張野

【摘 要】醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，教學(xué)媒體不再是簡單的教科書形式，而是非線性的多媒體教學(xué)。分析醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的特點及教學(xué)媒體在其中的作用，并結(jié)合實際需要，總結(jié)出行之有效的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)教育；網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)媒體

【中圖分類號】 R249【文獻標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1672-3783（2018）04-03-204-01

歷史上每一次信息的革命都是由媒體的革命而引發(fā)的，媒體的改變從根本上影響了信息的傳播。網(wǎng)絡(luò)課程在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，促進了醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)理念和方式的變革。教學(xué)媒體是教學(xué)中重要的組成部分，對教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的影響，是教學(xué)中相當(dāng)重要的輔助手段[1]。在網(wǎng)路課程教學(xué)中的媒體主要是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息傳播媒介，信息平臺以及教學(xué)硬件設(shè)施，教學(xué)媒體應(yīng)用主要表現(xiàn)在教學(xué)媒體的設(shè)計和制作、教學(xué)媒體的選擇及組合形式。如何正確的在醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)用切合實際需要的教學(xué)媒體，直接關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的接受程度。本文主要論述的就是在醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)媒體的應(yīng)用策略探析。

一、醫(yī)學(xué)網(wǎng)路課程的特點及作用

隨著計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，在網(wǎng)上交互式學(xué)習(xí)為主要形式的網(wǎng)絡(luò)課程在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域得到了巨大的發(fā)展，已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)課程相較于傳統(tǒng)的教育模式擁有開放性、交互性、自主性的優(yōu)點[2]。

在網(wǎng)絡(luò)課程模式下，教師與學(xué)生在時間、空間、心理上都處于一種分離的狀態(tài)，傳統(tǒng)模式那種師生面對面教學(xué)模式的特點基本上都不復(fù)存在，學(xué)生可以在任何地點任何時間通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行醫(yī)學(xué)教育。學(xué)生可以自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，讓“按需學(xué)習(xí)”成為了可能。而老師則不再需要面對備課以及控制課堂等問題，可以根據(jù)教學(xué)需要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，同樣也可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生之間實現(xiàn)即時或非即時的雙向交流。網(wǎng)絡(luò)課程真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生處于主體地位，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以最大程度的滿足不同學(xué)習(xí)個體的不同需求，而不必將整個學(xué)習(xí)過程壓縮在短短的數(shù)十分鐘的課堂上。

醫(yī)學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，具有很多很復(fù)雜的學(xué)科特點：①醫(yī)學(xué)研究對象是極抽象的生命科學(xué)，諸如細(xì)胞分裂過程、胎兒的成長發(fā)育變化、病毒侵蝕正常細(xì)胞的過程都是無法用文字來準(zhǔn)確描述的；②醫(yī)學(xué)的專業(yè)名詞很多很復(fù)雜，甚至有些名詞是從外文中音譯過來的。必須通過深刻了解才能對這些名詞進行記憶。③醫(yī)學(xué)的各個分支課程相互聯(lián)系，相互滲透，同一個醫(yī)學(xué)知識卻有可能涉及到兩個或者是更多的學(xué)科，眾多學(xué)科之間有著廣泛而密切的聯(lián)系。

網(wǎng)絡(luò)課程將所有的醫(yī)學(xué)教育資源統(tǒng)一成一個系統(tǒng)，進行了規(guī)范的整理，為醫(yī)學(xué)教育資源的發(fā)布與公開提供了極大的便利，其主要作用如下：

1.1 網(wǎng)絡(luò)課程作為傳統(tǒng)教育模式的有力補充，彌補了課堂教學(xué)的局限性。從實際應(yīng)用情況來看，現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)課程一般都是作為課堂教學(xué)的補充形式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在課外對課堂上所學(xué)習(xí)的知識做到查漏補缺，醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程是基于課堂教學(xué)而構(gòu)建的，是對課堂教學(xué)的一種有力補充。

1.2 由于在醫(yī)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中包含了大量的復(fù)雜醫(yī)學(xué)專有名詞概念和生物化學(xué)反應(yīng)過程，在傳統(tǒng)的課堂教育中很難透徹完整地完成教學(xué)任務(wù)。不僅是學(xué)生反映需要學(xué)習(xí)的知識量大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重；部分教員也表示備課困難，課堂教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生接受程度低[3]。而網(wǎng)絡(luò)課程的展開極大地緩解了教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)時間少的問題。在醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中合理地利用教學(xué)媒體，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確、動態(tài)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容展示出來，還能自主控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，適應(yīng)每一個人的學(xué)習(xí)進度，達到同時提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。

1.3 合理利用網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)媒體，能夠進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，以適應(yīng)新時代教學(xué)模式的革命。網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)具有檢索導(dǎo)航的功能，教員可以從數(shù)據(jù)庫中準(zhǔn)確查找到所需的內(nèi)容，擴充改善網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)內(nèi)容，做到實時更新。

二、醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)媒體的應(yīng)用策略

隨著網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)被廣泛應(yīng)用于各大院校，在教學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展的同時，如何更好地運用教學(xué)媒體已經(jīng)成為了教育界新課題。綜合分析了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特點，總結(jié)出了以下幾種應(yīng)用策略：

2.1 整合豐富的教學(xué)信息，構(gòu)建教學(xué)資源云數(shù)據(jù)庫 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的重中之重就是一個開放式的，內(nèi)容完善，功能豐富，與時俱進的教學(xué)平臺。由于醫(yī)學(xué)研究的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容也在不斷地增加或更新，而醫(yī)學(xué)教育相較于其他學(xué)科實踐性更強，更加抽象，所以一個具有云數(shù)據(jù)，周期性更新，聯(lián)想檢索功能的醫(yī)學(xué)資源庫必不可少。

2.2 選擇合適的教學(xué)媒體表現(xiàn)形式 在網(wǎng)絡(luò)課程中，教學(xué)媒體是展示教學(xué)內(nèi)容的主要方法和表現(xiàn)形式。通過視頻、動畫和虛擬技術(shù)，學(xué)生可以直觀地演示復(fù)雜的試驗過程，反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，甚至能模擬實驗操作。而教員可以根據(jù)需要，對各種教學(xué)媒體進行比較、選擇，然后確定使用哪一種教學(xué)媒體。

醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)媒體一般采用文字和圖片相結(jié)合的形式來說明病理病因，用動畫和解說來說明實驗操作流程、人體內(nèi)部機理和微觀變化反應(yīng)，用視頻和影像來直觀表現(xiàn)手術(shù)過程和實踐操作[4]。

2.3 正確規(guī)范使用教學(xué)媒體 在使用教學(xué)媒體的時候一定要使用統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，概念、定義的解釋要正確；圖標(biāo)和計量單位要統(tǒng)一；對于教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)要遵循科學(xué)界的規(guī)范，比如動脈用紅色表示，靜脈用藍色等[5]。

在使用視頻和動畫展示的時候一定要真實準(zhǔn)確，手術(shù)操作和實驗過程要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，媒體素材的制作一定要遵循真實性原則，反映客觀真實的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻

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