張桂梅

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0154-01

低年級學(xué)生年齡小，天生好動，抑制力薄弱， 想讓他們在40分鐘里能做到全神貫注確實(shí)不容易，就算是很優(yōu)秀的學(xué)生也是很難做。 那么如何使這些活潑好動的孩子能集中注意力學(xué)好應(yīng)學(xué)的知識呢？下面就來談?wù)勎覐氖陆虒W(xué)一線工作二十多年的點(diǎn)滴做法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的注意力

情境教學(xué)的核心是在于激發(fā)學(xué)生的情感。我國教育家孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"樂知就是對學(xué)習(xí)感興趣，興趣是開發(fā)智慧的鑰匙。因此，在教學(xué)中合理的組織教學(xué)創(chuàng)造一個愉悅的教學(xué)情景，使學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)是上好一堂課的重要前提。

如，在教學(xué)《十幾減7》時，我一開始就給學(xué)生制造了一個懸念："老師昨晚做了一個夢，你們想知道是什么夢嗎？"學(xué)生們異口同聲回答："想！"這樣通過激趣誘思，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。緊接著我就講述了我的夢，"老師夢見貪吃的八戒問我："他在蟠桃樹上摘下7個仙桃吃，樹上還剩幾個仙桃？"夢里的問題老師怎么也解決不了，你們誰來幫幫我呢？"低年級孩子最大的特點(diǎn)就是樂于助人，樂于展示自己。這個問題一下子就調(diào)動起他們想解決問題的欲望。于是，有的學(xué)生說：如果樹上原來有11個仙桃，被八戒吃了7個，那么就還剩下4個，算式是11-7=4（個）；有的學(xué)生說：如果樹上原來有12個仙桃，被八戒吃了7個，那么就還剩下5個，算式是12-7=5（個）…… 學(xué)生只有經(jīng)過自主探究、驗(yàn)證、總結(jié)，才能深刻理解，牢固掌握。從表面上看，這個情境是教師向?qū)W生提出問題，實(shí)際上是由學(xué)生自己提出并解決了問題，這樣創(chuàng)設(shè)不僅調(diào)動了學(xué)生探究問題的積極性和主動性，還使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

2.巧用主題圖，提高學(xué)生的注意力

翻開人教版的二年級數(shù)學(xué)教材，躍入眼簾的是一幅幅五顏六色、生動有趣的主題圖，無不符合低年級學(xué)生的年齡和心理特征。這不僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，讓數(shù)學(xué)變得可愛誘人，更為我們的教學(xué)拓展了創(chuàng)新的平臺。

主題圖是寓知識、思想、情感于一體的圖畫，它有人物，有情節(jié)，色彩鮮艷，主題鮮明，深受低年級學(xué)生的喜愛。孩子們喜歡看，也愿意說，根據(jù)他們的這一年齡特點(diǎn)，只要教師能夠深入挖掘，有效生成，走進(jìn)學(xué)生的心靈，就能讓文本教材在課堂上煥發(fā)出生命的活力。從而使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和感悟知識。

如在教學(xué)"乘法口訣"時，我選擇的是兒童游樂場的場景，從學(xué)生們喜歡的場景入手，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不是枯燥的 ，數(shù)學(xué)就在自己的身邊。因此，一上課，我就在屏幕上展示主題圖，小火車、旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)等玩具是學(xué)生熟悉和喜歡的，大家非常開心，仿佛自己真的來到了游樂場，每一雙小眼睛都緊緊地盯著畫面。于是，我抓住這個契機(jī)問："誰來說說這是什么地方？有些什么？"話音剛落，他們就爭先恐后地舉起了一雙雙小手，搶著發(fā)言，氣氛非常活躍。在學(xué)生了解了有哪些人和物后，我引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)相同的數(shù)量是幾，并組織學(xué)生交流，點(diǎn)評，再讓學(xué)生說出有幾個幾。"求一共有多少？"用什么方法計(jì)算簡單等。學(xué)生很快地就解決了本課的問題。

3.創(chuàng)新細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的注意力

教學(xué)活動是由一個一個的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。 新課程、新理念、新要求不僅需要我們改造現(xiàn)有教學(xué)細(xì)節(jié)，而且需要我們在教學(xué)實(shí)踐中形成和創(chuàng)造新的教學(xué)細(xì)節(jié)，這種創(chuàng)新不僅需要我們教師做出更大的努力，更需要我們的合作伙伴-學(xué)生，也要以創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度來參與教學(xué)。

如：針對學(xué)生經(jīng)常馬虎，錯把加號看乘號的問題，我編了一個小故事讓學(xué)生來表演：一天二年級明明看自家超市。一位阿姨來買一包2元錢的辣椒面和一瓶8元錢的醬油，明明張口就說16元。阿姨問為什么是16元？明明說："二八十六啊。"看到這里，學(xué)生們哈哈大笑。我問經(jīng)常馬虎的學(xué)生："他們?yōu)槭裁葱Γ?那名學(xué)生想了想，臉"騰"地紅了。我趁熱打鐵地說"阿姨會給明明16元嗎？為什么？應(yīng)該給多少？"從此以后，班上再也沒有把加號當(dāng)乘號的了。對教學(xué)細(xì)節(jié)的處理可以說是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。

4.練習(xí)游戲化，提高學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)。因此，數(shù)學(xué)要注意從實(shí)效出發(fā)，對練習(xí)的層次、方式等要做科學(xué)的安排。利用小學(xué)生的好奇、愛動、爭強(qiáng)好勝的心理，教師要設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的、貼近他們生活的游戲，讓學(xué)生在玩的過程中，掌握新知識，形成新能力，解決新問題，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價值。例如：教學(xué)9的乘法口訣，在練習(xí)時設(shè)計(jì)"找朋友"的游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：①事先把得數(shù)寫在黑板上。②三組學(xué)生個拿寫有加法或乘法的算式卡。③學(xué)生按座位順序接力賽形式一個一個地上去，找自己的"好朋友"（將卡貼在得數(shù)的下面）。快又對的小組獎勵一面小紅旗。通過這種競賽游戲，把枯燥的知識變成了學(xué)生感興趣的游戲活動，學(xué)生個個情緒飽滿，都積極主動地參與了練習(xí)的全過程，有效地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，學(xué)生不但學(xué)得輕松、愉悅，而且注意力特別集中，印象也十分深刻。

培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的方法很多，關(guān)鍵是教師怎樣創(chuàng)造性地使用教材，怎樣創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要做一名學(xué)生喜歡的老師，就要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的活動，調(diào)動學(xué)生一切可以調(diào)動起來的積極性，吸引他們的注意力，這樣才能做到事半功倍，提高課堂教學(xué)效率。