：153-153.

[3] 李玉蘭.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州，2017，25（19）：171-171.